面向小學數(shù)學高效課堂的信息技術應用策略

1、    面向小學數(shù)學高效課堂的信息技術應用策略    樊福鳳【摘 要】如何運用信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學成為了許多學校普遍關注的問題之一。本文闡述了信息技術對小學數(shù)學課堂教學的重要性，分析了小學數(shù)學課堂教學中運用信息技術存在的問題，提出了面向小學數(shù)學高效課堂的信息技術應用策略，寄希望對提高小學數(shù)學課堂信息化水平有所裨益。【關鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；信息技術；應用策略一、信息技術對小學數(shù)學課堂教學的重要性在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式中，課堂氛圍主要依靠教師的個人能力帶動，大多數(shù)采用的是“灌輸式”的教學方式，課堂往往枯燥無味，學生的學習興趣難以提高。在信息技

2、術時代，應當要借助各種信息技術使課堂變得更加生動化、多元化和立體化。首先，運用信息技術，可以讓教學內容和表現(xiàn)形式變得更加多元化。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到各種各樣的教學資料，包括文本、圖片、視頻等信息資源。其次，運用信息技術，可以激發(fā)學生的學習興趣，小學生對于一些新鮮事物往往是比較好奇的，利用信息技術來講述抽象的數(shù)學知識，讓數(shù)學知識變得更加生動形象，在具體的教學情境下，讓學生跟著教學情境學習數(shù)學知識，學習效率大大提高。最后，運用信息技術，可以全面優(yōu)化小學數(shù)學課堂的教學策略，教師不再依賴傳統(tǒng)的黑板、傳統(tǒng)輔助教學工具等，可以直接利用信息技術將數(shù)學知識點直觀展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，優(yōu)化教師的教學策

3、略。二、小學數(shù)學課堂教學中運用信息技術存在的問題現(xiàn)階段，我國許多小學學校都已經(jīng)開始在利用信息技術進行基礎教學，教室內配置了多媒體教學設備，學校都加大了在信息技術應用方面的力度，希望通過先進的信息技術來優(yōu)化教學策略和提高教學效果。通過信息技術的不斷應用，小學數(shù)學的教學效果有了顯著的提升，但是，小學數(shù)學課堂教學中運用信息技術還是存在一些問題的。首先，形式主義突出。有些教師把課堂上加入信息化教學手段當成一種任務，為了完成任務而運用信息技術的形式主義比較突出，有些教師甚至直接使用其他教師的多媒體課件，沒有經(jīng)過任何的審查，這種教學方式對于提高教學質量有害而無益。其次，不注重師生互動，許多教師在運用信息技

4、術進行教學的過程中，將注意力都集中在多媒體課件的設置與演示上，忽略了與學生的互動，教學效果難以提升。再者，忽略了教學情境的設計，運用信息技術的重要優(yōu)點就是方便教師創(chuàng)設教學情境，但是一些教師覺得創(chuàng)設數(shù)學教學情境太麻煩，所以就沒有認真對待，課堂教學效果欠佳；最后，學生對于信息技術的接受程度存在差異，一些學生家里網(wǎng)絡條件好，對于信息技術有一定的了解，教師只要一點就通，但是還有些學生對于信息技術沒有興趣，自然對于信息技術教學也產(chǎn)生不了太大的興趣。三、面向小學數(shù)學高校課堂的信息技術應用策略針對小學數(shù)學課堂運用信息技術存在的問題，優(yōu)化信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用，可以提出以下幾點策略：1.革新信息技

5、術應用理念信息技術僅僅是小學數(shù)學課堂教學的“工具”，主體仍然是教師與學生，教學內容的設計與講述仍然是需要教師來完成的，因此，教師的理念非常重要，教師自身必須要對信息技術的應用有重要的認識，主動革新信息技術引用理念，借鑒成功經(jīng)驗，不斷探索出適應小學數(shù)學課堂的信息技術應用方式。2.加強師生互動在信息技術的運用過程中，小學數(shù)學課堂應當具備一定的開放性和交互性，以學生為主體的原則不能變，教師在課堂上要引導學生積極思考，勇于提問，對于在課堂上提出的問題，要進行及時的解答，積極參與互動，這樣才能夠保證教學內容能夠快速被學生接受，同時推動教學反饋的順利進行，促使教師不斷進行教學反思，優(yōu)化教學策略。如在加法的

6、初步認識課堂上恰當?shù)倪\用現(xiàn)代遠程教育資源將教材中的情境圖制成課件，在屏幕上演示兩個氣球和在一起的過程，然后通過提問和學生自己動手的方式，讓學生體會加法的含義。3.創(chuàng)新導入設計，降低學習難度，激發(fā)學生興趣良好的教學導入，是激發(fā)學生學習興趣的關鍵因素之一。為了提高導入的有效性，教師要勇于創(chuàng)新，利用信息技術提高導入的實效性，創(chuàng)設問題情境，引人入勝。課堂上，教師可以將一些難點通過導入的方式形象化的展現(xiàn)出來，加深學生的記憶，培養(yǎng)學生的學習興趣。如在教學二年級數(shù)學平移和旋轉課程時，通過信息技術遠教課件，直觀演示平移的過程，讓學生根據(jù)數(shù)平移的距離，初步感知平移的概念。然后通過物體原來的位置用不同顏色標出物體

7、的一個點，作為參照判斷平移的距離，進而讓學生學習判斷平移距離的方法。這樣讓學生更直觀對數(shù)學難題進行理解，降低了學習難度，在動態(tài)演示中也激發(fā)學生的興趣。4.實行分層教學教師應當對所教班級學生信息技術差異性進行調查，并且嘗試分層教學。對于信息技術比較感興趣而且能力較強的學生，要發(fā)揮他們的優(yōu)勢，倡導互幫互助的教學氛圍，幫助信息技術掌握程度較低的學生共同進步。教師的教學內容要與學生的能力相匹配，難易結合，因材施教。四、結束語當前已經(jīng)進入信息技術時代，人們的生活、學習、工作已經(jīng)與信息技術高度融合在一起了，信息技術也深刻改變了人們的生活、學習和工作方式，這同時也給小學數(shù)學課堂教學帶來了機遇和挑戰(zhàn)。小學數(shù)學教師要敢于迎接挑戰(zhàn)，不斷探索信息技術在小學數(shù)學課堂的應用手段，改變教學方式，利用信息技術激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設教學情境，提高教學效率和質量。參考文獻：1尚景新.小學數(shù)學課堂教學策略在信息技術環(huán)境下高效運用探索j.中國教育技術裝備，2015，23：89-91.2朱茂娟，范淑霞.信息技術在小學數(shù)學高效課堂中的應用j.中國現(xiàn)代教育裝備，2016，10：40-42