幼兒園大班科學說課稿《種子的傳播》

1、幼兒園大班科學說課稿種子的傳播一、說教材：1、教學分析：本節(jié)課我選用幼兒多元能力開發(fā)課程大班上冊科學課。種子對于幼兒來說并不陌生, 但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多 的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對于幼 兒來說相對就比較陌生了。種子的傳播這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和關(guān)于種子的 錄像，通過各種途徑積累相關(guān)的知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上充分利用課件資料，讓幼兒了解種子 傳播的秘密。并通過這一活動讓幼兒感受大口然的奇妙和職務頑強的生命力，激發(fā)幼兒的好 奇心和探究植物世界的熱情。2、教學目標:大班幼兒已經(jīng)有了一定

2、的生活經(jīng)驗，并且對自然現(xiàn)彖有了自己的理解和看法，但是他們 對于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認識，這次活動，主要讓他們通過親自細致的觀察 和動手操作，來加深對種子傳播的認識，因此，這次活動的目標有以下3點：（1）初步了解兒種種子的傳播方式。（2）樂意和同伴一起觀察，討論和認真思考，感受大自然的奇妙，激發(fā)幼兒的好奇心和 探究植物世界的熱情。（3）能根據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類。3、教學重點難點：（1）教學重點：因為這次活動是讓幼兒了解種子傳播的過程，很多幼兒并不明白什么是 種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點 來解開幼兒的疑問。（2）教學難點：概

3、念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上，幼兒要從感知到接受、理解, 所以我把幼兒能說出種子的名稱及相對的傳播方式作為本課的難點。4、教學準備：（1）多媒體課件；（2）頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置簡單的游 戲場景。（3）實物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。二、說教法：本節(jié)課，我采取了教授法、演示法、探究法、體驗法、游戲法和激勵法，讓幼兒在觀察 探究活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題，從而解決教學中的重難點。三、說學法：本課以學生觀察性、探究性學習為活動主線，重視探究經(jīng)驗。新課標要求學生是主體， 因此學生要在教師的主導下，將釆用以下的主要學法：觀察法、討論法、參與法、游戲法。四、說教

4、學過程：在本節(jié)課中，我主要采用了以下教學環(huán)節(jié)：（一）品嘗種子，導入新課。首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱，讓幼兒清楚的知道種子的名 稱。然后，為了激發(fā)幼兒的探知欲望，我利用多元感官法，讓每位幼兒親自品嘗蓮子，通過 嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進一步了解種子的形狀特征，為下面的教學環(huán)節(jié) 做準備。在教學中我是這樣說的：小朋友們，今天老師給你們帯來好多好看又奇怪的種子, 老師還要請大家品嘗種子呢。我運用種子的實物，本著幼兒好奇的心理，引起幼兒的興趣。 為了激發(fā)幼兒學習的欲望，我通過播放課件一，用神秘的歡迎語如：歡迎小朋友來到神秘的 科學天地，我們一起來觀察種子的傳播。讓幼

5、兒在神秘地的氛圍下，帶著好奇的心理，進入 本課的主題。（二）了解種子的傳播方式。（播放課件）（1）這一環(huán)節(jié)是本課的重點之一，所以，我充 分利用課件中形象、生動的畫面和聲音，運用多媒體擬人的手法，讓幼兒獲得較為感性的認 識，在抽象思維上對種子的傳播有了初步的概念，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒自由討論，充分發(fā) 揮想象力，為他們提供發(fā)散性思維的機會，通過仔細觀察和聆聽聲音，能清楚的知道蓮子是 靠水的力量來傳播的；蒲公英是靠風的力量來傳播的；蒼耳是靠人或動物的力量傳播的；豆 角是靠自身的力量傳播的。在教學中我是這么引導幼兒的：小朋友們聽一聽，是什么聲咅？ 是誰的聲音在說話？動物身上有什么？誰的力量大，能把種子

6、彈出去？ 從而達到教學目的。（2）為了讓幼兒有更廣闊的知識，我讓幼兒討論：除了水、風、人或動物、自身的力 量能傳播種子，還有什么誰能傳播種子？它是怎么傳播的？ 充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時, 通過與同伴的討論，互相交換已有知識，擴大他們的知識范圍并增進同伴間的友誼。從而達 到教學目的二。我通過播放課件中簡單的圖片，并做簡單的語言教授，讓幼兒更輕易的懂得 一些比較復雜的知識點，更清楚的明白一些自然現(xiàn)象。（三）組織幼兒進行游戲，復習認識種子的兒種傳播方式。幼兒從感知到接受、理解，必須經(jīng)過實踐這個環(huán)節(jié)。而游戲是幼兒最感興趣的活動，引 導幼兒在玩中學，使知識得到進一步的鞏固。我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且 清楚知道自己扮演的是誰，一老師戴上野兔頭飾，調(diào)動幼兒積極性，然后播放課件中相關(guān)圖 片和音樂，女小 水聲、鳥叫聲、風聲，讓幼兒聽聲走到相應的場景。通過這一環(huán)節(jié)，從而達 到教學目的三。五、活動延伸：教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學得知識后，讓他們進行實踐 操作，鞏固所學知識。六、結(jié)束部分：概念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上。本活動種子的傳播，在普通條件下孩子們無 法完整地觀察到這一過程，這對建立正確的概念