國(guó)內(nèi)外“男孩危機(jī)”現(xiàn)象研究綜述

1、國(guó)內(nèi)外“男孩危機(jī)現(xiàn)象研究綜述 國(guó)內(nèi)外“男孩危機(jī)現(xiàn)象研究綜述 【摘 要】對(duì)于“男孩危機(jī)的研究，在國(guó)內(nèi)主要表現(xiàn)為男孩危機(jī)的學(xué)業(yè)、體質(zhì)、心理和社會(huì)等方面的表征研究，男孩自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)方面的原因研究，以及相關(guān)方面的策略研究；在國(guó)際方面，除了從國(guó)家層面意識(shí)到“男孩危機(jī)并采取相關(guān)措施之外，有關(guān)學(xué)者也從不同的視角為“男孩危機(jī)的緩解獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 【關(guān) 鍵 詞】男孩危機(jī)；研究現(xiàn)狀；綜述 中圖分類(lèi)號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-584302-0041-03 目前，在中小學(xué)及各大高校普遍存在一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，即“男弱女強(qiáng)，并且這一現(xiàn)象有日漸凸顯的趨勢(shì)，學(xué)術(shù)界將這一現(xiàn)象稱(chēng)為“男孩危機(jī)。近年來(lái)，

2、國(guó)內(nèi)外學(xué)者開(kāi)始對(duì)此做出廣泛研究。 一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者通過(guò)大量研究數(shù)據(jù)證實(shí)“男孩危機(jī)現(xiàn)象已經(jīng)存在的根底上，主要圍繞“男孩危機(jī)的表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因以及相應(yīng)的對(duì)策建議等方面展開(kāi)研究。 “男孩危機(jī)的表征研究 1. 學(xué)業(yè)危機(jī)。近年來(lái)教育學(xué)者們普遍發(fā)現(xiàn)，男生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谥行W(xué)時(shí)期一直落后于女生，即使在男生通常占有優(yōu)勢(shì)的高中時(shí)期，男生也逐漸落后于女生。1999-2021年，高考狀元中的男生比例由66.2%下降至39.7%。【1】更令人值得關(guān)注的是，高等教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了男孩學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象，其范圍甚至拓展到全國(guó)。孫云曉、李文道、趙霞三位學(xué)者在?拯救男孩?一書(shū)中，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)揭示了一個(gè)嚴(yán)重的事實(shí)：在高

3、校學(xué)習(xí)成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)的比擬中男生遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于女生，男孩們正面臨著“學(xué)業(yè)危機(jī)。【2】 2. 體質(zhì)危機(jī)。隨著社會(huì)生活水平的提高，男孩們的體質(zhì)“不升反降。2021年全國(guó)第六次學(xué)生體制與健康調(diào)研結(jié)果顯示，與2005年相比，男孩們的身體素質(zhì)在緩慢下降，視力不良檢出率和肥胖檢出率持續(xù)增加。以體重為例，調(diào)查結(jié)果顯示，722歲的城市男女生、鄉(xiāng)村男女生的肥胖檢出率分別為13.33%、5.64%、7.83%與3.87%，這些數(shù)字與2005年的相應(yīng)比率相比，分別增加了1.94、0.63、2.76和1.15個(gè)百分點(diǎn)；城市男生、城市女生的超重檢出率分別為14.81%和9.92%，與2005年相比分別增加1.56和1.20百

4、分點(diǎn)?！?】可見(jiàn)，男生的數(shù)據(jù)不管從檢出率還是從增加率來(lái)看，都大大高于女生的數(shù)據(jù)，體重過(guò)重會(huì)進(jìn)一步延伸出其他體質(zhì)方面的問(wèn)題。 3. 社會(huì)適應(yīng)危機(jī)。2021年最新的心理學(xué)研究說(shuō)明，11歲的男孩比同齡的女孩表現(xiàn)出更多的焦慮退縮行為、外顯問(wèn)題和同伴欺侮，在學(xué)校適應(yīng)能力方面那么表現(xiàn)更差?！?】另有數(shù)據(jù)顯示，男孩有更高的暴力和犯罪潛能，在青春期時(shí)，男孩卷入反社會(huì)行為和暴力犯罪的可能性是女孩的10倍。【5】男孩雖然在未來(lái)的社會(huì)能力要求方面較高，但這也對(duì)他們?cè)斐闪烁蟮膲毫推谕?，進(jìn)而產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。 4. 心理危機(jī)。眾多數(shù)據(jù)說(shuō)明，男孩更易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，身陷心理問(wèn)題的男生要多于女生。南京市小學(xué)近年在心

