校外培訓機構發(fā)展規(guī)劃

1、校外培訓機構發(fā)展規(guī)劃校外培訓機構發(fā)展規(guī)劃 校外培訓機構發(fā)展規(guī)劃 在學校全體員工共 同努力下，我校 20_年秋季已順利開學了，本學期將組織任課老師認真學習學億 教育在 20_年學億教育工作考核制度，進一步確立改革意識，創(chuàng)新意識，責任意 識，爭先意識，全面提高教師的業(yè)務素質(zhì)，狠抓教學常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì) 量。培訓學校工作計劃。同時，作為一名負責人，面對競爭激烈的教師隊伍，我感 到了身上的壓力。作為教師的我必須對自己今后的發(fā)展有一個計劃，在這段時間 里，我也不能放松自己的學習，只有不斷的學習，才能有所發(fā)展，有所進步。 21 世紀所需要的教師，既應具有高水平的思想政治素質(zhì)，敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德素質(zhì)，

2、 也應該是通過不斷地學習和接受培訓，充實和更新知識，提高水平和能力，成為教 書育人的一名合格的教師。一 . 主要工作目標和任務1、堅持以人為本。牢固樹立“一切為了學生，為了一切學生”的教育理念， 確立“服務樹形象，質(zhì)量求生存，特色打品牌。”的思想。2、抓好學校穩(wěn)步發(fā)展，爭取把班級的留生率保持在 90 以上。3、在辦名校的基礎上擴大辦學規(guī)模，擴大招生人數(shù)，盡自己的能力去吸引更 多的學生來學億教育學習。4。努力學習理論知識，在教學實踐中提高自己的教學質(zhì)量，讓學生喜歡課 堂，并在課堂中獲得最大的收獲。二. 具體工作和措施1。教學常規(guī)管理教學質(zhì)量的好壞直接影響學校的生存，教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校

3、的工作重點。課堂教學是提高教學質(zhì) 量的關鍵，充分利用好課堂，我們內(nèi)部老師要起到一個監(jiān)督，督促的作用。充分發(fā) 揮以教師為主導，學生為主題的教學活動，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的能 力，學生成績的提高才是我們學校最好的宣傳。任課教師必須將學生的作業(yè)批改， 按時發(fā)放，讓家長能夠看到學生在我們這里學習的學習成果。2。加強教師隊伍建設(1) 老師一定要做到 : 尊重學生、信任學生、了解學生、研究學生、幫助學生、關心學生、正確評價學生 ; (2) 關心和幫助新老 師。對他們的工作給以指導和幫助。安排新老師聽課，試講，幫助他們糾正工作中 的錯誤，并且多給新老師鍛煉的機會，讓他們快速成長起來，能夠為學校的

4、發(fā)展做 出貢獻。3。強化日常工作規(guī)范(1) 按時交工作周計劃，學期個人工作總結等。(2) 認真檢查晚托日志并做好統(tǒng)計工作，提高留生率。(3) 搞好各個老師工作的的安排和評定工作。(4) 希望能夠有時間到其他校區(qū)去學習經(jīng)驗，提高新安和勺湖兩個校區(qū)的辦學 質(zhì)量。4。加強學習，提高自身業(yè)務能力，提高教學質(zhì)量(1) 學習教育理論，提高自身道德修養(yǎng) 要求自己經(jīng)常閱讀相關的報刊雜志、通過上網(wǎng)瀏覽最新的教 育理念，用新的教學理念和教學方法來使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過 自己的課堂教 學使學生學得輕松，學有所得，真正成為學生心目中學習的引 導者。此外，作為一名老師，不僅僅是學生學習知識的引導者，更是

5、學生人品學習 的楷模。在教學過程中，我們不能只是培養(yǎng)學生的知識水平，同時也要注重學生道 德修養(yǎng)的提高，所以，我自己要先學會怎樣快樂地學習、生活，從我做起，而不是 說一套做另一套，嚴格要求自己的行為，這樣，學生才會從我這學到一些他們所需 要的; 同時，自己也要時時刻刻關心國家大事，了解時事，盡力做好自己的本職工 作。在教學中，做到了尊重學生，不對學生偏見，重視他們提出的意見，而不是高 高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對學生的信任，從而也使他們信任自己， 這樣就能有助于教學的進行。(2) 提高教學能力，并帶動新老師。 要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。 在教學過

