探索模式下的小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)方案初探

1、    探索模式下的小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)方案初探    吳德琴【摘 要】在我國(guó)新課改開始實(shí)行之前，很多小學(xué)語(yǔ)文教師都是使用比較傳統(tǒng)和保守的教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文課的講授和為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和解惑，但那樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生所處的位置只能是被迫吸收知識(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了倦怠和失去了探索新知識(shí)的能力和熱情，因此要通過(guò)改變教學(xué)方式尤其是探索模式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，提高課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)階段;語(yǔ)文自主課堂;自主學(xué)習(xí)能力g623.2       a2095-3089（2019）17-0162-02在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要認(rèn)清楚當(dāng)前課堂

2、學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是幫助學(xué)生解決問(wèn)題的顧問(wèn)，是行為習(xí)慣的規(guī)范者，是給學(xué)生傳授知識(shí)的智囊。然而在現(xiàn)實(shí)生活的課堂中，很少有老師積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，錯(cuò)把學(xué)生當(dāng)成“物”來(lái)看待，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)要適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的自己去學(xué)習(xí)，這樣做不僅能夠提高課堂效率，還能夠讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、教師在課堂中讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的措施與益處小學(xué)生是處于生長(zhǎng)發(fā)育的人，具有可塑性，在老師的指導(dǎo)下，他們能夠明白自主學(xué)習(xí)的重要性。在課堂上，老師可以采用以下幾種方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第一點(diǎn)、在課堂上留給學(xué)生足夠的思考問(wèn)題的時(shí)間，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自

3、己解決，或是這一篇文章表達(dá)了什么主旨思想，或是這篇文章作者的用意是什么等等，讓學(xué)生自己去尋找答案。第二點(diǎn)、給學(xué)生布置語(yǔ)文作業(yè)，讓他們自己動(dòng)手查找課文中陌生詞語(yǔ)的讀法以及用法。實(shí)踐表明，讓小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅能夠讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，還會(huì)讓他們自己在查找資料的時(shí)候拓展知識(shí)面。二、老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味課堂，根據(jù)學(xué)生的需求與特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不管是語(yǔ)文教學(xué)還是其他學(xué)科的教學(xué)，老師們總是一而再再而三的強(qiáng)調(diào)趣味課堂的重要性，其根本目的是讓學(xué)生把注意力放在課堂上，學(xué)到更多知識(shí)，防止學(xué)生在課堂上走神。在創(chuàng)設(shè)趣味課堂的時(shí)候，老師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，筆者主要有以下幾個(gè)建議。1.運(yùn)用多

4、媒體教學(xué)，增加語(yǔ)文課堂的資源，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。在科技迅速發(fā)展的今天，在每一個(gè)角落都可以看到電子產(chǎn)品，同樣，老師也要利用多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)的時(shí)候要整理一些有關(guān)語(yǔ)文教材的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，豐富課堂資源。筆者在教觀潮的時(shí)候，我首先發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，給同學(xué)們整理剪輯了錢塘江大潮有關(guān)的視頻，讓小學(xué)生們?cè)趫D文并茂的環(huán)境中去感受潮來(lái)時(shí)的奇特景象，緊接著我給同學(xué)們提出了問(wèn)題：潮來(lái)前、時(shí)、后的景象有什么不同之處，請(qǐng)分別在課文中標(biāo)出來(lái)，這個(gè)問(wèn)題能夠讓學(xué)生更好地理解課文，在用視頻豐富課堂資源同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性提高。2.分角色表演教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)教材的感受。每一個(gè)人都有很強(qiáng)的表演欲望，只是有些時(shí)候

