淺談新課程理念下提升高中數(shù)學課堂教學方法

1、    淺談新課程理念下提升高中數(shù)學課堂教學方法    江陳峰摘要本文根據(jù)高中課程新理念的要求,從四個方面對提升高中數(shù)學課堂教學方法進行了闡述。關鍵詞教學方法 學生學習能力 學習效果:g633.6:a隨著新課程教育理念的深入實施,全面實施素質教育已成為當前學校教育的重頭戲。數(shù)學教學方法改革是教學改革的重要內容之一。普通高中數(shù)學課程標準明確指出:“高中數(shù)學課程應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學的學習方式,發(fā)揮學生學習的主動性,使學生的學習過程成為在教師引導下的再創(chuàng)造。”教學中體現(xiàn)以教師為主導,學生為主體,教會學生學習方法,提高學生學習能力,培養(yǎng)學

2、生探究創(chuàng)新能力已經成為學校教育的重要目標。高中數(shù)學教師在教學過程中,要體現(xiàn)新課程理念,必須將教師教,學生學的傳統(tǒng)教學模式變?yōu)閯?chuàng)設教學情境,造濃情感氛圍,引發(fā)學生自覺參與教學互動,激發(fā)學生思考積極性,讓學生愿學、愛學、樂學、會學。本人結合自身教學實踐體會,認為在教學中應從以下方面進行。1精心創(chuàng)設情境,讓學生在生動、直觀情境中學習數(shù)學生動,有趣、平等的教學環(huán)境能激發(fā)學生學習的積極性和能動性。高中數(shù)學新課程標準明確指出:“數(shù)學教學是數(shù)學活動中的教學,是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設有助于學生學習的問題情境,引導學生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形

3、成技能發(fā)展思維,學會學習,促進學生在教師的指導下的生動活潑的、主動的、富有個性的學習?！币虼?提高數(shù)學課堂教學效率,教師必須要抓住提高學生數(shù)學知識應用能力這個關鍵環(huán)節(jié),創(chuàng)設良好的課堂活動環(huán)境,激發(fā)學生進行積極思維。根據(jù)課堂活動的思想和原則,注意教學內容和方法的新穎性、多樣性、趣味性,依托優(yōu)勢教學資源,運用多媒體進行教學,創(chuàng)設學生學習量情境,吸引學生注意,提高學習積極性。眾所周知,多媒體在教學中具有生動性、形象性和直觀性,它可以形象再現(xiàn)客觀事物,將抽象變具體,調動學生非智力因素,吸引學生的注意力,使課堂教學內容豐富、生動、形象,讓學生在學中樂,在樂中學。同時,值得注意的是,由于數(shù)學來源于生活,又

4、時時刻刻為生活服務。所以,教師在教學中要將數(shù)學知識與學生生活實際相聯(lián)系,充分利用生活實例、趣聞軼事等內容,為學生創(chuàng)造愉悅的學習知識氛圍,教師在教學的每一環(huán)節(jié),都要抓住教學時機,創(chuàng)造出讓學生置身于數(shù)學問題或社會實踐中的意境,讓學生在學習過程中得到樂趣和動力。例如在“反函數(shù)”一節(jié)內容教學時,學生搞不清為什么有的函數(shù)有反函數(shù),有的函數(shù)沒有反函數(shù)。這時需要教師積極引導學生的思維,從定義一處生活中的實例,從而推導出在定義域和值域間只有一一映射的函數(shù)才有反函數(shù)。教師在教學中,要根據(jù)實際年齡、知識經驗、能力水平、認識規(guī)律、生活環(huán)境等因素,抓住學生思維關鍵,從學生實際出發(fā),激發(fā)求知欲望,讓學生在生動、具體的情

5、境中自主學習數(shù)學。2活化課堂教學形式,讓學生在探索實踐中掌握新知在傳統(tǒng)應試教育下,高中數(shù)學課堂教學是以教師、課堂、書本為中心的教學模式,它不能發(fā)揮學生在學習活動中的主體作用和積極能動性,導致學生思維出現(xiàn)依賴性和惰性,讓學生喪失了進行思維發(fā)展的創(chuàng)造力。因此,新數(shù)學課程強調:“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！睌?shù)學課程標準教材中“做一做”、“想一想”、“議一議”等內容,在提高學生認知水平、激發(fā)學生學習興趣,提供參與數(shù)學活動時間和空間等幾個方面,進行了充分的體現(xiàn)。這些學習內容,通過學生開展小組活動、合作學習等

