20xx年小學(xué)三年級班主任老師工作總結(jié)4

1、20XX年小學(xué)三年級班主任老師工作總結(jié)4篇班主任老師是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué) 校教育工作尤其是學(xué)校品德教育工作的具體實施者。在管理 班級過程當(dāng)中，班主任老師扮演著多重角色在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任老師是班級工作的執(zhí)行者；在學(xué)生眼中，班主任老師是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者 ；在家長眼中，班主任老師是班 級工作的教育者，是孩子的第二家長。可見，班主任老師在 學(xué)校教育過程當(dāng)中發(fā)揮著特殊作用。身兼數(shù)職的我，在這學(xué) 期工作后，我的體會是：一、努力營造一個溫馨的“家”一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭 中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧 著、鼓舞著，那么何愁班級中的學(xué)生會表現(xiàn)

2、不好呢？要有家的感覺，必需1、“偏愛”后進生在班級管理中，我努力給后進生的關(guān)注，的投入。在工 作中，營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，同學(xué)們對這些人 也不能歧視、捉弄，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼， 讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生 參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的葛孫開吧，真可以說是個猴子屁股，剛開始他 坐哪里，那里的紀律就差，鬧哄哄的。在班級管理實施的時 候，我問他：“你想管其他同學(xué)嗎 ？想當(dāng)一當(dāng)班干部嗎？”他 感到很意外，又感到很驚喜，“我行嗎？”他自己也有點底氣 不足。“行，但是條件是這星期的表現(xiàn)要好，同學(xué)們都是你 的監(jiān)督員?！边@

3、一周的表現(xiàn)他真的好轉(zhuǎn)很多。我也實現(xiàn)自己 的諾言，讓他來參與班級的管理。當(dāng)然，在這期間我也是背 著其他同學(xué)時時提醒他，自己是班級的管理者了，更應(yīng)注意 自身的行為表現(xiàn)。他的紀律現(xiàn)在好很多了。2、嚴愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往 往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成 大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提 醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向 上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心 胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深 沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點

4、， 揚起風(fēng)帆前進。3、博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn) 定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也 不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子， 他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我 掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們 的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班 的林超燕，她學(xué)習(xí)成績一般，范文寫作在陌生人前從不說話， 遇到問題只知道流淚。 現(xiàn)在能跟我交流了。我覺得也很開心。二、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力。班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因 素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。

5、因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種 崗位，讓每個學(xué)生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi) 容每學(xué)期都根據(jù)班級的實際和學(xué)校的要求，及時地作出適當(dāng) 的調(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化，不斷提高要求，引 導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我 教育、自我調(diào)整而不斷成長。1、建立值周班長制。按學(xué)號輪流來當(dāng)值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負 責(zé)，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀 律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢 查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培 養(yǎng)了他們的才能，班組

6、的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。2、民主改選班干部。為了使的學(xué)生有當(dāng)干部的機會，讓每一個學(xué)生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取 干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué) 生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉， 組建班委會。這樣既可以給的學(xué)生提供鍛煉的機會，又有利 于學(xué)生干部擺正個人和集體的位置，思想?yún)R報專題正確處理 個人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長管理班級， 負責(zé)文娛、體育、勞動、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作 情況。3、事事落實到個人。明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自 身的價值和尊嚴。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一 位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負一項具體 的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體 中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有 人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日 生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程當(dāng) 中，