《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元課題3 水的凈化示范教案 人教新課標(biāo)版》

1、課題3 水的凈化 本課題圍繞水的凈化問(wèn)題，將吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來(lái)，前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過(guò)濾和蒸餾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，也是本課題中要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課時(shí)分配：1課時(shí)整體設(shè)計(jì)三維目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）知道純水與天然水、硬水與軟水的區(qū)別，并學(xué)會(huì)用肥皂水檢驗(yàn)硬水與軟水。初步了解硬水的危害及硬水的軟化方法；（2）了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。初步學(xué)會(huì)過(guò)濾的操作方法。2.過(guò)程與方法（1） 通過(guò)對(duì)一杯渾濁天然水進(jìn)行凈化的實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)凈化水的各種方法與凈化程度；（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、

2、比較、分析、歸納和總結(jié)等方法從實(shí)驗(yàn)中獲取信息并進(jìn)行加工。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）感受一杯凈水來(lái)之不易，樹(shù)立珍惜水、愛(ài)護(hù)水的思想；（2）通過(guò)學(xué)生親自參與水凈化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。教學(xué)重點(diǎn)1.純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；2.沉淀、吸附、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。教學(xué)難點(diǎn)過(guò)濾的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。教具準(zhǔn)備多媒體課件、水樣（河水、自來(lái)水、蒸餾水）、明礬、活性炭、肥皂水。鐵架臺(tái)、漏斗、玻璃棒、燒杯、試管、酒精燈、玻璃片、濾紙、火柴。 制取蒸餾水裝置一套。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課導(dǎo)入一展示學(xué)生收集的水樣：自來(lái)

3、水、純凈水、河水（受污染的水，帶氣味、顏色），請(qǐng)大家觀察它們的區(qū)別。提出問(wèn)題：我們?cè)鯓影堰@些渾濁的水變得較為純凈呢？這節(jié)課，我們共同來(lái)探討一下水凈化的一般過(guò)程。導(dǎo)入二 自然界的水能直接飲用嗎？如果不能，經(jīng)過(guò)怎樣的處理才能得到我們飲用的自來(lái)水？推進(jìn)新課水的凈化提問(wèn) 渾濁的河水在靜置一段時(shí)間后有什么變化？分析 底部有沉淀，上面的水變得相對(duì)澄清，但仍有一些懸浮物存在。實(shí)驗(yàn) 凈化桌上的一杯泥水（由于加了紅墨水而顯紅色），加入明礬?，F(xiàn)象：懸浮物沉到底部，水變得更加澄清。分析 明礬溶于水生成的膠狀物可以吸附水中的懸浮物，從而使其沉降到底部，我們把它叫做絮凝劑，在一些農(nóng)村飲用的井水就是通過(guò)加明礬凈化的。提問(wèn)

4、 我們?nèi)绾伟堰@些沉淀和水分開(kāi)？請(qǐng)大家舉出日常生活，生產(chǎn)中把固體和液體分開(kāi)的實(shí)例?；卮?用沙漏勺子將煮熟的餃子和湯分開(kāi)，用地漏蓋子將固體垃圾和水分開(kāi)，用濾布把豆腐漿和豆腐渣分離；用沙層濾水等。提問(wèn) 這些分開(kāi)固體和液體的實(shí)例，有什么共同點(diǎn)？回答 都是用一種液體能通過(guò)，固體不能通過(guò)的物品，把固體和液體分開(kāi)。分析 實(shí)驗(yàn)室通常用過(guò)濾裝置（展示事物）把不溶于水的物質(zhì)和水分開(kāi)。提問(wèn) 比較過(guò)濾前和過(guò)濾后有什么變化？山泉水為何總是很澄清？回答 過(guò)濾后的水較澄清。當(dāng)山泉水通過(guò)山上的小石塊、沙層時(shí)，小石塊、沙層起到了過(guò)濾的作用。過(guò)渡 過(guò)濾后的水仍為紅色，如何把顏色去掉呢？展示 借助活性炭?jī)羲魇疽鈭D（課件投影），簡(jiǎn)

5、介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附水中一些溶解性的雜質(zhì)。如除去色素和異味。學(xué)生動(dòng)手將活性炭加入過(guò)濾后的水中。設(shè)問(wèn) 自來(lái)水廠是如何把渾濁的江水、河水凈化為我們能飲用的自來(lái)水呢？播放 自來(lái)水的凈水過(guò)程。提問(wèn) 經(jīng)過(guò)上述處理過(guò)的水，澄清透明，比較潔凈，是不是純凈物？為什么？回答 不是，水中還有細(xì)菌和一些可溶性雜質(zhì)。分析 通過(guò)沉淀、過(guò)濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多可溶性的雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常用來(lái)燒水的水壺或裝水的開(kāi)水瓶結(jié)有一層黃色物質(zhì)水垢。這是因?yàn)樗腥苡锌扇苄遭}和鎂的化合物，加熱或放久了，這些化合物便會(huì)生成沉淀水垢，像這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少

6、可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。提問(wèn) 如何區(qū)分硬水和軟水？回答 加肥皂水，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水?？偨Y(jié) 硬水的危害：1.既浪費(fèi)肥皂又洗不干凈衣服。2.鍋爐里結(jié)水垢有爆炸的危險(xiǎn)。分析 其實(shí)硬水的危害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如長(zhǎng)期飲用硬度很高的水，人體健康也會(huì)受到影響，它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門(mén)像紡織、印染、造紙、化工等部門(mén)，都要求用軟水。過(guò)渡 如果我們除去硬水中鈣和鎂的化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過(guò)煮沸水降低水的硬度，同時(shí)也能達(dá)到殺菌目的。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來(lái)得到軟水，實(shí)驗(yàn)室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。下面請(qǐng)同學(xué)觀看“蒸餾水的制作”的過(guò)程（實(shí)驗(yàn)

