幼兒園一日活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行觀(guān)察與分析研究

1、    幼兒園一日活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行觀(guān)察與分析研究    高小燕g612 b 2095-3089（2017）03-0050-02幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的；幼兒的學(xué)習(xí)無(wú)論是內(nèi)容還是方式，都有自己的獨(dú)特之處，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。在生活中學(xué)習(xí)與發(fā)展是幼兒一個(gè)顯著特點(diǎn)，融教育于一日生活中也由此成為幼兒教育的一顯著特點(diǎn)。作為一名幼兒教師，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)于教幼兒念兒歌、講故事，幼兒期是人生發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，俗話(huà)說(shuō)：三歲看大，七歲看老，幼兒良好的行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成在這一時(shí)期顯得尤為重要。幼兒園的一日活動(dòng)通?？?/p>

2、劃分為九個(gè)環(huán)節(jié)：入園環(huán)節(jié)、盥洗環(huán)節(jié)、進(jìn)餐點(diǎn)環(huán)節(jié)、喝水環(huán)節(jié)、入廁環(huán)節(jié)、自由活動(dòng)環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)、離園環(huán)節(jié)和集體教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)就幼兒在園的一日生活常規(guī)談?wù)勛约旱膰L試和體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備”的環(huán)境，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成習(xí)慣幼兒進(jìn)入幼兒園后，是人生第一個(gè)正式社會(huì)組織，他需要與其他成員共同遵守集體規(guī)則，我們應(yīng)為他們創(chuàng)造一個(gè)能驅(qū)使幼兒自主的接觸環(huán)境、喜愛(ài)環(huán)境和適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而自覺(jué)遵守集體規(guī)則。（一）圖示法圖示法是給幼兒習(xí)得各種活動(dòng)秩序敞開(kāi)一扇大門(mén)。如：在幼兒喝水間中粘貼幼兒排隊(duì)喝水的圖片、盥洗室中粘貼幼兒洗手的流程圖、區(qū)域活動(dòng)中的入?yún)^(qū)規(guī)則圖等，簡(jiǎn)單明了的圖示，使幼兒在喝水、洗手、區(qū)域活動(dòng)等常規(guī)要求一目了然，

3、無(wú)需老師一味的說(shuō)教。再如，在班級(jí)外的墻上，根據(jù)幼兒的喜好，將各種好行為、好習(xí)慣的要求同幼兒喜愛(ài)的卡通形象結(jié)合起來(lái)，張貼在樓道內(nèi)，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時(shí)隨地的提醒幼兒遵守幼兒園常規(guī)。（二）“規(guī)則”游戲幼兒喜愛(ài)模仿，我們多用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，但應(yīng)如何讓幼兒在愉悅、自覺(jué)的氛圍中養(yǎng)成習(xí)慣，老師又能擺脫的“啰嗦”表?yè)P(yáng)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“七色花”，每一個(gè)花瓣都代表不一樣的常規(guī)，如：紅色的花瓣代表今天有跟老師、同學(xué)有禮貌的問(wèn)好；黃色花瓣代表今天我有排隊(duì)喝水幼兒被表?yè)P(yáng)一次就將相對(duì)應(yīng)顏色的小花貼在花瓣上。此刻，我們可以看到在經(jīng)過(guò)教師設(shè)計(jì)的良好環(huán)境中，幼兒積極的情感、情緒得到了體驗(yàn)，幼兒

4、愉快的、不知不覺(jué)的理解和接受常規(guī)?！鞍阎改系膶?shí)施融入一日生活中”是追求幼兒園教育的自然與無(wú)痕，讓幼兒園教育與生活一體化。為什么要這么做呢？因?yàn)橛變翰恢?、也不可能理解教育的目?biāo)和自己的未來(lái)，不可能理解成人對(duì)他們未來(lái)操心的意義，甚至?xí)徽`解為是一種強(qiáng)迫、一種負(fù)擔(dān)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，吃喝拉撒睡，加上游戲、交往、在環(huán)境中探究等等有趣的活動(dòng)，就是他們每天踏實(shí)而快樂(lè)的生活。因此，幼兒教育必須在保證幼兒過(guò)的幸福、快樂(lè)的前提下進(jìn)行，把幼兒教育自然地和幼兒的生活融為一體。二、遵循教育法則，培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣教育家葉圣陶先生說(shuō)：么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。幼兒像一張白紙，可塑性強(qiáng)，也是一生中的起點(diǎn)

