合理運(yùn)用多媒體提高數(shù)學(xué)課堂效率

1、合理運(yùn)用多媒體提高數(shù)學(xué)課堂效率 合理運(yùn)用多媒體提高數(shù)學(xué)課堂效率 摘 要多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡稱CAI，可以充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，做到圖文聲像并茂，充分展現(xiàn)知識(shí)形成的過程。形象生動(dòng)的畫面，言簡意駭?shù)慕庹f，悅耳動(dòng)聽的音樂，即時(shí)有效的反應(yīng)，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，從而確保課堂教學(xué)的優(yōu)化。 關(guān)鍵詞多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)效果 著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)方案在很大程度上將依賴于為到達(dá)教學(xué)目標(biāo)而采用的媒體。教育心理學(xué)也告訴我們：人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶的15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25%，如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的通道，就能接受知識(shí)65%。傳統(tǒng)的電教

2、媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像，錄象電視雖然聲像組合，但制作需要專門的設(shè)備。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡稱CAI，可以充分發(fā)揮這三機(jī)一幕的優(yōu)勢，做到圖文聲像并茂，充分展現(xiàn)知識(shí)形成的過程。形象生動(dòng)的畫面，言簡意駭?shù)慕庹f，悅耳動(dòng)聽的音樂，即時(shí)有效的反應(yīng)，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，從而確保課堂教學(xué)的優(yōu)化。 一、創(chuàng)設(shè)情境，為有效教學(xué)奠定根底 美國心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。心理學(xué)家羅杰斯也說過：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件。因此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課

3、堂教學(xué)營造出良好的氣氛。例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)這一課時(shí)，就可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)CAI課件的鮮艷色彩，優(yōu)美的圖案，直觀形象地再現(xiàn)客觀實(shí)物，給學(xué)生以如見其物的感受，所以在以觀察實(shí)物中的角讓學(xué)生感知角的形狀時(shí)，用多媒體CAI課件設(shè)計(jì)出三副圖案，先是出示一面色彩鮮艷的紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生找出紅領(lǐng)巾中的角，緊接著又出示一副逼真的鐘表圖案，還有一把漂亮的實(shí)物折扇圖，讓學(xué)生觀察這些實(shí)物圖形中的角，圖象顯示模擬逼真，教學(xué)比擬角的大小時(shí)，播放“大角和小角的“flash動(dòng)畫，學(xué)生邊觀看邊聽“大角和“小角的對話，明白“角的大小與邊的長短沒有關(guān)系的道理，通過這樣動(dòng)態(tài)顯示，給學(xué)生留下了深刻的印象，獲得正確、清晰的數(shù)學(xué)概念。激發(fā)

4、求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 也正如贊可夫所說的那樣：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。 二、演示過程，降低教學(xué)的難度 課堂教學(xué)中，我們常會(huì)遇到一些比擬抽象的問題，這就為學(xué)生“在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)根底上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難，教師單純用常規(guī)的教學(xué)手段難以向?qū)W生闡述清楚，采用CAI動(dòng)態(tài)圖象演示，利用其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地顯示出來，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)。 如采用CAI教學(xué)“線段、射線、直線，可以先在屏幕上顯示一組圖形，讓學(xué)生識(shí)別直線和線段，然后將線段向右邊似光線一樣地勻速延伸，形成射線。學(xué)

5、生看后馬上就能悟出射線是怎樣形成的。此后，再進(jìn)行如下教學(xué)，1分別閃爍直線上線段兩點(diǎn)間的局部，兩個(gè)端點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生說出：線段是直線上兩點(diǎn)間的局部，線段有兩個(gè)端點(diǎn)；2將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長，它沒有端點(diǎn)。 CAI還能把復(fù)雜信息連續(xù)分解為簡單的信息，這樣有利于學(xué)生對復(fù)雜信息的識(shí)別。如：在“圓的畫法“的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個(gè)端點(diǎn)定點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，直至另一端，掃出一個(gè)圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得畫圓“的完整信息。具體步驟：1去除屏幕，并且在屏幕的中央顯示一紅色亮點(diǎn)，閃爍數(shù)秒，在其旁打出“

6、圓心；2在屏幕上一條以圓心為一個(gè)端點(diǎn)，另一端在圓上的線段虛線，閃爍數(shù)秒后，在其旁打出“半徑；3展示半徑繞著圓心旋轉(zhuǎn)，直到畫出一個(gè)圓。并在整個(gè)過程適時(shí)加以解說。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)牢牢地記住畫圓的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將那些看似靜止的、獨(dú)立的事物活動(dòng)起來，從而使學(xué)生較容易找出事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)對知識(shí)的理解。 三、動(dòng)靜結(jié)合，化難為易 動(dòng)像和靜像的有機(jī)結(jié)合，也是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)。它可以根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行定格、慢放、加速、重復(fù)等處理，還能迅速實(shí)現(xiàn)增、刪、變、調(diào)的需要，以利于學(xué)生了解知識(shí)的形成過程。如行程問題中的“相向而行，可以通過一分鐘一分鐘，或一小時(shí)一小時(shí)行程的顯示，讓

7、學(xué)生理解兩車同時(shí)相向而行。當(dāng)有了上面正確的認(rèn)識(shí)以后，重點(diǎn)讓學(xué)生觀察，畫面的顯示，不能理解的學(xué)生可以通過幾次重復(fù)，難點(diǎn)處進(jìn)行定格，找出解題思路。動(dòng)像和靜像還要根據(jù)學(xué)生年齡大小作相應(yīng)的調(diào)整。低年級的學(xué)生機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢，以動(dòng)像為主。在教授二年級教材“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生再動(dòng)手一起一千一千的數(shù)十次，太麻煩了。這時(shí)用動(dòng)態(tài)的課件：一層為一千個(gè)正方體，十層加在一起便是一萬。這個(gè)難題迎刃而解。高年級的學(xué)生抽象思維和有意記憶的能力有所增強(qiáng)，不再滿足于僅提供形象直觀的動(dòng)態(tài)材料，要增強(qiáng)有啟發(fā)誘導(dǎo)作用的圖象，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)這一課時(shí)，教師舉日常生活中的圖形實(shí)例。隨著教師的語言，

8、電腦上出現(xiàn)了三副實(shí)物圖：大樓上圓形鐘表、一堆鋼管、一輛自行車。讓學(xué)生觀察后，電腦用紅色光圈把幾何圓閃爍幾下，然后把實(shí)物模像去掉，抽出圓形。 四、即時(shí)反應(yīng)，表達(dá)反應(yīng)廣度 “反應(yīng)是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入以影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)控制作用。教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過反應(yīng)信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要局部，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，反應(yīng)越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。在CAI教學(xué)中，計(jì)算機(jī)可隨時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反應(yīng)給學(xué)生。像填空、判斷、選擇題型，學(xué)生答復(fù)正確，計(jì)算機(jī)可以馬上亮出正確答案，并會(huì)表揚(yáng)你，來一聲“棒極了！、“真聰明！，學(xué)生看了聽了自然快樂，興趣盎然；如果學(xué)生答復(fù)錯(cuò)了，計(jì)算時(shí)機(jī)提醒他-“再想想并配以音樂，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。促使學(xué)生自我鼓勵(lì)，以不斷獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)。這種方式適合低年級學(xué)生。 五、課件之間可以整合 在透徹了解課程內(nèi)容的根底上，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要出發(fā)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，課件制作的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。 在課堂教學(xué)中引進(jìn)多媒體課件，用生動(dòng)的畫面、直