淺析初中英語寫作教學(xué)方式

1、    淺析初中英語寫作教學(xué)方式    趙桂玲摘要：英語教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握一門語言，并能應(yīng)用這門語言進(jìn)行交流。初中英語寫作教學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，寫作需要學(xué)生具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識，并擁有良好的英語語言組織能力，還需要學(xué)生掌握英語習(xí)慣性用語，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)制定教學(xué)策略，提高課堂效率，提高學(xué)生寫作能力。關(guān)鍵詞：英語寫作；奠定基礎(chǔ)；寫作訓(xùn)練；寫作技巧一、擴(kuò)展語言輸入，奠定寫作基礎(chǔ)掌握一門語言必須有足夠的語言輸入。學(xué)生只有通過讀和聽才能接觸地道的英語，也只有在獲得大量語言輸入的前提下才能進(jìn)行語言輸出。寫作是語言輸出，應(yīng)建立在語言材料輸入的基礎(chǔ)

2、上，如果學(xué)生沒有關(guān)于主題信息的知識輸入，就很難實(shí)現(xiàn)正確的語言輸出。所以筆者從下面三方面入手：（一）識記詞組和背誦固定表達(dá)句型。在教學(xué)中要求學(xué)生多識記詞組。詞組就是單詞根據(jù)語言應(yīng)用實(shí)際形成的一種約定俗成的固定搭配。如果想寫出或說出地道的英語，就要用那些約定俗成的詞組。例如，表達(dá)吃藥的詞組是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。記住詞組have a good time意義及用法， 寫作中就不會出現(xiàn)“i played happily” 漢語式的錯誤了。英語中有許多比較固定的表達(dá)方式，如：i am afraid that.？it is ha

3、rd to等，掌握了它們，對學(xué)生寫作大有益處。（二）用好聽力，精選素材。教材每單元的課后聽力練習(xí)往往都是精選的語言材料，學(xué)生可以從中了解英美文化，熟悉英美習(xí)俗，擴(kuò)大知識面，為語言輸出做好鋪墊。為此，教師不僅要求學(xué)生聽懂和復(fù)述聽力材料內(nèi)容，還要幫助他們欣賞其遣詞造句和謀篇布局的方法，同時挖掘聽力材料的文化內(nèi)涵。筆者將采取如下方式處理課后聽力材料：掌握材料中出現(xiàn)的生詞詞組和句型；講解連接詞在表示順序和邏輯關(guān)系的正確使用方法；分析并比較英語口語和書面語的不同；體驗(yàn)中英文表達(dá)方式的差異。（三）擴(kuò)充閱讀，以讀促寫。閱讀與寫作密不可分。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達(dá)方式的源泉。通過閱讀學(xué)生可以擴(kuò)充詞匯

4、，擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)語感，從而匯集大量的語言信息，為寫作打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。因此，在學(xué)好課文中的閱讀材料以外，筆者將選擇一些適合學(xué)生閱讀的文章，而且是與每個單元的話題有關(guān)的文章，引導(dǎo)學(xué)生從整體上分析文章的篇章結(jié)構(gòu)和語言特色。比如訂閱一些關(guān)于英語的周報(bào)，每一期里都有關(guān)于這個單元話題的文章，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的積累，豐富學(xué)生的詞匯及句子結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提高。二、開展形式多樣的寫作訓(xùn)練（一）英漢互譯練習(xí)。每個單元都有一兩個重點(diǎn)句型，讓學(xué)生進(jìn)行英漢互譯，可進(jìn)行兩種語言的對比，提高學(xué)生對英語語言的敏感度，從而在寫作中有意識地避免母語干擾，正確使用英語語言。（二）模

