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1、 高中英語(yǔ)課堂中小組活動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐與反思 彭玉蘭摘 要:英語(yǔ)教學(xué)主要通過(guò)小組活動(dòng)的形式開(kāi)展師生之間和生生之間的互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本文介紹筆者嘗試使用小組活動(dòng)的形式進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思。關(guān)鍵詞:小組活動(dòng);主體地位;主導(dǎo)作用;合作學(xué)習(xí);教學(xué)評(píng)價(jià):g632 :b :1002-7661(2016)10-253-01課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是研究和探索的過(guò)程,讓學(xué)生養(yǎng)成用科學(xué)方法研究的習(xí)慣,通過(guò)對(duì)具體事物的具體感知,慢慢達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。在
2、教學(xué)活動(dòng)中,由于注意了活動(dòng)形式的多樣性,如開(kāi)展討論、交流和合作等活動(dòng),學(xué)習(xí)內(nèi)容也寬泛多了,經(jīng)常能開(kāi)展聯(lián)系和接觸社會(huì)實(shí)際,在生活中學(xué)習(xí)和思考。作業(yè)形式也豐富多樣,如寫(xiě)作、社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上資源收集等。學(xué)生的思考時(shí)間和空間更充足了,學(xué)會(huì)了"use english to do things"。我們的學(xué)生往往不只是"學(xué)會(huì)"了,而且"會(huì)學(xué)"了。我校的學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力相對(duì)薄弱,這是英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中普遍感到困惑的問(wèn)題。究其原因主要在于:一是沒(méi)有自然的語(yǔ)言使用環(huán)境。其次是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師為教學(xué)活動(dòng)中心,以教師講授知識(shí)與基本技巧為主,而學(xué)
3、生只能成為被動(dòng)的接受者。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使學(xué)生在課堂上很少有參與使用及演示英語(yǔ)的機(jī)會(huì),學(xué)生在語(yǔ)言上所學(xué)的主要是理論方面的知識(shí),而理論知識(shí)的獲得不應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言教學(xué)中最重要的一面。小組活動(dòng)就是指在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性,形成師生之間和生生之間的相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。它既不同于傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)法,也不同于放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)的“放羊”式教學(xué)方法。它既要求學(xué)生在教師的組織下,按照教學(xué)計(jì)劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí),也要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體要求,有針對(duì)性地重點(diǎn)施教。一、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:英語(yǔ)課堂教學(xué)不只
4、是師生之間進(jìn)行信息交流的過(guò)程,更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過(guò)程。在課堂上教師要為學(xué)生積極創(chuàng)造一種民主、和諧、輕松愉快的教學(xué)氛圍,使學(xué)生獲得“我是學(xué)習(xí)主人”的體驗(yàn),激發(fā)他們的求知欲。為了做到這一點(diǎn),教師要以滿腔的熱情,全身心地投入課堂教學(xué)儀表端莊、精神飽滿、表情自然、目光親切、態(tài)度和藹,舉止要大方、得體,語(yǔ)言要純正、流利,書(shū)法要規(guī)范、漂亮,板書(shū)設(shè)計(jì)要合理、醒目等。課前,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,由教師用學(xué)生能聽(tīng)懂或大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默故事、一則諺語(yǔ)或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話、自由演講、唱英語(yǔ)歌曲等,活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,完成教學(xué)前的warming-up。課堂上更要“寓教于樂(lè)”、“動(dòng)靜結(jié)合”、
5、“師生配合”,努力讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位在課程理念指導(dǎo)下開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)對(duì)象是活生生的人,是學(xué)習(xí)的主體學(xué)生。教學(xué)中要了解、把握學(xué)生的感受和體驗(yàn),并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中。從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐中挖掘教學(xué)情景和素材,使教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛力,讓學(xué)生有話想說(shuō)、有話可說(shuō)和有話能說(shuō),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)和會(huì)學(xué)。具體教學(xué)實(shí)踐中,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)視野開(kāi)闊、對(duì)時(shí)事要聞和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題頗為敏感,教師可以親自選取或引導(dǎo)學(xué)生收集來(lái)自于報(bào)刊、廣播、因特網(wǎng)等媒體的時(shí)事、賽事、時(shí)尚和娛樂(lè)新聞和信息,并將這些材料帶進(jìn)課
6、堂。這樣不僅有利于信息資源共享,還可以讓學(xué)生迅速接觸新的詞匯、語(yǔ)言形式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu),體驗(yàn)學(xué)以致用的快樂(lè)。英語(yǔ)新教材的warming-up部分通過(guò)呈現(xiàn)多幅圖片把單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,以引出中心話題。教師可以圍繞這些話題設(shè)計(jì)一系列具體的課堂活動(dòng),如看圖回答問(wèn)題、組織小組討論、聽(tīng)錄音補(bǔ)全句子和合作編對(duì)話等等,形成師生之間和生生之間的有效互動(dòng),幫助學(xué)生“用語(yǔ)言去學(xué)”和“學(xué)會(huì)用語(yǔ)言”,也為整個(gè)單元的后續(xù)學(xué)習(xí)有效地“熱身”。三、重視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用小組活動(dòng)教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、探究和合作的新教學(xué)理念的同時(shí),也非常注重教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的
7、合作者、引導(dǎo)者和參與者。首先,教師要樹(shù)立師生平等的教學(xué)觀,努力做到師生人格上平等、思想上一致、情感上相通,教師真正能以知、以德、以理服人。其次,教師要為學(xué)生盡可能提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結(jié)得與失。為了適應(yīng)新教材,應(yīng)對(duì)新課改,教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維,改變過(guò)去英語(yǔ)課堂上教師一人唱獨(dú)角戲的局面,樹(shù)立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念,正確處理教與學(xué)的關(guān)系。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),變被動(dòng)的聽(tīng)取和接受為積極的思考和參與,給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì),并逐步減少對(duì)學(xué)生的控制,讓學(xué)生自主運(yùn)用語(yǔ)言。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要積極、主動(dòng)地去解
8、放學(xué)生的大腦、雙手、耳朵、眼睛和嘴巴,引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去感悟,使他們真正成為課堂的主人,獲得良好的學(xué)習(xí)效果。四、實(shí)施科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分,也是保證英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)能夠得到有效實(shí)施的重要手段。在實(shí)施課堂評(píng)價(jià)時(shí),既要避免那種耗時(shí)費(fèi)力且程序繁瑣的評(píng)價(jià)方式,也要避免那種為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的形式主義。在對(duì)課程的研究中不斷加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,對(duì)小組的成績(jī)加以獎(jiǎng)勵(lì)。有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,勇于探究。在小組合作學(xué)習(xí)中,組員之間息息相關(guān),只有全組成員都成功,自己才能成功。合作學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且能滿足學(xué)生的心理需要,使它們更好地認(rèn)識(shí)自身價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生自尊,促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展,同學(xué)間互愛(ài)和學(xué)生社交能力的不斷提高。 對(duì)于學(xué)生的參與,教師要密切關(guān)注、仔細(xì)聆聽(tīng),并對(duì)此進(jìn)一步做出實(shí)事求是、客觀公正、恰如其分的評(píng)價(jià)。同時(shí),也要使學(xué)生真正明白課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的
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