5、理健康狀況方面的調(diào)查結(jié)果顯示：男孩心理健康偏離檢出率為10.27%，女孩那么為7.62%。【6】另外，男生比女生更容易出現(xiàn)如吸煙成癮、網(wǎng)絡(luò)成癮、飲酒成癮等成癮行為。最后，眾多其他心理學(xué)研究還說(shuō)明，除了抑郁外，男生在許多較為常見(jiàn)的心理疾病上的發(fā)病率也比女生高。 “男孩危機(jī)產(chǎn)生的原因探究 1. 男孩自身因素。男孩自身因素有客觀和主觀兩個(gè)方面。首先，李申儒根據(jù)國(guó)外的相關(guān)研究從生物學(xué)的視角揭示出“男孩危機(jī)產(chǎn)生的遺傳學(xué)方面的客觀因素，他指出正是男性的Y染色體決定了男孩自身的危機(jī)，因?yàn)榕c女性的X染色體相比，Y染色體顯得更為脆弱、易變異且難以修復(fù)。另一方面，李文道和孫云曉在已有研究的根底上，歸納出影響男孩自

6、身學(xué)業(yè)表現(xiàn)的主觀因素，主要有以下幾點(diǎn)：男孩的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；男孩學(xué)業(yè)表現(xiàn)不積極；男孩的心理疾病問(wèn)題發(fā)生率高。【7】事實(shí)上，這些主觀因素很可能是男性在遺傳學(xué)方面的客觀因素造成的。 2. 家庭因素。 保護(hù)性的教養(yǎng)方式。隨著方案生育的開(kāi)展，我國(guó)獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多。同時(shí)，隔代教育在中國(guó)流行，爺爺奶奶們對(duì)孩子過(guò)度的保護(hù)和滿足，不利于男孩的健康成長(zhǎng)。 父親角色的缺失。俞明雅通過(guò)相關(guān)研究指出，父親在家庭教育中的作用是不可替代的，父親角色的缺失不僅不利于男孩鍛煉健康的體魄，并且還會(huì)影響男孩對(duì)自身性別的認(rèn)同?！?】而調(diào)查說(shuō)明，95.62%的家庭教育責(zé)任者是母親，只有0.29%的家庭教育由父母一起承當(dāng)，在家庭教

7、育中，施教者的性別比例嚴(yán)重失調(diào)?！?】 家庭教育內(nèi)容的不合理?，F(xiàn)有的家庭教育內(nèi)容過(guò)多傾向于書(shū)本學(xué)習(xí)，很少涉及書(shū)本以外的知識(shí)。女孩的敏感、細(xì)心可以局部彌補(bǔ)家庭教育內(nèi)容不科學(xué)的缺陷，而男孩那么不然。10 3. 學(xué)校因素。 教師性別比例的失調(diào)。學(xué)校男教師的比例太低，一方面導(dǎo)致過(guò)于濃重的女性化的校園文化，不利于男生形成健康的性別角色觀；另一方面男生很難發(fā)揮自身的性別優(yōu)勢(shì)，處于弱勢(shì)地位。而2021?國(guó)家教育督導(dǎo)報(bào)告?也指出：男教師比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于女教師，而女教師在城市小學(xué)教師中比例高達(dá)79%。這一比例嚴(yán)重失調(diào)的教師現(xiàn)狀顯然不利于男生的成長(zhǎng)與成才。 教學(xué)模式的單調(diào)。男生擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式與女生不同。有關(guān)調(diào)查說(shuō)明：

8、男生更喜歡動(dòng)手做，而女生在學(xué)習(xí)有關(guān)文字或語(yǔ)言類(lèi)的知識(shí)上更有優(yōu)勢(shì)。11而當(dāng)前學(xué)校中最主要的教學(xué)方式是言語(yǔ)教學(xué)，把學(xué)習(xí)局限于書(shū)本，把教學(xué)等同于言語(yǔ)灌輸，這對(duì)男生的學(xué)習(xí)明顯不利。 單一的評(píng)價(jià)方式。在我國(guó)，素質(zhì)教育口號(hào)已提出近20年，但學(xué)校教育中的應(yīng)試教育傾向依然嚴(yán)重，以紙筆測(cè)試為主要形式，以考試成績(jī)作為主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，無(wú)視了男生與女生之間的諸多不同。而男孩在傾向應(yīng)試教育的學(xué)校中學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期體驗(yàn)不到成功的滋味，逐漸喪失進(jìn)步的動(dòng)力，從而學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)絹?lái)越落后。 4. 社會(huì)因素。 社會(huì)的開(kāi)展。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，使得男性在體力上的優(yōu)勢(shì)變得不如以前重要，而女性的關(guān)心品格和藹于溝通的特長(zhǎng)那么成為現(xiàn)代職場(chǎng)的新寵。與此同時(shí)

