攝影、攝像模塊教學(xué)改革的評價研究

1、    攝影、攝像模塊教學(xué)改革的評價研究    付春苗摘要：攝影、攝像模塊是現(xiàn)代媒體藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的重要課程內(nèi)容之一，也是藝術(shù)系學(xué)生掌握基本攝影、攝像技巧的重要途徑之一。攝影、攝像模塊教學(xué)相比其他藝術(shù)類教學(xué)有著較為突出的優(yōu)點，但同時也受到了高級尖端設(shè)備等限制，與此同時對模塊教學(xué)的評價也存在諸多需要解決的問題。本文就從攝影、攝像模塊教學(xué)入手，研究教學(xué)評價中經(jīng)常出現(xiàn)的問題以及可行性解決辦法。關(guān)鍵詞：攝影攝像；模塊教學(xué)；評價；藝術(shù)教學(xué)：g642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1674-9324（2017）39-0215-02攝影、攝像模塊是現(xiàn)代藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的重要課程內(nèi)容

2、之一，也是現(xiàn)代媒體藝術(shù)的必修課程之一。攝影、攝像模塊以直觀的視覺展示、現(xiàn)代科技的藝術(shù)表現(xiàn)手法使藝術(shù)教學(xué)更加直觀形象、生動具體，同時強烈的視覺沖擊也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在短時間融入教學(xué)當(dāng)中。作為現(xiàn)代媒體中最重要的攝影和攝像技術(shù)，是現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)不可或缺的重要教學(xué)手段之一。攝影、攝像模塊的課程，為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)方式，也有利于他們培養(yǎng)個性、發(fā)展自我、開闊視野和培養(yǎng)美感。一、攝影、攝像模塊教學(xué)的評價需要注意的事項攝影、攝像模塊教學(xué)就是以攝影、攝像現(xiàn)場教學(xué)為主，以培訓(xùn)學(xué)生攝影、攝像技能的一種教學(xué)模式。攝影、攝像模式符合素質(zhì)教育改革的教育特點，這種教學(xué)模式可以直觀地讓學(xué)生參與進(jìn)來

3、，并融入到教學(xué)當(dāng)中。尤其是對于攝影、攝像專業(yè)的學(xué)生，技能提升對于他們專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃都有著非常重要的作用。模塊教學(xué)一是改變了先前一貫以灌輸方式為主的教學(xué)模式，教學(xué)方式更加豐富；二是模塊教學(xué)增強了互動性，使學(xué)生與教師之間形成一種密切的互動形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影、攝像的同時也培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的情感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)攝影、攝像的興趣。（一）攝影、攝像模塊教學(xué)的評價需要注重學(xué)生的差異性攝影、攝像模塊教學(xué)評價是對教學(xué)成果的一種反饋，也是構(gòu)建教育教學(xué)體系的關(guān)鍵一環(huán)。合理利用好攝影、攝像模塊教學(xué)評價方法，對于教學(xué)實踐有著非常大的影響。攝影、攝像模塊教學(xué)相對于其他教學(xué)內(nèi)容來講，既有相似之處，也有它自身的特點。首

4、先攝影、攝像模塊教學(xué)作為一種教學(xué)方法，教學(xué)參與的主體和其他教學(xué)方法一致，都是以教師和學(xué)生為主；其次教育教學(xué)的方法和目的類似，都是以夯實學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)，提升他們技能為目的，長遠(yuǎn)來看，教學(xué)還為了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃更加具有科學(xué)性、可操作性和延續(xù)性，能夠讓學(xué)生在社會生活中有一技之長。同時也為了促進(jìn)國家藝術(shù)發(fā)展事業(yè)繁榮、有序等。不同的是，相比較其他教學(xué)模式，攝影、攝像模塊教學(xué)更加注重以學(xué)生為中心，強調(diào)現(xiàn)場教學(xué)，以提升學(xué)生攝影、攝像技能為核心目的，這也符合攝影、攝像專業(yè)性特點。需要注意的是，因為模塊教學(xué)的特殊性，決定了教學(xué)評價不能單純的以學(xué)生的成績?yōu)閰⒖家罁?jù)，而是根據(jù)學(xué)生的差異性有差別的進(jìn)行評價。尤其是涉及學(xué)生

5、作品情感、態(tài)度、意志等，需要用發(fā)展性的評價方式進(jìn)行評價。評價要時刻注意個體差異性，詳細(xì)制定有針對性的評價方案，著力挖掘?qū)W生對于攝影、攝像的潛力，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。（二）攝影、攝像模塊教學(xué)的評價要過程與結(jié)果評價相結(jié)合攝影、攝像模塊教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)目前還處于探索階段，所以在評價攝影、攝像模塊教學(xué)時，需要將過程與結(jié)果結(jié)合起來進(jìn)行評價。攝影、攝像模塊教學(xué)相對于其他教學(xué)模式來說，不能僅靠閉卷考試的形式進(jìn)行評價，閉卷考試在設(shè)計中也要多方面考慮學(xué)生的技能提升的影響因子，以引導(dǎo)和教育為目的進(jìn)行展開。此外，除了閉卷考試之外，教學(xué)評價還可以在教學(xué)過程中設(shè)置若干個階段性任務(wù)，根據(jù)學(xué)生對于任務(wù)的完成情況進(jìn)行教學(xué)評

