幼兒數(shù)學(xué)課程生活化的應(yīng)用策略

1、    幼兒數(shù)學(xué)課程生活化的應(yīng)用策略    李潔+林麗摘要：陶行知的生活教育理論認(rèn)為：“教育必須是生活的，一切教育必須通過生活才有效?！逼喗艿慕?gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由自我建構(gòu)的，“教”不等同于兒童的學(xué)與發(fā)展，教育的全部意義在于如何幫助幼兒自我建構(gòu)。兒童的真正生活情景應(yīng)是兒童重新發(fā)明算術(shù)的背景。關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué)；課程生活化；運(yùn)用策略；激發(fā)興趣：g633.6 ：a ：1992-7711（2017）02-0026日常生活情景中兒童所遇到的各種與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題刺激了兒童進(jìn)行數(shù)思維的自然過程，有效地促進(jìn)了兒童與環(huán)境的相互作用中建構(gòu)數(shù)概念。也就是說

2、，日常生活情景為兒童建構(gòu)數(shù)概念提供了機(jī)會(huì)，當(dāng)兒童處于自主和主動(dòng)的狀態(tài)，知識(shí)的建構(gòu)才有可能?，F(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)概念的源泉。幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)和他們的現(xiàn)實(shí)生活有密切的聯(lián)系，可以說幼兒的生活中到處都有數(shù)學(xué)。將抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入一日活動(dòng)中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的有用和有趣，吸引幼兒主動(dòng)參與，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是人們探索某種事物帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它也是幼兒學(xué)習(xí)初步數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力的內(nèi)在積極因素。如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，需要從幼兒園和家庭兩方面入手：一、幼兒園生活化數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既然數(shù)學(xué)教育來源于生活，自然也就提出了數(shù)學(xué)教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化情境的要求，所以我們?cè)跀?shù)學(xué)教育活動(dòng)中注意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已

3、有生活經(jīng)驗(yàn)與周圍生活中感興趣的事情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教育不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了生活的氣息、充滿了時(shí)代的氣息、充滿了生命的活力。1. 一日活動(dòng)中數(shù)學(xué)的教育契機(jī)為了激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，在日常生活中創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決簡單的生活問題。幼兒的日常生活中蘊(yùn)藏著許許多多可以對(duì)幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)影響的事例，而且這些事例經(jīng)常反復(fù)發(fā)生，教師要引導(dǎo)幼兒感受這些事例中的數(shù)學(xué)，讓幼兒積累相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。使幼兒在既輕松又自然的情況下，獲得簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。結(jié)合值日生、氣象記錄等活動(dòng)進(jìn)行隨機(jī)教育，如：小明做值日生是哪天？今天是誰做的

4、氣象記錄，明天該輪到誰了？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)昨天、今天、明天以及星期等常見時(shí)間單位。每次活動(dòng)前，全班幼兒進(jìn)行報(bào)數(shù)，上樓梯時(shí)進(jìn)行正數(shù)，下樓梯時(shí)練習(xí)倒數(shù)，培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力。進(jìn)餐前讓幼兒安靜地閉上眼睛或伏在桌子上。讓幼兒體驗(yàn)1分鐘、2分鐘時(shí)間的長短，發(fā)展幼兒的時(shí)間感；根據(jù)固定的時(shí)間收看動(dòng)畫片，可以讓幼兒積累辨認(rèn)時(shí)鐘的整點(diǎn)和半點(diǎn)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。分發(fā)餐具時(shí)，一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)按人數(shù)一人分一個(gè)碗一把湯匙，另一小朋友負(fù)責(zé)在每個(gè)人的碗里分兩個(gè)包子；上課時(shí)，一把椅子對(duì)應(yīng)一個(gè)小朋友，鞏固對(duì)應(yīng)比較的經(jīng)驗(yàn)。午餐后到戶外散步時(shí)，可以讓幼兒數(shù)一數(shù)操場上有多少棵樹，有幾個(gè)滑梯等。幼兒熟悉自己在班級(jí)中的位置，誰坐在我的旁邊，誰坐在我的前面，我

