小學(xué)課堂教學(xué)中紅色文化理念的教育現(xiàn)狀和對(duì)策研究

1、    小學(xué)課堂教學(xué)中紅色文化理念的教育現(xiàn)狀和對(duì)策研究    陳月靜摘要：隨著紅色文化的不斷發(fā)展，我國開始在小學(xué)教育課堂中引入紅色文化的思想教育，并且不斷滲透到小學(xué)語文課堂，思想品德課堂等教育之中。紅色文化是我國老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在革命、建設(shè)和實(shí)踐過程中形成的優(yōu)秀文化，井岡山精神、長征精神、西柏坡精神、兩彈一星精神等紅色文化都是優(yōu)秀的文化精神，對(duì)我國社會(huì)主義思想文明建設(shè)具有重要意義，也對(duì)小學(xué)生的價(jià)值觀形成具有重要作用。為此，本文以紅色文化為例，深入研究了小學(xué)課堂教學(xué)中紅色文化理論教育的現(xiàn)狀和存在的問題，并且提出一系列指導(dǎo)性的建議和對(duì)策，以推動(dòng)小學(xué)課堂滲

2、透更多的紅色文化教育知識(shí)和理念，促進(jìn)小學(xué)生正常價(jià)值觀的形成和發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課堂教育;紅色文化一、前言紅色文化作為中國共產(chǎn)黨和廣大人民群眾中產(chǎn)生的先進(jìn)文化，特別是井岡山精神、長征精神、西柏坡精神、兩彈一星精神和航天精神，這些文化和精神都宣揚(yáng)了社會(huì)正能量，弘揚(yáng)艱苦奮斗、積極向上、勇攀高峰、不驕不躁、不怕困難的精神和品質(zhì)，能夠給予小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中很大的鼓舞和精神動(dòng)力。小學(xué)生真正的了解和熟悉這些紅色文化以及背后的故事，就會(huì)加深對(duì)革命歷史和建設(shè)新中國歷史的認(rèn)知，并且能夠牢記社會(huì)主義美好社會(huì)來之不易，美好生活來之不易。鼓勵(lì)和促進(jìn)小學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)和奮斗，提高自身本領(lǐng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備

3、更多的人才。二、小學(xué)生課堂教學(xué)中紅色文化理念教育的現(xiàn)狀（一）課堂教學(xué)中紅色文化理念教育內(nèi)容比較少目前來說，小學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)于紅色文化理念的教育內(nèi)容比較少，只是在小學(xué)語文教育、小學(xué)歷史教育中有涉及到相關(guān)的紅色文化故事教育。語文教學(xué)中，在學(xué)習(xí)毛澤東同志詩歌的時(shí)候，可以講到相關(guān)的紅色文化理念和故事。在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，老師會(huì)講到相關(guān)的紅色革命故事和文化。雖然會(huì)涉及到，小學(xué)生也能夠熟悉和了解到這些紅色文化，但是老師基本上是講的很少，并未具體講解紅色文化故事和文化理念，而是放在將課本的知識(shí)上。因此，小學(xué)生課堂教學(xué)中紅色文化理念教育內(nèi)容是很不足的。（二）課堂教學(xué)中紅色文化理念教育重在介紹目前來說，小學(xué)生課堂

4、教學(xué)過程中紅色文化理念教育基本上是重在介紹。很多小學(xué)老師，包括語文老師、歷史老師和思想道德教育老師都是只講課本知識(shí)，對(duì)于課本上提及很少的紅色文化知識(shí)基本上是介紹一下，沒有仔細(xì)去講解其中蘊(yùn)含的紅色文化故事和紅色文化理念知識(shí)，也沒有與學(xué)生進(jìn)行講解紅色文化的意義。由此可知，我國小學(xué)生課堂教育中紅色文化教育理念基本上是在簡要介紹和概述，并未詳細(xì)講解。三、小學(xué)生課堂教學(xué)中紅色文化理念教育存在的問題（一）課堂教學(xué)中紅色文化理念教育效果很差在小學(xué)生課堂教學(xué)過程中紅色文化理念教育效果很差，很多小學(xué)生基本上聽過老師上課介紹這些紅色文化理念和故事之后，很快就忘記了，很難真正的記在腦海中。這個(gè)也是基于小學(xué)生自身的理