6、程中認真研究教材，立足于學生的角度來研究教材，積極備課，認真上好 每一堂課，及時做好課后反思，總結出自己教學中的不足之處并加以改正。在教學 方式中繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。從 而豐富教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。重視單位中新生力量，對他們積極培養(yǎng)，讓新老師聽課，同時聽新老師的 課，取長補短，共同進步。把課上好，把學生留住，是我們的共同目標。三. 具體活動安排(1)20_ 年 9 月份全面開展秋季學期的招生工作安排好秋季學期教師的工作內(nèi)容和工作時間，保障秋季學期課程的順利開課 (2)10-11 月份 認真做好本職工作，與其他老師分工合作，加強團隊合作精 神

7、初步規(guī)劃寒假學期招生計劃 ( 校長)做好期末各項事宜做好期中各項事宜，準備期中家長會(3)20_年12月份-20_年1月份 穩(wěn)定現(xiàn)有生 出臺寒假學期招生計劃，并開始接受報名準備結業(yè)典禮的相關事宜做好期末各項事宜(4)20_ 年 2 月份-3 月份 穩(wěn)定現(xiàn)有生，做好任課教師的工作，順利上好課，做好教材準備工作，做好家長的接待工作。安排好現(xiàn)有老師的工作任務和工作時間，做好與老師的溝通工作，讓老師們 能夠開心的在學億教育工作。準備好 2 月初的搬遷工作，準備 3 年級全部搬入新安校區(qū)。(5) 20_ 年 4 月份開始籌劃幼小銜接班和小升初的招生辦學計劃，做好課程安排和教師聯(lián)絡工作。逐步開展市場調(diào)研和

8、招生工作。 為即將開設的班級選取適當?shù)慕滩摹Ｗ龊闷谥懈黜検乱?，準備期中家長會。(6) 5 月份月初出臺具體的暑假招生計劃。(7) 6 月份20_春季學期即將結束，做好結業(yè)典禮的相關工作。大力宣傳暑假課程。并全面開始招生工作(8)7-8 月份 做好暑假教師工作安排與部署做好任課教師的責任，保障暑假課程的順利進行做好秋季學期的招生計劃，并開始 續(xù)班。爭取趨于穩(wěn)定發(fā)展的學億教育學生人數(shù)達到新的高點。第3頁共7頁校外培訓機構發(fā)展規(guī)劃 作為基礎教育補充力量的校外培訓機構，從早期 以課程為中心的授課模式 （ 筆者把這類機構，稱為第一代培訓機構 ），到十年前以學 大教育為代表展開的以學生為中心的教學模式升級

9、 （ 筆者把這類機構，稱為第二代 培訓機構 ） ，使培訓機構的定位和功能越來越清晰，即立足于國家評價標準，以學 生為中心，彌補校內(nèi)學習遺漏和差距。這就明晰了學生校外學習的流程，先評價， 找差距找問題，再實施個性化針對性教學。這種本質(zhì)上的升級是校外機構發(fā)展的一 個里程碑，它更好的詮釋了校內(nèi)外的協(xié)同作用，降低了學生的重復學習，提高了學 生學習的效率。這樣來說，學大教育應該是第二代培訓機構的定義和領軍者。不過以學生為中心的個性化教育，更加依賴優(yōu)質(zhì)教育資，局限于中國基礎教 育資的薄弱，第二代機構雖然目標是解決學生的個性化需求，但是受制于教學資的 限制，教師力量的約束，使得實際運營出現(xiàn)人才需求大，成本較

10、高，利潤偏低的特 點，遠遠不及第一代以課程為中心的機構利潤水平，進而影響了校外培訓行業(yè)快速 發(fā)展。如何規(guī)模化的提供優(yōu)質(zhì)教學服務，成為突破這個行業(yè)瓶頸的關鍵因素。云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能被稱為教育的第一次工業(yè)革命，特別是人工智能 對腦力勞動的解放，更加貼合了教育的服務特征，也可以說，教育相關的人工智能 技術，可以快速的解決優(yōu)質(zhì)教育資規(guī)?；碾y題。在這里，筆者大膽的，將利用大 數(shù)據(jù)、云技術技術，以學生學習數(shù)據(jù)為中心，展開精準教學的機構，定義為第三代 培訓機構。技術的介入，可以有效解決優(yōu)質(zhì)教學資缺乏的難題，降低對人才的依 賴，使類似于中醫(yī)治病的第二代培訓機構，升級為類似于西醫(yī)治病模式的第三代培 訓機