7、演示蒸餾水的制?。?。分析 蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質(zhì)就被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰?。提?wèn) 不同地方的水質(zhì)是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)身體健康是有害的，那么長(zhǎng)期飲用蒸餾水對(duì)身體健康是否有益呢？回答 對(duì)身體健康不利，雖然蒸餾水是安全衛(wèi)生的，但缺少人體所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。課堂練習(xí)1.下列說(shuō)法中正確的是（ ）a.無(wú)色、無(wú)臭、清澈透明的水一定是純凈物b.活性炭可以吸附掉一些溶解的雜質(zhì)，除去臭味c.青少年長(zhǎng)期飲用純凈水有益健康d.使用硬水對(duì)生活和生產(chǎn)有益2.活性炭?jī)羲骺沙ニ械某粑?，是因?yàn)樗哂校?）a

8、.導(dǎo)電性 b.傳熱性 c.吸附性 d.氧化性3.對(duì)于靜置、吸附、過(guò)濾、蒸餾等凈化水的操作，上述操作中，凈化程度由高到低的順序是_；可以降低水的硬度的是_；綜合運(yùn)用上述4項(xiàng)操作凈水效果更好，其先后順序是_。答案：1.b 2.c 3.蒸餾、吸附、過(guò)濾、靜置 蒸餾 靜置、過(guò)濾、吸附、蒸餾課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.自然界的水都不是純水，通過(guò)靜置、吸附、過(guò)濾、蒸餾等途徑可以使水得到不同程度的凈化。2.硬水易生水垢，與肥皂作用不易起泡沫，硬水通過(guò)多種方法可以軟化為軟水。3.過(guò)濾操作要點(diǎn)是“一貼、二低、三靠”。板書(shū)設(shè)計(jì)課題3 水的凈化布置作業(yè)1.上冊(cè)課本p58習(xí)題1、2、3、42.下列說(shuō)法中

9、有錯(cuò)誤的是（ ）a.過(guò)濾操作可以除去水中的不溶物 b.蒸餾水是凈化程度較高的水c.鍋爐用水硬度太高十分危險(xiǎn) d.活性炭可以把硬水轉(zhuǎn)化為軟水3.下列不屬于凈化水的措施是（ ）a.吸附 b.過(guò)濾 c.電解 d.蒸餾答案：2.d 3.c教學(xué)反思 從總體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即充分利用各種社會(huì)資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建知識(shí)體系，使單調(diào)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性和探究性，體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起到了組織者、引導(dǎo)者、合作者

10、等作用。備課資料1.懸浮物的清除(1)沉降法 為了清除原水中的泥沙、塵土、膠體等懸浮狀的雜質(zhì)，通常先采用沉降法，通過(guò)靜置，借助重力使較大顆粒的懸浮物沉降，加以清除。(2)絮凝法 對(duì)于細(xì)微的懸浮物，單靠沉降無(wú)法快速分離除凈。要加入適當(dāng)?shù)男跄齽┠苁谷苣z等細(xì)微的懸浮物變成絮狀沉淀的凝結(jié)劑，通過(guò)吸附作用，使細(xì)小顆粒的黏土、膠體等聚集起來(lái)；再經(jīng)過(guò)化學(xué)黏結(jié)使聚集體變大，進(jìn)一步形成絮狀體，呈絨毛狀，在重力的作用下發(fā)生共沉降，通過(guò)澄清或過(guò)濾而清除。有機(jī)高分子絮凝劑的絮凝機(jī)理：當(dāng)作為絮凝劑的高分子化合物的分子和懸浮微粒相接觸時(shí)，絮凝劑的一個(gè)或多個(gè)基團(tuán)吸附于懸浮粒子的表面，絮凝劑分子的其余部分留在溶液中。當(dāng)一個(gè)絮

11、凝劑的分子同時(shí)以多個(gè)基團(tuán)吸附懸浮粒子時(shí)，把懸浮粒子聚集在一起，并因重力作用而沉降。(3)過(guò)濾法 通過(guò)各種方法沉降后的水，流過(guò)由細(xì)沙和活性炭等所組成的過(guò)濾池，濾去沉降下的固體。2.硬水的軟化硬水經(jīng)過(guò)技術(shù)處理使硬度降低或轉(zhuǎn)變成軟水的過(guò)程稱(chēng)為硬水的軟化。硬水軟化的主要方法如下：(1)加熱法 把硬水加熱，使溶于水的ca(hco3)2、mg(hco3)2轉(zhuǎn)變?yōu)殡y溶的caco3、mgco3從水中沉淀出來(lái)而清除。ca(hco3)2=caco3+co2+h2omg(hco3)2=mgco3+co2+h2o(2)蒸餾法 把水加熱蒸餾，除去水中的鈣鎂離子，同時(shí)除去其他雜質(zhì)。(3)石灰蘇打法 加入石灰水或蘇打(na2co3)中和碳酸氫鹽，使鈣鎂離子轉(zhuǎn)化為碳酸鹽沉淀除去。(4)離子交換法 用離子交換樹(shù)脂(磺化煤、沸石、高分子離子交換樹(shù)脂等)除去鈣鎂離子。3.純水的制備在一定程度上去除了各種雜質(zhì)的水為純水。離子交換法主要去除水中的強(qiáng)電解質(zhì)離子。水中還有弱電解質(zhì)、溶解氣