(羅國凱)小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)初探

1、小學(xué)生閱讀水平培養(yǎng)初探【摘要】小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平和寫作水平。對于小學(xué)生來說，它是識字的重要途徑，是獲取知識的重要手段，是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；閱讀能夠拓展學(xué)生的視野，能美化人的心靈，提升人的素質(zhì)。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀水平是小學(xué)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，也是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，本文分析了閱讀水平培養(yǎng)的重要意義，并提出了四個具體的教學(xué)實踐中應(yīng)把握的問題。【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 閱讀水平 四個培養(yǎng) 閱讀時一項最重要的基本功。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平和良好閱讀習(xí)慣的重要內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀水平，要注重四個方面的培養(yǎng)。一、 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀

2、興趣興趣是最好的老師，同時，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最直接的表現(xiàn)。小學(xué)生的心智和思想尚未成熟，良好的閱讀興趣培養(yǎng)需要教師的引導(dǎo)，學(xué)生只要有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。閱讀對他們來說就不再是負(fù)擔(dān)，而是執(zhí)著的追求。小學(xué)語文教材里，記敘文和文學(xué)作品占了大部，這些課文內(nèi)容具體，形象生動。在學(xué)習(xí)課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中的精煉語言，體會作者的思想情感，使他們對文章里生動的記敘和描寫產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，在腦子喚起相對應(yīng)的形象，在情感上引起共鳴。這時他們就會被形象的畫面所吸引，進(jìn)入文章所描繪的境界。他們就會越讀越想讀，閱讀越愛讀，在閱讀中得到樂趣。平時，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓

3、他們閱讀，并根據(jù)教材或課外讀物提出一些要求，啟發(fā)學(xué)生使用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法實行閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣閱讀教學(xué)是一個持續(xù)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的過程。在閱讀中要培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”良好習(xí)慣。要在閱讀中鼓勵學(xué)生在書旁記下自己的疑問，以便進(jìn)一步閱讀理解或與別人討論解決。同時還要教給他們解決問題的方法，比如在預(yù)習(xí)時就要求他們用工具書解決不懂得問題，養(yǎng)成自我解疑的習(xí)慣。對不明白的問題還能夠反復(fù)練習(xí)上下文通過讀來理解或請教別人。在教學(xué)過程組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀作品，教師可引導(dǎo)學(xué)生對我呢種的人物、細(xì)節(jié)、語言、神態(tài)、表達(dá)方法等做出評價或?qū)懗鲎约旱捏w會。并要

4、求學(xué)生用語言表達(dá)自己的主觀感受。這樣能夠提升學(xué)生欣賞水平，使他們對文章有深入的了解，深切地體會與文章直接對話，真正領(lǐng)略文章的細(xì)微曲折之處，窺見作者的思想感情，進(jìn)入閱讀境界，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。在閱讀教學(xué)中還要巧妙的設(shè)計問題讓學(xué)生找相關(guān)的詞句，去讀一讀，體會一下。要做到邊讀邊想邊記，精力集中，投入自己的感情，積極思維，讓學(xué)生調(diào)動各種感官，激發(fā)他們的主觀能動性，把自己的感受批注在旁邊。做到讀書必動筆，動筆必有感而發(fā)，并給予充分的肯定，使學(xué)生們體驗到閱讀思考的喜悅，從而促動學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。三、 培養(yǎng)學(xué)生真情的閱讀感悟在閱讀教學(xué)中要特別重視學(xué)生的讀，選擇多種多樣的形式把讀書的時間還給

5、學(xué)生，讓他們充分地走進(jìn)文字，與文本直接實行面對面、心與心的交流。讓他們在讀中走進(jìn)故事，走進(jìn)詩情畫意的課文中，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。這才是我們高境界的閱讀。在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，這離不開對文章字、詞、重點(diǎn)語句的品析。作者的情感表達(dá)常常隱藏于文字深處。所以，語文教學(xué)要想讓學(xué)生真情流淌，就必須牢牢抓住穩(wěn)重的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句，議一議，品一品。因為前面在教學(xué)中已經(jīng)讓學(xué)生抓重點(diǎn)地方讀、品談體會，為下面的朗讀做了鋪墊，真正做到了讀中感悟，悟中生情。四、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的閱讀思維閱讀教材的每一篇課文都來自生活，所以，閱讀教學(xué)的另一個目的又是為了使學(xué)生能更好地懂得生活、理解生活，學(xué)生在閱讀課文后，還需在整體上對課文自覺地實行品評欣賞，最終實現(xiàn)課文語言的內(nèi)化。如讀罷課文后，要引導(dǎo)學(xué)生掩卷深思，從寫作技巧、思想內(nèi)容、知識信息等各、方面自覺地總結(jié)收獲，以指導(dǎo)自己的生活實踐，培養(yǎng)自己良好的閱讀思維，從而提升學(xué)生