11、構。這里就建設第三代人工智能培訓機構進行探討，筆者認為第三代培訓機構， 應該具備以下幾個特征。第一，以學生為中心升級為以學生學習數(shù)據(jù)為中心。 新課標中，國家提倡用知識、技能、能力多維的角度對學生進行培養(yǎng)，所以 最新的考試改革也進行了新的評價體系建設。云計算最擅長的就是對數(shù)據(jù)的快速分 析Ap 和統(tǒng)計，這可以高度解決教師在日常工作中，錯綜復雜的統(tǒng)計與分析Ap過程。特別是現(xiàn)代培訓機構，學生入學前，需要準確的掌握學生在全日制的學習情 況，從而制定針對性教學方案?？焖俚脑u價學生的問題，也成為校外培訓機構教師 教學的基本技能。而借助學習評價云計算，幫助教師對學生快速評價，并且形成直 觀的評價數(shù)據(jù)報告，就會

12、降低對教師能力的要求。并且依據(jù)評價數(shù)據(jù)進行問題的分 析Ap 和教學的設計，可以為后期高品質(zhì)的教學服務提供依據(jù)，奠定基礎。互聯(lián)網(wǎng)的功能是鏈接，所以近年來，有很多教育公司想借助這個屬性推進校 內(nèi)市場，把商業(yè)的培訓帶進全日制學校，壟斷市場，號稱“打通校內(nèi)外”。筆者認 為，校內(nèi)校外的兩股力量，只有協(xié)同作用，才能對學生產(chǎn)生更大的價值，簡單的互 聯(lián)網(wǎng)鏈接是不行的，必須以學生的個體數(shù)據(jù)為中心，利用教育評價云計算技術，分 析Ap 學生校內(nèi)學習成果，找出與國家標準之間的差距，以此為基礎展開校內(nèi)外 的鏈接，才能更好的解決學生問題，這種評價結果，也是家庭在校外學習投入的最 好依據(jù)。第二，教研云計算幫助教師教研和自適

13、應成長。過去，教師的培養(yǎng)和成長，是解決優(yōu)質(zhì)教學資不足最主要的方法。但是由于 投入和教師先天條件等各方面的因素影響，以及我國人口基數(shù)所決定的對優(yōu)質(zhì)教育 資龐大需求，培養(yǎng)的速度始終跟不上社會需求的增長，這個需求與供給的矛盾，一 直是個待解的難題。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化的發(fā)展，教育云計算的使用，使得教師的自適應成長稱為 現(xiàn)實可選的有效途徑。校外教研的邏輯不同于全日制學校，首先要評價學生，找到 學生的差距和要解決的問題，所以準確的評價是校外教師的第一大能力。但是評價 卻是教師技能中最難培養(yǎng)的部分，而有了前述的評價云計算，就可以降低對教師這 方面能力的要求。校外教師教學，主要面臨的還是學生應試的需求，所以教學

14、法應該是應試教 學方法為主，和全日制學校教學思路也不能完全相同。應試更多的是對考試的認知 和訓練，包括考試的知識點、技能和能力，重點、熱點、考點的把握，考試角度和 方法的研究等。用云計算的邏輯，把校外的教學按照應試最好的解決方案程式化， 問題- 講課- 考點-考法，形成教學與教研云計算。教師使用云計算的過程就是最佳 考試解決思路的實施過程，同時也是自適應成長的過程。在日常的教研中，依據(jù)這 樣的思路進行區(qū)域考試的分析Ap 和整理，依據(jù)考試數(shù)據(jù)建設校本考試教材，機 構就會具備強大的競爭力。第三，學生學習云計算工具的使用。學生的基本能力培養(yǎng)是教學服務的基礎，圍繞著課前、課中、課后的服務， 不僅是學生

