基于微課的高中政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法探討

1、    基于微課的高中政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法探討    汪國(guó)棟摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育改革的不斷深化，高中政治教學(xué)新型教學(xué)方法多種多樣，比如說理論與生活結(jié)合的探究性教學(xué)方法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法等，其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法對(duì)于高中政治教學(xué)的影響尤為深刻。這個(gè)教學(xué)方法注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步提升教學(xué)效率保證教學(xué)質(zhì)量提供了保障。關(guān)鍵詞：微課；高中政治；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)方法： g633.2 ： a ：1992-7711（2018）08-091-010翻轉(zhuǎn)課堂是一種借助教學(xué)視頻的

2、一種新型教學(xué)方法，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際學(xué)習(xí)情況利用課余時(shí)間觀看教師的課堂講解視頻，在沒有任何心理壓力情況下達(dá)到自主學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這種教學(xué)方法靈活，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇觀看自己在課堂上沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。這與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了師生關(guān)系與生生關(guān)系之間的發(fā)展，提升了課堂互動(dòng)度，為個(gè)體學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)的統(tǒng)一提供了可能。一、對(duì)高中政治微課教學(xué)的認(rèn)識(shí)微課是新時(shí)代背景下結(jié)合信息技術(shù)所產(chǎn)生的一種教學(xué)方式，其特點(diǎn)在于它以視頻為載體，將高中政治知識(shí)分解為一個(gè)個(gè)片段，便于學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際學(xué)習(xí)情況利用電腦、手機(jī)等電子設(shè)備觀看這些視頻。微課教學(xué)方式的運(yùn)用，克

3、服了時(shí)間和空間的局限性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高高中政治教學(xué)效率具有重要的意義和作用。二、對(duì)高中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂也是新時(shí)代背景下所產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，其起源于美國(guó)。它主要的特點(diǎn)是課堂的主導(dǎo)權(quán)掌握在學(xué)生手中，學(xué)生是課堂主體，教師只是起到引導(dǎo)作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的運(yùn)用能最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一性，突破時(shí)間和空間的局限性，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)，然后在課堂上與同學(xué)教師進(jìn)行溝通交流，解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果具有重要意義。三、以微課為基礎(chǔ)的高中政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法（一）注重對(duì)高中政治微課的設(shè)計(jì)在進(jìn)行高中政治

4、微課設(shè)計(jì)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，從實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、相關(guān)視頻、疑難重點(diǎn)、課后練習(xí)以及教學(xué)反思等方面。同時(shí)，教師要合理控制微課的時(shí)間，最好在十分鐘左右，在這十分鐘左右的微課時(shí)間上要充分體現(xiàn)教材的主體思想和保證微課內(nèi)容的新穎性，以便能足夠吸引學(xué)生眼球。翻轉(zhuǎn)課堂前置基礎(chǔ)是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，具備自主探究問題的能力，因此在教學(xué)過程中要以學(xué)生為課堂主體，教師借助視頻這一載體最大程度提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如教師在教學(xué)關(guān)于貨幣相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生真正理解貨幣的本質(zhì)和職能，教師除了讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)之外還要提前做好微課，播放關(guān)

5、于貨幣流通方面知識(shí)的視頻，從而提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在微課教學(xué)完畢后，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容的進(jìn)一步討論和深化，解決課前預(yù)習(xí)遇到的疑問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（二）注重對(duì)高中政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的課堂理念是“以學(xué)生為本”，本著這一理念教師要適當(dāng)減少教材理論灌輸時(shí)間，把課堂上的時(shí)間盡量留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，便于學(xué)生在遇到疑難問題能夠通過小組討論形式解決。除此之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在完成以上教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生如果還有未能解決的問題那么教師的答疑作用就凸顯出來，最后教師也要注重對(duì)學(xué)生的檢驗(yàn)并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果給予評(píng)價(jià)。比如在教授消費(fèi)觀這

6、一方面知識(shí)的時(shí)候，教師在微課視頻中巧妙設(shè)置教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，每個(gè)小組選出一個(gè)代表解決問題，最后教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的理解進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛。這種基于微課的高中政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法能夠較好提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。（三）注重進(jìn)階訓(xùn)練鞏固學(xué)生的自學(xué)知識(shí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)階訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來講可以幫助鞏固已學(xué)的知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握，促進(jìn)學(xué)生不斷提升。對(duì)于教師來講，進(jìn)階訓(xùn)練能夠幫助教師了解學(xué)生自學(xué)情況，保證課堂教學(xué)最大化。在完成高中政治基本理論知識(shí)教學(xué)之后，教師和學(xué)生要保持積極的溝通，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)總結(jié)和梳理，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。（四）基于微課的

7、高中政治翻轉(zhuǎn)課堂的意義（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)模式采用的是填鴨式灌輸教學(xué)，在教學(xué)過程中教師處在課堂主導(dǎo)地位，不考慮學(xué)生接受能力，與學(xué)生之間的互動(dòng)也是相對(duì)較少，久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)效率自然提升不上去。微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的引入極大的鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過有趣精彩的視頻加上學(xué)生之間討論豐富課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力傳統(tǒng)高中政治教學(xué)模式教師處在主導(dǎo)地位，對(duì)于課堂中所遇到的問題往往學(xué)生還沒有自己進(jìn)行思考，教師就已經(jīng)給出了正確答案，長(zhǎng)此以往學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下就會(huì)逐漸喪失主動(dòng)思考的能力?；谖⒄n的高中政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在這個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力自然得到提升。結(jié)束語總而言之，教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識(shí)到微課背景下高中政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，在教學(xué)過程中運(yùn)用微課合理創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生課前準(zhǔn)備和提問設(shè)置，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步，保證教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用此教學(xué)方法切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效，促使學(xué)生向更好方面發(fā)展。參考文獻(xiàn)1滕春明.微課在高中政治課堂教學(xué)的應(yīng)用方法研究j.