9、，如今科技的開(kāi)展和生育觀的轉(zhuǎn)變逐步使女性從繁瑣的家務(wù)勞動(dòng)和生兒育女的主要責(zé)任中解放出來(lái)，12這對(duì)男性在職場(chǎng)中固有的角色帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。 群眾傳媒的影響。近幾年來(lái)，受廣闊青少年熱烈追捧的“中性化男孩、日本漫畫(huà)和韓國(guó)影視中的“把戲美男、以及國(guó)內(nèi)近年出現(xiàn)的“偽娘現(xiàn)象對(duì)男孩的成長(zhǎng)環(huán)境帶來(lái)不良的影響。選秀文化的盛行，媒體不負(fù)責(zé)任的宣傳誤導(dǎo)，使得青少年性別意識(shí)紊亂。 克服“男孩危機(jī)的對(duì)策及建議 男孩和女孩都是上帝的禮物，他們不同的性別決定了他們有著各自的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)。正是因?yàn)檫@些不同，生活才如此多姿多彩。而我們需要做的就是通過(guò)各種途徑為他們回歸自身的本質(zhì)角色提供援助，使他們找回失去的性別優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)社會(huì)開(kāi)展

10、的動(dòng)態(tài)平衡。 在眾多學(xué)者研究的根底上，總結(jié)學(xué)者們解決“男孩危機(jī)的對(duì)策主要有以下幾點(diǎn)：一是男孩要從自身做起，從現(xiàn)在做起，努力克服自身的弱點(diǎn)，立足現(xiàn)在，著眼未來(lái)；二是重視父親在孩子成長(zhǎng)中的作用，讓父親參與到孩子成長(zhǎng)教育中來(lái)；三是家庭、學(xué)校應(yīng)注意“因性施教，重視學(xué)生創(chuàng)造性、求異性、發(fā)散性等思維的培養(yǎng)；四是改革現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體制，建構(gòu)民主對(duì)話的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性、性別差異，把形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；五是提升教師隊(duì)伍的素養(yǎng)，增加男性教師比例；六是鼓勵(lì)異性交往；七是加強(qiáng)“雙性化人格教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的性別價(jià)值觀；八是倡導(dǎo)“右腦教育，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展；九是政府、社會(huì)要重視“男孩危機(jī)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

11、，從源頭上防止“男孩危機(jī)現(xiàn)象的進(jìn)一步加劇，努力從根本上解決“男孩危機(jī)問(wèn)題。 可見(jiàn)，無(wú)論是緩解還是解決“男孩危機(jī)問(wèn)題，都需要男孩自身、家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)的共同努力，缺一不可。尤其需要指出的是，教育是拯救男孩的最為重要的路徑，正如在?拯救男孩?的序言上朱永新寫(xiě)道：“需要拯救的不僅僅是男孩，更需要拯救的，是我們的教育。13 二、國(guó)際研究現(xiàn)狀 “男孩危機(jī)現(xiàn)象不僅在中國(guó)存在，在十多年前國(guó)外也已經(jīng)注意到這一現(xiàn)象。其中，“學(xué)業(yè)危機(jī)是較受關(guān)注的一個(gè)“男孩危機(jī)現(xiàn)象。最初關(guān)注男孩之學(xué)業(yè)落后的是英、美、澳等西方國(guó)家。例如，英國(guó)皇家首席督學(xué)在1996年就明確表示：“男孩的學(xué)業(yè)失敗是英國(guó)整個(gè)教育系統(tǒng)所面臨的最令人傷

12、腦筋的問(wèn)題之一。142003年，美國(guó)?商業(yè)周刊?以?新兩性鴻溝?為封面故事，一語(yǔ)道破：“從幼兒園到研究所，男孩變成弱勢(shì)。隨后的2007年，美國(guó)?時(shí)代周刊?以?男孩迷思?為話題，討論了男孩在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)校表現(xiàn)等方面的落后，并提出“恢復(fù)男孩天性，讓男孩“通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和良好的表現(xiàn)來(lái)充分感覺(jué)自己存在的價(jià)值。 20世紀(jì)末，西方學(xué)者通過(guò)出版一系列討論“男孩危機(jī)的著作來(lái)表述他們對(duì)男孩學(xué)業(yè)危機(jī)的擔(dān)憂。例如，美國(guó)新澤西州羅格斯大學(xué)人類(lèi)學(xué)教授萊昂內(nèi)爾泰格在?男性的衰落?一書(shū)中提出：“男孩成績(jī)欠佳，而女生的表現(xiàn)越來(lái)越好。男生到底出了什么問(wèn)題？美國(guó)心理學(xué)家威廉波拉克在1998?真正的男孩?中指出：如今男孩“膽小懦弱、“缺