5、沒有被激發(fā)出來(lái)而已，小學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體，在老師意識(shí)到學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)以后，要不斷挖掘?qū)W生潛力，可以在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們分角色表演，設(shè)置一定的表演情境，比如：筆者在教黃鶴樓送孟浩然之廣陵的時(shí)候，讓兩位學(xué)生去講臺(tái)上，一個(gè)扮演詩(shī)人，一個(gè)扮演詩(shī)人的朋友，兩者假裝一個(gè)要遠(yuǎn)游，讓學(xué)生們體會(huì)離別的難舍難分。也可以讓小學(xué)生們課下和朋友一起體驗(yàn)離別的情感，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)情感的理解。三、給小學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓他們有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)在加強(qiáng)小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的工作中，最重要的一件事情就是老師要多給學(xué)生布置要預(yù)習(xí)的作業(yè)，在布置作業(yè)的時(shí)候要注意，不是讓學(xué)生毫無(wú)目的的預(yù)習(xí)，而是老師要有針對(duì)性的指導(dǎo)他們進(jìn)行有效的

6、預(yù)習(xí)。筆者主要采用以下幾個(gè)方法來(lái)幫助學(xué)生預(yù)習(xí)：第一、在預(yù)習(xí)之前，給學(xué)生們提出要求，讓學(xué)生們預(yù)習(xí)應(yīng)該用什么方法，預(yù)習(xí)到什么程度。第二、在預(yù)習(xí)的時(shí)候遇到不會(huì)的問(wèn)題要先自己思考，不要急著查閱復(fù)習(xí)資料。第三、將自己不會(huì)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流，共同尋找答案。第四、老師要考察學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，解決同學(xué)們的問(wèn)題，并指出同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在筆者教部編版要下雨了的時(shí)候，我要求同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候找出描寫下雨的句子，然后把比較難的詞匯標(biāo)出來(lái)，不會(huì)的和小伙伴討論，上課的時(shí)候我就會(huì)更有重點(diǎn)的講解，這樣布置作業(yè)能夠發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性。四、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，耐心告訴學(xué)生要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題學(xué)生們?cè)谧?/p>

7、己學(xué)習(xí)的時(shí)候，總會(huì)遇到許多問(wèn)題，這些問(wèn)題他們有些時(shí)候無(wú)法解決，尤其是學(xué)生一些從來(lái)沒有接觸過(guò)的知識(shí)，他們?cè)诮鉀Q的時(shí)候會(huì)因?yàn)樽陨砩罱?jīng)驗(yàn)不足等等變得愁眉苦臉。這個(gè)時(shí)候老師扮演的角色是引導(dǎo)者而非批評(píng)者，筆者在實(shí)踐中總結(jié)了以下指導(dǎo)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的方法。第一、為了豐富學(xué)生的知識(shí)生活，老師也可以適當(dāng)?shù)脑谡n堂上給學(xué)生講解一些書本上遇到的知識(shí)，或是有關(guān)人生的大道理，又或是心靈雞湯，又或是生活哲學(xué)，又或是處理生活問(wèn)題的小妙招等等，激發(fā)小學(xué)生在生活學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。第二、老師要及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，抓住學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候是學(xué)生提高自己的機(jī)會(huì)，所以老師務(wù)必要充分利用。五、創(chuàng)造合作學(xué)

8、習(xí)的機(jī)會(huì)，讓不同層次之間的學(xué)生共同探討一意孤行是注定失敗的，在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景之下，合作學(xué)習(xí)成為主流，所以小學(xué)語(yǔ)文老師要給同學(xué)們創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在合作教學(xué)的時(shí)候，老師要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行合理的分組，保證每一個(gè)組內(nèi)，既有學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，也有學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)，這樣才能夠讓他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。共同解決學(xué)習(xí)中的難題，培養(yǎng)自己的寫作能力，每一個(gè)學(xué)生要找到自己的短板和長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為小組貢獻(xiàn)一份力量。結(jié)束語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文教師在探索模式下運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)策略時(shí)，也要提高對(duì)自己專業(yè)和綜合能力的要求，要不斷學(xué)習(xí)新先進(jìn)理念和更先進(jìn)的教學(xué)方式，通過(guò)開展更加新穎有趣的語(yǔ)文課堂活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力。參考文獻(xiàn)1單建華.探索模式下的小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)策略淺析j.學(xué)周刊，2019（12）：58.2任守兵.探索模式下的小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)策略淺析j.學(xué)周刊，2018（35）：31-32.3馬海波，石月