5、仿造句。連詞成句，自由造句，中譯英（訓(xùn)練句子成分的完整性）這是最基本的訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生初步的英語思維的基本途徑。教師要讓學(xué)生熟悉英語的五個基本句型，盡量讓學(xué)生了解英語句型與中文表達(dá)之間的主要區(qū)別：例如：漢語里沒有動詞的時態(tài)變化，英語每個句子中的動詞都必須有一套時態(tài)的“衣服”；中英文間冠詞的用法區(qū)別，等等。這個階段教師要有充分的耐心，對學(xué)生及時改錯，以及對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行及時糾正，為寫出整體規(guī)范的英語作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）課文改寫。改寫課文，是學(xué)生對語言材料吸收存儲內(nèi)化整理然后根據(jù)自己對課文的理解進(jìn)行創(chuàng)造性的語言復(fù)述。它不是機(jī)械地默寫原文，而是基于理解的創(chuàng)新。它有利于學(xué)生對語言材料的理解

6、鞏固和積累，有利于提高學(xué)生的想象能力思維能力及系統(tǒng)連貫的語言能力，長期堅(jiān)持進(jìn)行課文改寫，學(xué)生的理解和運(yùn)用語言的能力，遣詞造句和謀篇布局的作文能力都將得到明顯地提高。初中低年級時，可先對課文進(jìn)行充分的句型轉(zhuǎn)換，以降低難度，然后逐步過渡到讓學(xué)生可以自行改寫。（四）課堂限時作文。要求每位學(xué)生在幾分鐘內(nèi)快速地寫下與主題有關(guān)的單詞和短語。對時間加以限制，目的在于促使學(xué)生的大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)和思考。如：讓學(xué)生介紹一個熟悉的人?？梢詥枺簑ho do you like to write about？what do you like to write about？要求每位學(xué)生在幾分鐘內(nèi)快速地寫下與這個人物介紹有關(guān)的單

7、詞和短語。比如hobby，appearance，personality，habits 等，并能夠就每個方面寫一兩句，并給以及時的鼓勵。（五）寫日記。鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)習(xí)過的詞匯、語法、句型去表達(dá)自己想表達(dá)的東西。在寫作中要一氣呵成，有時甚至可用漢字代替沒學(xué)過的英語詞匯。這種寫作不受條條框框的約束，能大大提高學(xué)生的寫作興趣。三、培養(yǎng)學(xué)生作文答題技巧（一）仔細(xì)審題，弄清大意。審題是寫作的關(guān)鍵所在，仔細(xì)審題才能深刻理解題目所要表達(dá)的主要意思。不論是漢語提示寫作還是看圖寫作，都要仔細(xì)審題，弄清寫作內(nèi)容，如背景、人物、時間、體裁等的要求。（二）編寫提綱，擬出要點(diǎn)。在弄清了題目所要表達(dá)的主要意思后，便可

8、根據(jù)主要內(nèi)容列出提綱，即整理出內(nèi)容要點(diǎn)。清理要點(diǎn)的目的就是為了把握短文的脈絡(luò)，不至于遺漏內(nèi)容的要點(diǎn)。（三）緊扣要點(diǎn)，擴(kuò)寫成文。要列出要點(diǎn)后，依據(jù)要點(diǎn)擴(kuò)寫成文?？蛇\(yùn)用想象適度發(fā)揮，但切記不可隨意亂寫，要緊扣畫面或漢語提示，適當(dāng)描述，連貫通順即可，不能把漢語提示全部譯成英語。（四）反復(fù)檢查，修正錯誤。擴(kuò)寫成文后，考生應(yīng)將擴(kuò)寫后的文章認(rèn)真讀一讀，檢查是否有錯誤。在檢查時，著重看短文是否扣住了提示或圖畫的內(nèi)容，要點(diǎn)是否有遺漏。同時，還要注意有無語法錯誤，如時態(tài)、人稱等，是否符合文體特點(diǎn)、格式等等。（五）寫作，要注意留夠時間（一般需要20分鐘）。寫作時，最好能先打草稿，這樣可以減少錯誤，書寫也比較清晰工整，作文要注意內(nèi)容要點(diǎn)全面，語言通順，提倡用小詞、小句來寫，適當(dāng)用復(fù)雜結(jié)構(gòu)。英語寫作是一個學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。寫作能力的培養(yǎng)和提高不可能一蹴而就，它需要長期復(fù)雜的訓(xùn)練。這就要求在平時的教學(xué)中，