5、解能力較弱，學(xué)習(xí)能力欠缺的原因，小學(xué)生對(duì)于比較復(fù)雜的紅色文化和背后的故事難以理解，加上老師沒有進(jìn)行具體的說明和闡述，也就無法獲得更好的紅色文化理念教育成效。（二）課堂教學(xué)中紅色文化理念教育學(xué)生興趣度不高小學(xué)生課堂教學(xué)中紅色文化理念教育學(xué)生興趣度不高，學(xué)生對(duì)于這些枯燥乏味的紅色文化理念，很難集中精力去學(xué)習(xí)。再加上很多老師都是照著課本去念紅色文化理念和知識(shí)，沒有加入自身的理解，也沒有站在小學(xué)生的角度去解釋紅色文化和理念知識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于課堂教育中紅色文化知識(shí)興趣度很低。（三）課堂教學(xué)中紅色文化理念教育互動(dòng)性較差大多數(shù)老師都是按照課本上的一些紅色文化知識(shí)講解，沒有很好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也沒有邀請(qǐng)學(xué)

6、生回答紅色文化背后的相關(guān)故事。小學(xué)生對(duì)于課堂上講解的紅色文化一知半解，需要老師進(jìn)行互動(dòng)和解答相關(guān)問題，老師一味的照著書本講課，為了盡早完成教學(xué)任務(wù)，也就不會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間去與學(xué)生交流相關(guān)的紅色文化。四、改善小學(xué)生課堂教學(xué)中紅色文化理念教育的對(duì)策（一）老師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)中紅色文化理念教育的方法老師要不斷加快創(chuàng)新課堂教學(xué)中對(duì)于紅色文化理念教育的方法和模式，拋棄以往只照著書本念紅色文化理念的模式。老師要引入引導(dǎo)式教學(xué)的方法，去引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注紅色文化背后的故事。（二）老師要加強(qiáng)與小學(xué)生的課堂互動(dòng)程度老師在課堂上進(jìn)行紅色文化理念教育的過程中要加強(qiáng)與小學(xué)生的互動(dòng)交流，多采用一問一答的方式，或者采用課堂自由

7、溝通交流的方式，讓小學(xué)生能夠討論紅色文化，討論自己知道和了解的紅色文化背后的故事，并且讓小學(xué)生能夠踴躍舉手向大家來講解自己熟悉的紅色文化和背后的紅色文化故事，也可以組建討論小組，選派小組長進(jìn)行講解，可以活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)一步吸引更多的小學(xué)生都能夠聽紅色文化故事。老師在這樣的活動(dòng)中要和學(xué)生多交流，與學(xué)生一同分享和講解具體的紅色文化故事和理念，一起來學(xué)習(xí)這樣的理念，老師要把自己變成參與者，學(xué)生變成舉辦者，可以進(jìn)一步的加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流。（三）老師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行紅色文化課堂教學(xué)紅色文化一般都是內(nèi)涵十分豐富的，并且背后有大量的紅色文化故事，單靠老師進(jìn)行講解是不夠的。因此，老師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行紅色文化課堂教學(xué)，通過播放相關(guān)的紅色文化教學(xué)教育視頻和紅色文化故事圖片，能夠讓學(xué)生對(duì)紅色文化有一個(gè)基礎(chǔ)性的認(rèn)知。同時(shí)，教師要科學(xué)采用學(xué)生能夠看得懂的視頻、圖片和文字進(jìn)行放映，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠看得懂紅色文化。老師可以在學(xué)生邊看的時(shí)候進(jìn)行一個(gè)仔細(xì)的講解，可以在語文中滲透紅色文化教育的知識(shí)。也可以布置相關(guān)的作業(yè)給學(xué)生，按照紅色文化理念和故事的內(nèi)容，布置關(guān)于紅色文化故事的小作文或者小閱讀作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)紅色文化的理解和熟悉程度。五、總結(jié)總的來說，老師在小學(xué)生課堂紅色文化理念傳播和教育中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。老師要站在小學(xué)生的角度，去設(shè)計(jì)