5、的后面坐著誰。玩滑滑梯時(shí)，通過自己身體的動(dòng)作，如爬、跑、跳等獲得上下、左右、里面、外面等大量的空間方位的經(jīng)驗(yàn)。2. 將數(shù)學(xué)教育滲透在其他領(lǐng)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)中在看圖講述活動(dòng)中，可以豐富幼兒的時(shí)間詞匯，加深幼兒對(duì)時(shí)間概念的理解。體育游戲活動(dòng)中，通過具體項(xiàng)目的比賽和評(píng)比，讓幼兒感知速度的“快”和“慢”，距離的遠(yuǎn)和近。藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒要準(zhǔn)確辨認(rèn)物體的形狀、大小比例以及空間方位等才能較好地開展繪畫、泥工、剪貼等活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)中，利用玩具的大小、形狀、顏色進(jìn)行分類，利用紙牌來認(rèn)數(shù)字、比大小、進(jìn)行同樣歸類。二、數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活的有機(jī)結(jié)合幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“家長是幼兒園重要的合作伙伴?！奔议L教育行為規(guī)范

6、中規(guī)定：“家長要和學(xué)校、社區(qū)密切聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性?！焙⒆拥陌l(fā)展需要家園共育，家長在其中起著不可替代的作用，幼兒的數(shù)學(xué)感知和體驗(yàn)需要生活化、常態(tài)化。幼兒在生活中遇到了具體問題，才能引起他們的思考。只有在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題時(shí)，才知道數(shù)學(xué)對(duì)于生活的作用。家庭是幼兒生活的主場所，家長利用家庭這個(gè)主陣地，引導(dǎo)幼兒在日常生活中捕捉數(shù)學(xué)的影子，運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能讓幼兒的數(shù)學(xué)能力得到長足的發(fā)展。學(xué)習(xí)了分類，在家庭生活中請(qǐng)幼兒回家整理自己的玩具，并能對(duì)家長表述自己是怎么整理的；請(qǐng)家長帶幼兒去超市購物，引導(dǎo)幼兒觀察并說說超市里的東西是怎么擺放的；在幼兒園生活活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒將自己用的餐具歸類。認(rèn)識(shí)了數(shù)

7、字，去電影院看電影或乘坐火車時(shí)，可以讓幼兒根據(jù)票上的數(shù)字找到自己的位置；上街購物時(shí)，辨認(rèn)自己要乘坐的幾路公共汽車或根據(jù)車牌號(hào)找到爸爸的車子等。學(xué)習(xí)了相鄰數(shù)，找一找自己家和鄰居的門牌號(hào)，看一看酒店的房間號(hào)碼是如何排列的。學(xué)了等分，當(dāng)有小朋友開生日會(huì)時(shí)，讓幼兒懂得一個(gè)大蛋糕怎么分才能讓每個(gè)小朋友吃到的蛋糕一樣大。學(xué)會(huì)了看時(shí)鐘就應(yīng)該有時(shí)間觀念，懂得自己掌握時(shí)間，自己設(shè)計(jì)合理的作息時(shí)間表，并按作息時(shí)間表起床、吃飯、去幼兒園等。會(huì)倒數(shù)后，在等紅綠燈和下電梯時(shí)，和幼兒一起比賽倒數(shù)。認(rèn)識(shí)了人民幣和10以內(nèi)的加減法后，就可以自己嘗試去超市購物，并了解人民幣在生活中的重要性，學(xué)會(huì)節(jié)約。會(huì)看日歷以后，能找出自己和家人的生日在哪一天，星期幾；買食物時(shí)根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，推算出安全的使用時(shí)間。學(xué)習(xí)了測量，就可以自己運(yùn)用多種測量方法物體的長短?？傊?，在幼兒數(shù)學(xué)教育中，要樹立“現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)概