6、方式,鼓勵學生主動探索,與同伴交流,達到獲取知識,發(fā)展能力的目的。因而,在高中數(shù)學課堂教學中,教師要為學生提供觀察、操作、思考、交流等時間和空間,讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中提高數(shù)學學習能力。教師要實現(xiàn)這一目的,要根據(jù)學生已有知識和經驗在探索中獲取知識。教學中,教師要給學生提供自主探索的空間,從學生數(shù)學學習實際出發(fā),在數(shù)學情境活動中經過思考,探索有關數(shù)學結論。實踐證明,只有讓學生積極參與,勤于實踐,學生解題的能力才能不斷地提高。新課程強調指出學生探索新知的經歷和獲得新知體驗。因此,教師在課堂上要提供學生進行活動探究的時間和空間,把數(shù)學學習變成學生的主體性、能動性、獨立性生成發(fā)展的過程。大

7、膽創(chuàng)新,注意學生情感因素,讓學生獲得更多的快樂和滿足,達到理想的教學效果。3強化習題練習質量,讓學生在有效、開放學習中鞏固新知數(shù)學課堂練習的目的就是學生在掌握原有知識的基礎上,進行知識的再現(xiàn),以學生解題的形式,鞏固新知,發(fā)展學生數(shù)學思維水平。它具有教學、教育、發(fā)展、反饋等多種功能,讓學生在習題解答練習中,發(fā)現(xiàn)學習過程中存在的不足之處,及時進行調整,讓不同學習層次的學生在數(shù)學學習上獨有一定的發(fā)展。因此,在高中數(shù)學課堂教學中,教師在做好數(shù)學知識內容,重難點教學等方面的基礎上,還要準備一些具有(下轉第80頁)(上接第76頁)培養(yǎng)學生思維能力水平的一題多解等開放練習題,鼓勵學生根據(jù)已有知識和解題經驗的

8、不同角度進行解答。讓每一個學生數(shù)學素質都得到反映,讓學生思維能力得到進一步提升。例如,在教學圓與橢圓相交點的軌跡知識時,我為了激發(fā)學生的學習熱情和提高學生主動思維的積極性,設計了算一算,選一選,做一做,說一說,剪一剪等一系列實踐活動,通過形式新穎趣味濃厚生活情趣的練習解題活動,變學生被動解題為主動參與活動,以學生實踐探究活動鞏固知識,培養(yǎng)學生實踐意識和應用意識,增大了學生進行解題的練習面,又激發(fā)學生主動參與學習的能動性,收到了事半功倍的教學和學習效果。實踐證明,把學生熟悉、增強趣味的素材運用到習題練習之中,認真組織練習活動,通過鞏固知識,解答練習,讓學生體會數(shù)學教學方法,品嘗成功的喜悅,促進學

9、生全面發(fā)展。4善于營造課堂氣氛,讓學生在平等、和諧課堂氣氛中獲得知識死氣沉沉的課堂教學氣氛,教師即使講的是生動有趣,天花亂墜,學生學習的興趣和學習效果還是不能得到有效的提高。因此,教師在教學過程中,要讓課堂煥發(fā)生命活力,努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系,以寬松活躍、開放和諧的教學環(huán)境,激起學生與學生,教師和學生之間進行相互交流、相互合作、相互幫助的學習氛圍,通過學生相互學習活動的展示,充分展示學生個性,開發(fā)學生創(chuàng)造思維的學習潛能,培養(yǎng)不同學習層次水平學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師作為教學活動的實施者,在高中數(shù)學課堂教學中,要做好自身的本職工作。教師自己要用真誠的愛心,俯下身子、蹲

10、下身子,和學生交流,營造平等、尊重、信任、理解和寬容的教學氛圍,使學生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲,更加主動自覺地投入到活動中去。例如,在教學關于空間向量的數(shù)量積內容時,教師可以用“請大家考慮一下,能用什么方法進行解答?”等一些具有激勵性和啟發(fā)性的話語為不同層次的學生創(chuàng)造機會,施展個性。教師作為教學活動的引導者,在高中數(shù)學課堂教學中,要創(chuàng)設活動載體,引導學生切身感受、體驗數(shù)學的美麗。如在學生學習中遇到難題時,教師要及時指導、點撥,使學生體驗到“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的成功感受,使教師成為學生尋求探求知識,獲得知識、運用知識的方向標。教師作為教學活動的合作者,要主動走進學生中間,以“參與者”“合作者”的身份平等地與學生共同討論,了解和掌握學生學習的實際情況。對學生在學習過程中提出的具有建設性的和創(chuàng)造性的意見和見解,教師要進行及時地鼓勵和積極地評價。例如:在教學求函數(shù)y=x+1/x的單調區(qū)間時