6、價。在過程評價和結(jié)果評價中，教師要設(shè)計好評價標(biāo)準(zhǔn)的難易，然后可以根據(jù)學(xué)生自身情況劃分成若干小組，由小組形式完成既定的攝影、攝像目標(biāo)，或者設(shè)置一些難度稍高的攝像材料，讓他們學(xué)習(xí)自我解決問題，尋求解決問題的方法。其次，可以將定期考核與期末考核結(jié)合起來，階段性目標(biāo)和總目標(biāo)相結(jié)合形式進(jìn)行教學(xué)評價。對于難度較大的攝影、攝像材料，可以分解成若干的小目標(biāo)讓學(xué)生參與完成，然后先進(jìn)行階段性評價，再進(jìn)行綜合評價。評價過程與結(jié)果相結(jié)合，既可以在評價過程中，及時糾正教學(xué)中出現(xiàn)的問題并糾正，也可以及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想偏差，適時地引導(dǎo)他們掌握攝影、攝像的技巧。同時，結(jié)果評價是全方面的評價，是對教學(xué)體系構(gòu)建的重要總結(jié)，通過階

7、段性評價和結(jié)果評價相結(jié)合，更能從問題中找出根源，從而為下一次教學(xué)過程積累經(jīng)驗教訓(xùn)。（三）攝影、攝像模塊教學(xué)要技能評價與興趣開發(fā)相結(jié)合攝影、攝像的技能提升與興趣開發(fā)既是攝影、攝像模塊教學(xué)的重點，也是攝影、攝像模塊教學(xué)評價的難點。對于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)代媒體已經(jīng)成為生活和學(xué)習(xí)的一部分，手機(jī)、電腦、攝像攝影機(jī)也從先前的高端產(chǎn)品逐步走入尋常人家，這些都為攝影、攝像模塊教學(xué)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。而攝影、攝像自身的特點，如以獨特的審美視角留存美的景物、人物或事件，這些既有直觀的視覺享受，又能生動形象地表達(dá)情感，尤其是對于藝術(shù)類學(xué)生來說，攝影、攝像技術(shù)是他們對外傳播藝術(shù)思想最重要的窗口。但攝影、攝像技能提升

8、是一個緩慢的過程，需要不斷夯實相關(guān)基礎(chǔ)知識，發(fā)展個性，挖掘自己的潛力。作為攝影、攝像模塊教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中要不斷開拓創(chuàng)新、豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新評價體系。攝影、攝像模塊教學(xué)要課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相統(tǒng)一，以學(xué)生興趣為切入點，以實踐教學(xué)為提升他們攝影、攝像的重要教學(xué)手段，評價客觀公正。教師在教學(xué)評價過程中，還要將技能評價與興趣開發(fā)結(jié)合起來，評價過程以激勵為主，技能評價可以參考標(biāo)準(zhǔn)全方面設(shè)置開卷、閉卷技能考試，而興趣開發(fā)要綜合整個教學(xué)過程的評價，從過程評價中將學(xué)生興趣點挖掘并加以培養(yǎng)，逐步形成技能提升也是興趣提升，興趣提升促進(jìn)技能提升的教學(xué)模式。二、攝影、攝像模塊教學(xué)的

9、評價方法endprint評價不應(yīng)該有特定的模式，尤其對于藝術(shù)類的學(xué)生來說，由于個性發(fā)展的不同，在作品創(chuàng)作過程中觀察的角度不同、情感不同，反映出來的作品也會有所不同。模塊教學(xué)的評價難點在于如何用客觀的方式評價學(xué)生發(fā)散性思維和聯(lián)想思維的成果，多元化、全方位反映學(xué)生的真實水平。評價有一定的方法，但隨著時代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，評價方法也將發(fā)生著變化。（一）動態(tài)曲線評價方法動態(tài)曲線評價方式主要是針對的過程評價。在攝影、攝像模塊教學(xué)中，將學(xué)生的幾個興趣點分成若干類，然后利用階段性的教學(xué)評價結(jié)果轉(zhuǎn)化為一系列數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)用動態(tài)曲線標(biāo)注出來。這種教學(xué)方法可以更加直觀地觀察學(xué)生的技能提升，同時也能看出學(xué)生的興

10、趣點動態(tài)變化，可以更加針對性的對教學(xué)做出調(diào)整。（二）展示與小組評價方法攝影、攝像模塊教學(xué)相對于其他教學(xué)方法，其教學(xué)成果可以用作品的形式展示出來。通過設(shè)置場地進(jìn)行作品展示，讓學(xué)生和教師都參與進(jìn)來，既可以讓評價者看得見、摸得著，也能從作品中直觀感受到作者的攝影、攝像技能水平，從而可以全方位綜合評價。另外，利用展示與小組評價方法，還可以讓不同的作品形成對比，讓學(xué)生、教師與作者自己對比打分，既可以增加互動，也能在互動中讓作者成為評價的主體和被評價方的受益者，可以更好的找出自己的不足。這種評價方法還可以增加教師與學(xué)生的互動，從而提高模塊教學(xué)的教學(xué)效率。攝影、攝像模塊是現(xiàn)代媒體藝術(shù)的重要組成部分之一，攝影、攝像模塊教學(xué)除了教會學(xué)生掌握基本的攝影、攝像技巧，學(xué)會如何應(yīng)用視角、如何選材、選擇光線、構(gòu)圖、景深等，更重要的是培養(yǎng)發(fā)散思維、聯(lián)想思維和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生將攝影、攝像作為自己的終身興趣和未來的職業(yè)選擇，同時利用評價的作用及時反饋教學(xué)過程中出現(xiàn)的偏差，及時糾正，及時調(diào)整，結(jié)合多元化的評價方法，全方位公正客觀地對學(xué)生作品、技能進(jìn)行評價，提升他們的創(chuàng)造力和基本技能。參考文獻(xiàn)：1美埃爾金斯.如