探討信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用核心

1、    探討信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用核心    林東詔摘 要：隨著我國社會及經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的教育水平也隨之得到提升，信息技術(shù)也融入了我們的日常生活和學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)與教育教學(xué)結(jié)合促進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)方式和教學(xué)模式的改善，提升了教學(xué)效果，我國在教育發(fā)展的過程中不斷推進(jìn)教育改革。面對高中物理教學(xué)方面的改革，我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地指出要將信息技術(shù)與高中物理教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的整合，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。針對信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行深入探討。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中；物理；教學(xué)；策略我國信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，極

2、大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而使我國教育事業(yè)工作質(zhì)量獲得了明顯的提升。所以，在高中物理教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。此外，新課改也要求高中物理教師將信息技術(shù)與高中物理教學(xué)相結(jié)合，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能，進(jìn)而提高學(xué)生對信息處理的能力。針對目前的情況來講，高中階段的信息技術(shù)與物理教學(xué)的融合發(fā)展還不成熟，如何做好信息技術(shù)與物理教學(xué)整合是目前物理教師所要關(guān)注的重要任務(wù)。所以，下面就結(jié)合教學(xué)實際情況，對信息技術(shù)與高中物理教學(xué)融合的策略進(jìn)行探討。一、利用信息技術(shù)，營造活躍的教學(xué)氛圍輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在高中物理實際

3、教學(xué)過程中，通過利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個物理情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。物理學(xué)科知識本身比較抽象，如果沒有具體的情境和學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生更不容易接受，甚至?xí)ξ锢韺W(xué)習(xí)喪失信心。為此，借助信息技術(shù)可以將物理學(xué)科的知識通過動畫、聲音及圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并通過創(chuàng)設(shè)一個有效的具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，從而將枯燥的語言材料變成生動的語境，從而幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶。例如，在教學(xué)行星的運(yùn)動相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生對于行星的理解比較困難，單純依靠教師講解，學(xué)生總是似懂非懂。如果我們借助多媒體技術(shù)將行星運(yùn)動的軌跡做成視頻，讓學(xué)生一目了然地看到行星的運(yùn)動，學(xué)生就明白了行星不是那么遙遠(yuǎn)，不是那么

4、不可觸摸。這樣學(xué)生的興趣得到了調(diào)動，學(xué)生的積極性得到激發(fā)，對理解抽象的物理知識更有幫助。二、突破教學(xué)重難點，加深學(xué)生對物理概念的理解在高中物理的實際教學(xué)過程中，物理教師可以使用圖形、動畫等多媒體課件來模擬抽象的物理知識，從而有效補(bǔ)充了學(xué)生的感知知識及抽象思維能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。在高中教學(xué)中，由于高中學(xué)生所具有的生活閱歷及生活經(jīng)驗不足，而物理教師利用多媒體技術(shù)的直觀性和趣味性，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力。比如，在學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動的過程中，涉及線速度和角速度以及轉(zhuǎn)動等概念，這幾者相互之間存在密切的聯(lián)系，因此，教師可以將物理學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行多方面的整合，在信息技術(shù)課堂上使用

5、案例分析方式加小實驗的方式創(chuàng)建教學(xué)活動，尤其是小實驗過程中物理教師和信息技術(shù)教師之間進(jìn)行不同的分工和合作，實踐教師教會學(xué)生物理理論，然后做實驗總結(jié)，信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的安全操作以及技術(shù)使用。在此種情況下學(xué)生的知識能力目標(biāo)，過程方法目標(biāo)都能夠得到實現(xiàn)。三、將信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)相結(jié)合，提高實驗教學(xué)效果高中物理知識具有較強(qiáng)的實踐性，同時高中物理也是需要實驗的一門科目。物理課的大部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實驗有著緊密聯(lián)系，高中物理更是如此。所以，在運(yùn)用信息技術(shù)手段的時候，如何使之與實驗教學(xué)有效地進(jìn)行整合，發(fā)揮出技術(shù)對實驗的提升作用，是廣大物理教師進(jìn)行深入思考的問題。信息技術(shù)可以幫助教師開展實驗教學(xué)

6、，使學(xué)生通過技術(shù)的分析和驗收來深入了解物理實驗的本質(zhì)，并理解實驗中所涵蓋的物理知識。比如，在學(xué)習(xí)電場中導(dǎo)體靜電感應(yīng)這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用計算軟件提前設(shè)計出靜電感應(yīng)的動畫模型及效果，用演示導(dǎo)體在電場中發(fā)生靜電感應(yīng)的全過程。在動畫演示過程中，教師可以按照教材內(nèi)容進(jìn)行實時講解和補(bǔ)充，這樣有助于學(xué)生加深對這一內(nèi)容的理解和記憶。這一實驗可以充分體現(xiàn)信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中具有重要的作用，同時可以簡化物理實驗的步驟及程序，進(jìn)而有效提高學(xué)生對實驗的理解能力。總的來講，在高中物理教學(xué)中有效地融入信息技術(shù)可以滿足我國教育改革的發(fā)展需求，同時也是推動我國高中物理學(xué)科不斷發(fā)展和實現(xiàn)高中生全面發(fā)展的需要。目前信息技術(shù)與學(xué)科整合雖然得到了明顯的發(fā)展，但是其發(fā)展還無法滿足學(xué)科發(fā)展需要。針對高中物理教學(xué)來講，將信息技術(shù)有效地應(yīng)用在教學(xué)過程中，要想取得高效的教學(xué)效果，還需要教師和學(xué)生的共同努力。參考文獻(xiàn)：1徐國珩，孫登照.基于信息技術(shù)的高中物理教學(xué)實踐與研究j.科技資訊，2015，13（30）