15、成長的需要，也是教學服務的關鍵。借助于云端數(shù)據(jù)庫的師生信息鏈 接、課前課件的預習和評價云計算的反饋，使翻轉課堂的實踐有了推廣普及的基 礎。課后學習過程的記錄，形成智能學習方案，延伸課堂效果，并且按照學科規(guī)律 和學生遺忘規(guī)律進行智能反饋與提醒，幫助學生整理和規(guī)劃學習，從技術上降低教 師服務難度的同時，提升了學生學習的品質(zhì)。第四，學校管理和家長參與下的服務云計算應用 簡單的互聯(lián)網(wǎng)程序，在 各個行業(yè)早期的管理應用中，有很多成功的案例。校外培訓行業(yè)也出現(xiàn)了很多工 具，對學校的招生、財務、人事、教務等管理給予支持，降低學校運維成本。但是 對更有效的解決學校管理難題，不斷提升學校辦學水平作用不是很大。學校

16、管理服 務的云計算，在專業(yè)的學校管理角度，提供數(shù)據(jù)反饋，包括家長對教師的評價，及 時發(fā)現(xiàn)服務問題和形成直接的監(jiān)督管理，學校的學生數(shù)據(jù)，學生的問題數(shù)據(jù)，教師 的備課數(shù)據(jù)等等，能讓管理者直觀、快速的發(fā)現(xiàn)問題并進行及時的過程管控，推動 機構的持續(xù)健康發(fā)展。校外培訓機構發(fā)展規(guī)劃 內(nèi)容：近年來，受“望子成龍、望女成鳳”思想 的影響，學生家長對孩子的教育越來越重視，家長往往會利用學生的課余時間為學 生“加餐”。再加上現(xiàn)今社會競爭壓力增大，校外教育培訓擁有巨大的市場需求。 這些因素促進了我市校外培訓機構的迅速發(fā)展。目前，全市有校外培訓機構 170 余 家，大體分為特長類培訓和學科類培訓兩種。理論上講，校外教

17、育培訓作為在校學 生社會教育的重要組成部分，是對學校教育的補充和拓展，科學合理的校外教育培 訓，有助于發(fā)展學生的興趣愛好，提高學生的綜合素質(zhì)。但目前我市校外教育培訓 的現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在著諸多嚴重問題，具體表現(xiàn)在：一、監(jiān)管真空 校外教育培訓一直是多部門審批，按照“誰審批，誰管 理”的原則，很多機構由于職能交叉出現(xiàn)了監(jiān)管的“真空”。如學生托管服務機 構，因為服務對象主要為學生，它兼有教育性與社會服務性的雙重性質(zhì)，它到底屬 于教育機構還是屬于家政服務，是教育還是工商領域的主管范圍，都有待明確。同 時還涉及到收費、安全、消防、衛(wèi)生等一系列領域的管理，目前還找不到專門規(guī)范 托管機構監(jiān)管的法律、法規(guī)，

18、出現(xiàn)實際上的監(jiān)管缺位。二、無證經(jīng)營 我市部分校外培訓機構無證或者不掛牌，無證教育培訓機 構打起了擦邊球，逃避監(jiān)管。一些規(guī)模小的培訓機構設施簡陋，管理松懈，師資力 量薄弱，存在很大的安全隱患，尤其是“中小學課后托管機構”，大都未經(jīng)審批， 一旦發(fā)生事故，后果不堪設想。三、水平不一 大多機構都設立在學校的周邊，依托教育集群效應招攬生，校外教育培訓機 構聘請的絕大多數(shù)是退休教師和公辦或私立學校的教師，一部分是大中專院校在讀 或畢業(yè)的學生。剛畢業(yè)或在校的大學生，要么知識體系趨于陳舊，要么缺乏教學經(jīng) 驗，不了解教學規(guī)律，教育質(zhì)量無法保證。20_年全國“兩會”上，總理也要求“著力解決中小學生課外負擔重問 題”，同時社會各界對規(guī)范校外培訓機構、減輕學生課外負擔都有強烈呼聲?？梢?說，切實減輕中小學課外負擔，規(guī)范校外培訓機構發(fā)展工作已經(jīng)成為我市民生大事建議：一、整頓規(guī)范全市的培訓機構 由市政府領導，教育部門牽頭，聯(lián)合公 安、市場監(jiān)管、消防、價監(jiān)部