合作學習的教學模式在初中數(shù)學課堂上的應(yīng)用

1、    合作學習的教學模式在初中數(shù)學課堂上的應(yīng)用    蔡麗嬌【摘 要】隨著教育改革的不斷深入實施，教師們都在不斷的研究探討新的教學方法， 以求切實提高教學質(zhì)量，完成教改目標，讓學生真正的學習到并且扎實地掌握住知識，達到培養(yǎng)和提高學生的自主學習和創(chuàng)新的能力。初中數(shù)學教學方面，合作學習的教學模式被廣泛應(yīng)用。本文分析了合作學習在初中數(shù)學課堂教學中的意義，合作學習模式應(yīng)用時存在的問題，以及如何加強合作學習的教學模式在初中數(shù)學課堂上的應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】合作學習；初中數(shù)學；初中數(shù)學課堂一、合作學習模式的內(nèi)涵所謂合作學習，就是將班級學生分為幾個小組，小組成員之間開展合

2、作，通過具體分工，共同協(xié)商解決問題，這種學習模式中，學生是班級的主體。而在傳統(tǒng)教學模式中，教師占主導位置，從新課前復習、新課講解，以及新科內(nèi)容的習題鞏固時間，幾乎都是老師在講，學生都在聽，記筆記，但是真正參與學習討論的時間并不多。這就是所謂“填鴨式”的教學模式。這種教學模式下，課堂氣氛比較沉悶，學生相互之間是孤立的個體，主動參與學習的積極性不高。人們已經(jīng)認識到了這種教學模式的弊端。合作學習模式是有別于這種傳統(tǒng)教學模式的，目前為師生較為廣泛應(yīng)用的新的教學模式。一定程度上改變這些了弊端，提高學生參與課堂教學的機會和力度。二、合作學習在初中數(shù)學課堂應(yīng)用的意義1.通過分工協(xié)作，有助于學生團結(jié)互助精神的

3、培養(yǎng)初中數(shù)學較于小學數(shù)學，更加抽象，難懂。很多學生會不適應(yīng)初中數(shù)學，跟不上教學進度。長此以往，會失去對初中數(shù)學的興趣，甚至影響整個初中階段的學習課程。通過合作學習，讓小組成員開展合作，互相幫助，互相鼓勵和督促，在一定程度上會消除學生對初中數(shù)學的恐懼感，敢于發(fā)言，勇于找答案，從而能夠有效的解決問題，學習鞏固知識，也培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的團體意識和精神。2.有助于教師了解和掌握學生的情況，而因材施教提高教學質(zhì)量傳統(tǒng)的所謂“填鴨式”的教學模式，教師掌握著課堂，為了完成本堂課的教學計劃，大多數(shù)時間都是教師作為主角，而多數(shù)學生只是被動地接受，師生之間互動較少。這樣，教師就沒有太多時間和機會了解學生，以及學

4、生對知識的掌握情況，也就不能根據(jù)學生的個性特點和學習情況開展有效的教學。但是，合作學習的教學模式，增加了師生互動的機會，學生是課堂的主體，教師在旁邊起著組織協(xié)調(diào)的作用，就會有更多時間觀察學生，了解學生的數(shù)學基礎(chǔ)，接受新的數(shù)學知識的能力以及學習特點和方式。從而在教學中能夠做到心中有數(shù)，因材施教，讓不同基礎(chǔ)層次的學生都有興趣和信心學好初中數(shù)學，進而提高教學質(zhì)量。3.有助于學生進行自我檢查，能夠?qū)崿F(xiàn)知識上的查漏補缺增強了學生自主學習的積極性，在與同學的互相監(jiān)督和督促中共同進步。三、合作學習在初中數(shù)學課堂應(yīng)用的弊端和策略1.不明確的分工導致學習效率不高合作學習的模式要求所有組員能夠分工明確，各司其職，

5、進行有效的合作。但是在真正實施合作學習的教學時，由于組員數(shù)學基礎(chǔ)和能力的不同，教師沒有給合理的分組和分工，使得一些組員不能夠勝任自己的職務(wù)，完不成任務(wù)，進而影響甚至阻礙到整個小組的學習進度。這勢必會引起其他組員的不滿，影響到小組的學習氛圍，合作無從談起，學習效率自然不高。還會傷害到某些學生的自尊心。這就要求教師要了解掌握學生的學習能力和特點，合理分組，合理分工。根據(jù)學生能力的差異分成不同的組，每組中有學習成績較好的，也要有較差的，分工亦是根據(jù)能力，安排合適的，學生能夠通過自身能力參與到的角色，讓每位學生都能各盡所長。既增強了學習的積極性，通過協(xié)作，也實現(xiàn)同學間互幫互助，互相督促，共同進步的教學

6、目標。2.不良的合作學習習慣也會影響到合作學習模式的教學效果有些學生缺乏協(xié)作精神，不愿與人協(xié)作，比較孤立，這除了家庭教育的原因，還與教師的教導不到位有關(guān)。這些人不愿傾聽別人的意見和想法，別人發(fā)言的時候，冷漠處之；還有一些學生，性格比較內(nèi)向，不善于表達自己；更有些對自己缺乏自信的同學，即便有合理的意見，也不敢說出來。這樣的小組合作學習，讓合作學習的教學效果大打折扣。這就需要家庭和教師正確引導學生，積極給與教育意見，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的問題，加以改正，養(yǎng)成良好的合作學習的習慣。3.教師的協(xié)調(diào)作用不容忽視合作學習的教學模式，學生是主角，但不是將整個課堂完全交給了學生。實際上，教師要一直發(fā)揮引導協(xié)調(diào)作用，掌握著課堂的整體格局，把控著學習的方向和節(jié)奏，完成合作學習的目標。鼓勵學生在合作學習中，學會團結(jié)協(xié)作，互相尊重，共同完成小組的學習任務(wù)。但是初中數(shù)學邏輯性強，難度較大，學生學習遇到阻礙的時候，又要適時地參與到學生中，有針對性進行指導，協(xié)調(diào)處理，使小組合作學習能夠順利進行。四、總結(jié)合作學習在初中數(shù)學教學中意義重大。它不僅能提高學生互助合作的意識，而且在學習中發(fā)現(xiàn)不足，提高學生自主學習的能力，從而更好地掌握初中數(shù)學知識。在師生互動，生生互動中，增加了了解，增強了感情，創(chuàng)造了良好的課堂學習氛圍，進而不斷提高教學質(zhì)量。【參考文獻】1李玉艷.合作學習在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用研