幼兒園保教工作精細(xì)化管理解析

1、    幼兒園保教工作精細(xì)化管理解析    張晶晶【摘要】精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種管理理念，它是社會(huì)分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求，它是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的關(guān)鍵一步。精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，要求每一個(gè)人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理。在日常管理中，它要求每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)。精細(xì)化管理體現(xiàn)了組織對(duì)管理的完美追求，是組織嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、精益求精思想的貫徹。幼兒園的工作由一個(gè)一個(gè)細(xì)節(jié)組成，若切切實(shí)

2、實(shí)把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好，精心對(duì)待每一件小事，精細(xì)完成每一個(gè)步驟，就能打造一個(gè)精品幼兒園。【關(guān)鍵詞】精細(xì)化 幼兒園 管理g617 a 2095-3089（2018）25-0204-02管理其實(shí)就是組織將有限的資源發(fā)揮最大效能的過(guò)程。有人曾指出，所謂管理精細(xì)化，就是常規(guī)管理的升華，是規(guī)范化管理的延續(xù)。其管理核心理念就是“態(tài)度為精心、過(guò)程為精細(xì)、結(jié)果為精品”。其主要彰顯的管理方法就是“事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，處處有人管，人人用心管。”幼兒園精細(xì)化管理，需從幼兒園實(shí)際情況出發(fā)，全面分析幼兒園的現(xiàn)狀，如：幼兒園的地理位置、規(guī)模、文化背景、辦園質(zhì)量、教師的整體素質(zhì)、教育理念、周邊居住人群的文化層次等，然后以幼

3、兒園教育指導(dǎo)綱要精神為指針，確立辦園宗旨，明確幼兒園辦園目標(biāo)，按著“創(chuàng)新機(jī)制、科研引領(lǐng)、全員參與、強(qiáng)化落實(shí)、激勵(lì)推動(dòng)”的工作思路，加強(qiáng)管理機(jī)制，建立科學(xué)量化的標(biāo)準(zhǔn)和可操作、易執(zhí)行的幼兒園各崗位工作程序，不斷探索、推進(jìn)精細(xì)化管理的落實(shí)與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精細(xì)化、個(gè)性化的模式，進(jìn)而促進(jìn)每一位師幼個(gè)性和諧健康發(fā)展。一、以精細(xì)化管理理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新管理制度，探索科學(xué)的幼兒園保教管理辦法從幼兒園自身發(fā)展出發(fā)，制定切實(shí)可行的幼兒園長(zhǎng)遠(yuǎn)和近期工作規(guī)劃。采用pdcv的管理辦法，即按照計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理四個(gè)階段的順序進(jìn)行管理工作，把各崗位軟指標(biāo)的東西，變成量化硬指標(biāo)的評(píng)估條件，并通過(guò)檢查

4、執(zhí)行情況將硬指標(biāo)量化的評(píng)估再現(xiàn)出來(lái)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，有效調(diào)動(dòng)教職員工的積極性。根據(jù)組織安排、人盡其才的原則，將教育教學(xué)、安全管理、幼兒保健、清潔衛(wèi)生四大板塊工作對(duì)全體教職工進(jìn)行合理分工，實(shí)行崗位到人、責(zé)任到人。組織全體教職工對(duì)過(guò)去的一些制度進(jìn)行反思討論，通過(guò)集體修訂，形成文件，如幼兒園保教一日活動(dòng)工作流程、教師作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、保育員作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、炊事員作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、教師考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、保育員考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等一系列制度，并不斷推進(jìn)制度的落實(shí)。二、引進(jìn)企業(yè)管理“五常法”，推進(jìn)園所環(huán)境精細(xì)化“五常法”起源于20世紀(jì)50年代的日本，直至目前，仍有90%以上的日本跨國(guó)公司以及許多像海爾一樣的國(guó)內(nèi)著名上市公司運(yùn)用此法進(jìn)行日

5、常管理?！拔宄７ā笨梢愿爬椋撼＝M織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律。具體的說(shuō)就是要求我們做到：“工作常組織，天天常整頓，環(huán)境常清潔，事物常規(guī)范，人人常自律 ”?！拔宄７ā惫芾碓谟變簣@的運(yùn)用涉及到管理的各個(gè)層面，也遍及到幼兒園的任何一個(gè)崗位，需要每一位教職員工的參與，我們先從班子成員中入手，統(tǒng)一思想，只有這樣才能影響、管理全園教職工。在實(shí)施過(guò)程中，首先注重的理念的轉(zhuǎn)變及提升，我們本著“幼兒園工作無(wú)小事，事事皆教育”的管理理念，從大處著眼，從細(xì)微處入手，把每一項(xiàng)工作力爭(zhēng)都做精做細(xì)。三、轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)幼兒園保教管理重要性的認(rèn)識(shí)1.加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)保育員的社會(huì)認(rèn)同感。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式向家

6、長(zhǎng)宣傳科學(xué)的保教理念，了解到保育和教育是幼兒園工作的核心，二者相互聯(lián)系、互相影響、互相制約、互相促進(jìn)、共同提高。保育員在保育工作中承擔(dān)有教育工作任務(wù)，教師在教育工作中同樣承擔(dān)有保育工作任務(wù)。因而保育員不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)美好生活環(huán)境、管理好幼兒生活的保障者，而且是重要的教育者，為促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，同樣應(yīng)該受到尊重。2.因人施保，關(guān)注幼兒身心健康發(fā)展。寓保于教，以保促教，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。面向全體和因人施保相結(jié)合，這也是廣義的教育里辨證統(tǒng)一的基本原則。真正的面向全體，不是一刀切的集體教育，不是停留在表面的教育機(jī)會(huì)均等，而是要求教師在清楚地認(rèn)識(shí)、了解全體中每個(gè)個(gè)體的特征和差異的基礎(chǔ)上，施以有區(qū)別的教育，從而使每個(gè)兒童都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。保育工作要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施保，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展，需要生理保育和心理保育相結(jié)合。3.家園共育，鞏固幼兒園保育效果。通過(guò)保育員與家長(zhǎng)的溝通，促進(jìn)家園共育。保育員積極做好家訪工作、家長(zhǎng)座談工作等，及時(shí)匯報(bào)幼兒在園生活的情況，爭(zhēng)取家園配合，達(dá)成共識(shí)。保育員還可以為家長(zhǎng)開(kāi)展保育知識(shí)專題講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作。使幼兒園與家庭取得一致性的教育目標(biāo)，教師、保育員與家長(zhǎng)形成合力，取得良好的教育效果。幼兒園應(yīng)端正