略論大數(shù)據(jù)背景下的高中英語課堂教學(xué)

1、    略論大數(shù)據(jù)背景下的高中英語課堂教學(xué)    時(shí)丹【摘要】隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，現(xiàn)階段的教育工作越來越受到人們的重視，教材內(nèi)容、師生角色、學(xué)業(yè)評(píng)估方式等方面的內(nèi)容都發(fā)生了一定的變化。大數(shù)據(jù)背景下課堂教學(xué)的模式也變得多種多樣，我們應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，不斷提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。在分析當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)問題及大數(shù)據(jù)對(duì)高中英語課堂教學(xué)的意義基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討大數(shù)據(jù)背景下的高中英語課堂教學(xué)策略，旨在推動(dòng)高中英語教學(xué)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 高中英語 課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)時(shí)代下社會(huì)各行各業(yè)都在發(fā)生著不同程度的轉(zhuǎn)變，高中教育工作也應(yīng)做出相應(yīng)的改變。作為學(xué)生

2、學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要時(shí)期，高中英語是學(xué)生必修的一門課程，高中英語教學(xué)更是注重對(duì)學(xué)生英語聽說讀寫等基本能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。然而當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)中仍不乏固守傳統(tǒng)、教學(xué)有效性不足、師生互動(dòng)不足等問題，“以守維成則成難繼，因創(chuàng)興業(yè)則業(yè)自達(dá)”，對(duì)于高中英語課堂教學(xué)也一樣，大數(shù)據(jù)背景下，高中英語課堂教學(xué)必須改變策略，創(chuàng)新教學(xué)模式。一、現(xiàn)階段高中英語課堂教學(xué)存在的問題首先，當(dāng)今的高中英語課堂教育雖然有了很大進(jìn)步，但仍存在著一定的問題，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果并沒有想象中那樣顯著。也可以說，學(xué)生們的思想仍然受到傳統(tǒng)教育的影響，因而新的教育方式仍有待進(jìn)一步推廣。其次，中國(guó)式傳統(tǒng)教育在學(xué)生頭腦中已是根

3、深蒂固，因而學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了單方面的知識(shí)灌輸，而大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)新一代學(xué)生的要求則是主動(dòng)表現(xiàn)、積極發(fā)言，讓學(xué)生們做到勇于表現(xiàn)自己仍舊是英語課堂教學(xué)的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。除此之外，如今中國(guó)學(xué)生依舊缺乏一定的獨(dú)立思考能力，因而課堂上教師們應(yīng)鼓勵(lì)獨(dú)立思考，學(xué)而不思則罔，應(yīng)當(dāng)撅棄“老師說的就都是對(duì)的”的傳統(tǒng)思維，鼓勵(lì)質(zhì)疑。傳統(tǒng)的英語課堂中教師始終為主導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)的角色，而學(xué)生們往往是在教師的引導(dǎo)下，被動(dòng)地、一味性地接收被教授的英語知識(shí)，教師們把自己對(duì)于教材的理解強(qiáng)制性地灌輸給學(xué)生們，學(xué)生們則只是機(jī)械的接收，這種強(qiáng)制性、機(jī)械式的教學(xué)方式不僅不能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。教

4、師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，在這種教學(xué)理念的影響下，學(xué)生處于從屬地位，既沒有學(xué)習(xí)的熱情，也無法彰顯個(gè)性，更談不上學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)了。二、大數(shù)據(jù)對(duì)高中英語課堂教學(xué)的意義在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，我們可以充分使用英語系統(tǒng)化工具，精確分析每一個(gè)學(xué)生的具體情況，從而在得到有效信息的情況下，為每一名學(xué)生制定出個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，因材施教，必將得到明顯的效果。大數(shù)據(jù)背景下為英語教學(xué)提供了源源不斷的資源，高中英語課堂教材的可選擇性也變得更多了。雖然高中英語課堂素材中有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西，可有些已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。同樣的教學(xué)內(nèi)容采用符合用當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)方法進(jìn)行傳授會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果，也更能夠讓學(xué)

