新課程理念下的初中語文課堂教學(xué)探索

1、新課程理念下的初中語文課堂教學(xué)探索俟小林重慶市進盛實驗中學(xué)400800一、更加關(guān)注學(xué)牛的學(xué)習(xí)過程新課程不再注重知識的傳授，而是注重學(xué)牛對知識獲得過程的探究，也就是 由學(xué)牛木人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生 進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。因此，在教學(xué)知識的 學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)盡量多地給學(xué)牛提供自主探索的時間和空間，使學(xué)生有較多 的獨立獲取知識的機會，教師則是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生是 認識、探索、自學(xué)、發(fā)展的主體，要把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引 導(dǎo)下，在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中理解問題， 從

2、而達到課程標準提出的目標。二、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革教學(xué)課程改革的基木理念之一是提倡小組學(xué)習(xí)，合作交流，與人分享。新教 材體現(xiàn)了課程設(shè)計將由“知識呈現(xiàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫吵尸F(xiàn)”，由“給岀知識”轉(zhuǎn)向 “引起活動”。課程改革中理念的更新程度決定著實踐改革的程度，老師教學(xué)方 法改革的首要是使靜態(tài)課程內(nèi)容動態(tài)化，這樣僅是教材的變革是不夠的，還需要 廣大教師在教學(xué)中創(chuàng)新。1. 注重因材施教、精心設(shè)計，增強教學(xué)的針對性。教得“活”，才能教得牛動，才能提高教學(xué)效率。針對不同的文章、不同的 學(xué)牛，教師要采取不同的教學(xué)方法和手段，認真研究，不斷改進，結(jié)合學(xué)牛實際， 因材施教，以給學(xué)生新的刺激、新的感受、新的體味，從而保護

3、學(xué)牛學(xué)習(xí)語文的 鮮活性、求知的進取性、思維的活躍性。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)新意識和 創(chuàng)新動機。在教學(xué)過程中，教師要不斷改變自己的教學(xué)方法，尤其是要充分利用多媒體 輔助教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的育觀性，吸引學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。同時，我們要抓住語文教 材自身的特點，不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口，落實語言文字訓(xùn)練。這種 體驗學(xué)習(xí)使學(xué)生在高昂的氣氛中實現(xiàn)了智力因素和非智力因素在教學(xué)過程中的 統(tǒng)一。當學(xué)生有了較充足的體驗之后，教師及口寸地誘導(dǎo)他們把自己的感受表達出 來，并組織學(xué)生就不同的感受展開討論，開闊思路，加深理解。因材施教，精心 研究，采取靈活多樣的教學(xué)方法，其實質(zhì)是教師以自己的創(chuàng)新之火，點燃學(xué)生的 創(chuàng)

4、新之火，最終形成燎原之勢。2. 鼓勵大膽質(zhì)疑、勇于探究，增強教學(xué)的參與性。思生于疑，大膽質(zhì)疑、勇于探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教 師不僅應(yīng)該傳授語文基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能，更應(yīng)該注重在學(xué)生的探究和自主 學(xué)習(xí)中形成獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的興趣、能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)以自主探究為主要特征的創(chuàng)新能力，貫穿和滲透于語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)中。在 教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)表獨特的見解、設(shè)想，完成有個人特色的創(chuàng)造 性作業(yè)。對學(xué)生質(zhì)疑問難、敢于亮出自己觀點的做法，教師要進行積極性評價, 或給予表揚，或加以鼓勵，使之有一種成就感，弘揚這種探索精神。寫作教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的一個良好載體。創(chuàng)造性思維有

5、很多特性，變通是 關(guān)鍵。在作文教學(xué)中，可著重啟發(fā)思路，引導(dǎo)學(xué)生展開“換位思維”，經(jīng)常進行“一題多做”、“一人多面”、“一事多評”等多角度的思維和寫作訓(xùn)練，同時結(jié)合 學(xué)生思維的活躍性。三、新做法1教案設(shè)計要“新”。教師備課要以課程標準和新課改理念為指導(dǎo)，堅持“依據(jù)課程標準， 源于教材，活用教材”的原則，根據(jù)不同課型、學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，以 教材為教學(xué)內(nèi)容，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以“問題情境一一建 立模型一一解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式為教學(xué)結(jié)構(gòu)框架，充分發(fā)揮教師自身 的創(chuàng)造力，不僅要備教材，還要備學(xué)生，著眼于學(xué)生（個體發(fā)展水平）與教材（社 會發(fā)展水平）的差距，做到吃透教材、吃

6、透學(xué)生。教案設(shè)計要充分體現(xiàn)教學(xué)主要 過程，而不是寫岀每一句話。體現(xiàn)“學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的探索過程”，要把握給每個 學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的吋機和度，盡最大努力讓課堂給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成 功和歡樂，讓教學(xué)有一定的彈性，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。教案設(shè)計要 制定具體、全面的教學(xué)目標，不僅要有知識技能目標，還應(yīng)該包括發(fā)展性目標、 創(chuàng)新性目標。要制定教學(xué)重點和探索活動的重點。教學(xué)過程設(shè)計吋，教師應(yīng)以一 個組織者、參與者、探索者的身份進入學(xué)生的世界。2課堂教學(xué)模式要“新”。新教材旨在建立一種促進學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神 的語文課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種開放的課堂教學(xué)模式。 新教材給學(xué)生提供了大量觀察、實驗、活動的機會，使新教材的教學(xué)更容易體現(xiàn) “創(chuàng)設(shè)情境一一提出問題一一主動探索一一相互交流一一匯報總結(jié)一一鞏固、實 踐”的開放式課堂教學(xué)模式。教學(xué)的開放應(yīng)該體現(xiàn)在容許學(xué)生異想天開，容許學(xué)生辯解和爭論，容許犯錯, 允許保留自己的不同觀點，對同一個問題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個 學(xué)生的觀點都是受尊重的。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也 成為了評價的主體，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中獲得了 自信。教學(xué)中要以