5、，因此應(yīng)及時(shí)抓住有利的計(jì)劃加以培養(yǎng)。（一）秩序法則蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：秩序是各種物品與環(huán)境的關(guān)系，即每種物品在環(huán)境中應(yīng)該處于什么位置，以及使用的規(guī)則和方法，這樣就能形成一個(gè)有秩序的環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)穩(wěn)定和安寧。如，在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，柜子中的玩具如何收放整齊。因此，我們給幼兒準(zhǔn)備材料時(shí)，我們將材料按區(qū)域分開(kāi)，并在擺放物品的櫥柜上和裝有玩具的盤(pán)子上貼上相對(duì)應(yīng)的標(biāo)志圖，同時(shí)，還根據(jù)材料和環(huán)境的特點(diǎn)制定了物品使用、取放規(guī)則，這樣，保護(hù)、管理玩具的責(zé)任就交給了幼兒，又縮短常規(guī)形成的進(jìn)程。（二）獎(jiǎng)懲法則蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：幼兒的行為習(xí)慣一旦形成，教師在執(zhí)行紀(jì)律的過(guò)程中，就要按一定的原則和方法嚴(yán)格監(jiān)督。因此，我根據(jù)不同年

6、齡段的幼兒采取不同的獎(jiǎng)懲方法，如，小班模仿能力強(qiáng)，我就以榜樣學(xué)習(xí)的方法；中、大班的幼兒已有一定的是非辨別能力，可以組織幼兒討論。引導(dǎo)幼兒以小主人的身份體驗(yàn)自己的力量與創(chuàng)造的歡樂(lè)，幼兒園的教育過(guò)程就是讓幼兒真實(shí)地體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與并創(chuàng)造生活的過(guò)程，把發(fā)展幼兒的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、解決問(wèn)題的方法、動(dòng)手能力，懂得能與同伴一起游戲的樂(lè)趣，并共同遵守游戲規(guī)則當(dāng)著常規(guī)習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)。三、家園協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)常規(guī)習(xí)慣形成很多家長(zhǎng)會(huì)反映到，老師的方法真多，可是在家里，都沒(méi)有像在幼兒園這么乖。在幼兒園為什么幼兒就能有不挑食、會(huì)收拾玩具、東西能輕拿輕放等良好的習(xí)慣呢？原因就因?yàn)橛變簣@有集體效應(yīng)，有模仿，有比賽，有良

7、好的強(qiáng)化激勵(lì)作用。可是，幼兒在幼兒園里良好的生活習(xí)慣在家中全“忘”了，除了幼兒習(xí)慣具有不穩(wěn)定因素之外，主要還是因?yàn)榧依锛议L(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)，沒(méi)有制定嚴(yán)格的規(guī)則。所以在常規(guī)的培養(yǎng)上，家長(zhǎng)應(yīng)與幼兒園進(jìn)行良好的溝通，延續(xù)幼兒在幼兒園中的常規(guī)制度，做到家園配合、協(xié)調(diào)一致。常規(guī)教育是利用規(guī)則循序漸進(jìn)對(duì)幼兒進(jìn)行良好發(fā)展的一種教育，是為孩子的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，重視一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向的有力抵制。小學(xué)化傾向的一個(gè)突出特征就是忽視幼兒的游戲、生活，忽視幼兒在生活中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，特別是忽視幼兒社會(huì)性與情感、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、自我學(xué)習(xí)等方面的發(fā)展。幼兒園應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)施指南，深入改革，在一日生活各環(huán)節(jié)中，全面地支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，這不僅為幼兒上小學(xué)做好準(zhǔn)備，也著眼于他們一生的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)