13、乏自信；該國(guó)刊物?商業(yè)周刊?也指出：“在學(xué)習(xí)方面，女生在美國(guó)建立了一個(gè)“羅馬帝國(guó)，而男生日益落后。 如今國(guó)際上已經(jīng)有研究報(bào)告說(shuō)明：“21世紀(jì)的根本國(guó)民教育，更要關(guān)注的是男生的受教育問(wèn)題。為此，很多歐美國(guó)家已經(jīng)提出了拯救男孩的方案，相關(guān)學(xué)者也積極進(jìn)言獻(xiàn)策。 在美國(guó)，針對(duì)男孩危機(jī)現(xiàn)象，聯(lián)邦政府已經(jīng)提出“拯救男孩方案，并分析了男孩落后的相關(guān)原因。但拯救的關(guān)鍵還是在于教育，因?yàn)楫?dāng)前美國(guó)學(xué)校教育提供應(yīng)學(xué)生的教育資源是傾向于女性化的，15包括中小學(xué)女教師的比例偏高以及教學(xué)的內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)都不利于男孩的開(kāi)展等。16為此，有美國(guó)教育專(zhuān)家指出，教育者應(yīng)重視男孩的內(nèi)心世界。 在英國(guó)，“男孩危機(jī)同樣得到社會(huì)的高度

14、重視，其嚴(yán)重性已被教育部門(mén)乃至英國(guó)政府所意識(shí)。近年諸多考試結(jié)果皆說(shuō)明，男生幾乎在所有科目上都落后于女生。為此，英國(guó)政府采取了相關(guān)解決措施，例如提高男孩運(yùn)動(dòng)和實(shí)踐的幾率，培養(yǎng)男孩良好的閱讀習(xí)慣以及提高男性教師的比例等。 在澳大利亞，從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，男孩不僅在語(yǔ)言、成績(jī)等諸多方面比女孩落后，并且這種差距變得越來(lái)越大。在“問(wèn)題學(xué)生中，男孩占了很大比例，并且在中小學(xué)已呈現(xiàn)出女生在學(xué)業(yè)上遠(yuǎn)優(yōu)于男生的趨勢(shì)。為此，2002年澳大利亞聯(lián)邦議會(huì)發(fā)布了?男孩：正確地成長(zhǎng)?報(bào)告，并隨后實(shí)施了相關(guān)措施，如通過(guò)開(kāi)辦男孩教育示范學(xué)校幫助男孩獲得學(xué)業(yè)上的成功和相關(guān)開(kāi)展。17 三、總結(jié)與展望 從以上分析中可見(jiàn)，“男孩危

15、機(jī)現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，并取得了一定成果。學(xué)者們從現(xiàn)象表征、產(chǎn)生原因和對(duì)策建議等方面進(jìn)行了探討：“男孩危機(jī)主要表現(xiàn)為男生在學(xué)業(yè)、體質(zhì)、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面上的危機(jī)；分別從教育、家庭、社會(huì)和男孩自身等視角探討這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；主要的對(duì)策建議表達(dá)為社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變、父母教養(yǎng)方式的矯正、學(xué)校“因性教育的實(shí)施、教育主管部門(mén)新型教育評(píng)價(jià)機(jī)制的建議以及政府示范校的建立等。 研究成果的取得為后續(xù)的研究提供了重要的理論根底和參考價(jià)值，但經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，現(xiàn)有研究還存在以下亟待解決的問(wèn)題：第一，從研究對(duì)象來(lái)看，特定教育階段的系統(tǒng)研究才能為“男孩危機(jī)的解決提供有針對(duì)性的路徑，但目前尚未有針對(duì)特定教育階段的“男

16、孩危機(jī)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)而深入的研究；第二，從研究方法來(lái)看，側(cè)重于理論研究和現(xiàn)象描述，實(shí)證研究不充分；第三，從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，男孩落后于女生并不能說(shuō)明“男孩危機(jī)，在某種程度上，男孩落后于女生更能促進(jìn)男生的進(jìn)步。 參考文獻(xiàn)： 【1】李文道，孫云曉.“男孩危機(jī)：一個(gè)亟須關(guān)注的教育現(xiàn)象N.光明日?qǐng)?bào)，2021-12-09. 【2】13孫云曉，李文道，趙霞.拯救男孩M.北京：作家出版社，2021. 【3】教育部.2021年全國(guó)學(xué)生體制與健康調(diào)研結(jié)果公布J.中國(guó)學(xué)校體育，2021. 【4】張光珍，梁宗保，陳會(huì)昌，陳欣銀，張萍.社交退縮與兒童的社會(huì)適應(yīng)之間的關(guān)系：性別的調(diào)節(jié)作用J.心理科學(xué)，2021. 【5】Dav

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