5、生們接受。比如，教師們可以在課堂中插入每周熱點(diǎn)新聞?wù)故荆侣劅狳c(diǎn)的內(nèi)容與教材內(nèi)容存在相關(guān)性，就可以將熱點(diǎn)的單詞提煉出來，并且可以鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力。三、大數(shù)據(jù)背景下高中英語課堂教學(xué)的策略（一）有效利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為在發(fā)揮出傳統(tǒng)教材中精華的同時(shí)，又能夠帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，高中英語教師在課堂教學(xué)過程中，要靈活的對(duì)教材內(nèi)容加以應(yīng)用，充分的對(duì)教材內(nèi)容加以傳授，幫助學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)掌握盡可能多的英語知識(shí)，了解更多的英語文化，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)中含有豐富的英語教學(xué)資源，這些教學(xué)資源以各種形式的數(shù)據(jù)存在于“云端”，為了便利高中英語課堂教學(xué)實(shí)踐，我們可以在課前積極從網(wǎng)絡(luò)中下載

6、這些有用的英語數(shù)據(jù)，并將其作為教學(xué)內(nèi)容中的一部分，應(yīng)用到高中英語課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，也省去了很多教師口語表達(dá)的過程，信息化的教學(xué)手段，生動(dòng)形象的生動(dòng)教學(xué)方式，也使得高中英語課堂教學(xué)過程變得富有趣味性和時(shí)代性，在方便學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，更提高了課堂教學(xué)有效性，在一定程度上講，這是師生互利的教學(xué)理想狀態(tài)，因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)善于利用“云端”教學(xué)資源。（二）促進(jìn)與學(xué)生的溝通交流，始終保證學(xué)生的課堂主體地位課堂教學(xué)中教師的教學(xué)行為是與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并存的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)行為最終決定了教學(xué)的結(jié)果，因此，英語課堂教學(xué)應(yīng)始終以學(xué)生為主體。不同于傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中教師處于主體地位這一

7、狀況，大數(shù)據(jù)時(shí)代英語課堂教學(xué)更注重學(xué)生在課堂中的主體地位，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，摒棄傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來，同時(shí)課堂上通過問答、表演、討論等多種多樣的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，課堂教學(xué)中教師要善于靈活運(yùn)用自己的知識(shí)，根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，在尊重學(xué)生思想情感的基礎(chǔ)上為學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)英語出謀劃策，建立互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使每位學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。英語作為一種語言，在教學(xué)過程中交流表達(dá)是尤為重要的，因此為了提高教學(xué)質(zhì)量，可應(yīng)鼓勵(lì)

8、學(xué)生之間進(jìn)行英語口語的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生們思考問題，激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣。此外，也可以通過課堂提問的方式使課堂氣氛更加活躍，讓學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。（三）分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化教學(xué)方案在大數(shù)據(jù)背景下，教師們很容易做到學(xué)生們的性格分析。精確分析每一個(gè)學(xué)生的具體情況，據(jù)此制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。在大數(shù)據(jù)背景下，我們可以利用系統(tǒng)化的英語教學(xué)工具，精確分析高中學(xué)生的英語實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而得到有效的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，據(jù)此為學(xué)生制定出具有個(gè)性化的教學(xué)方案。學(xué)生的先天學(xué)習(xí)能力幾乎都是無差別的，但由于后天學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)人興趣的不同，往往會(huì)造成學(xué)習(xí)效果上的差異，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)制定具有個(gè)性化的教學(xué)方案，讓每個(gè)同

9、學(xué)學(xué)到真正屬于自己的、適合自己的知識(shí)，即所謂的因材施教。而為了這一目的，首先我們就要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，采取調(diào)查問卷或者在線測(cè)試的方式，通過計(jì)算機(jī)測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這些數(shù)據(jù)經(jīng)過平臺(tái)分析，便可以作為教師的教學(xué)依據(jù)，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。（四）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供課下線上教學(xué)指導(dǎo)在英語課中如果學(xué)生遇到了一些難題，而在課堂上未及時(shí)得到解決時(shí)，教師可通過微信、qq群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在課下與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通，也可登錄學(xué)校的英語教學(xué)平臺(tái)，在線與學(xué)生進(jìn)行交流，利用平臺(tái)教學(xué)資源，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)，切實(shí)解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。另外，應(yīng)推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的研究，不斷更新教學(xué)平臺(tái)資源或開發(fā)新的可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，以更好地迎合學(xué)生的需求。四、結(jié)語綜上所述，大數(shù)據(jù)背景下，高中教育事業(yè)正發(fā)生著變革，大數(shù)據(jù)為高中英語課堂教學(xué)帶來了一定的機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)，為應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的沖擊，高中英語課堂教學(xué)應(yīng)改變教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，只有這樣，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中英語教學(xué)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1肖瑩.大數(shù)據(jù)背景下高中英語教學(xué)存在的問題與對(duì)策探討j.校園英語，2017，（11） ：