淺析小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)

1、    淺析小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)    王忠琴摘 要：每個小學(xué)生都是祖國未來的接班人，是七八點鐘的太陽。怎樣才能在新課改背景下完善小學(xué)教育改革，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下健康快樂地學(xué)習(xí)成長，已經(jīng)是現(xiàn)代社會各界的重要關(guān)注點。在經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，小學(xué)教育科技水平也隨著社會的前進而提高，現(xiàn)在小學(xué)生在日常生活中能夠使用各種終端設(shè)備對互聯(lián)網(wǎng)進行訪問，從而得到大量信息，但是他們?nèi)狈π畔⑦M行篩選加工的經(jīng)驗，所以，小學(xué)班主任必須通過不斷嚴(yán)格管理，讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)與個人分辨事物的能力得到提高，讓小學(xué)生免于不良信息與不良事物的傷害。班主任的管理能力之一就是語言藝術(shù)。關(guān)鍵

2、詞：語言藝術(shù)；小學(xué)教育；班主任我國國民素質(zhì)教育體系的重要組成部分之一就是小學(xué)教育過程，在我國的小學(xué)教育過程中，小學(xué)班主任具有不可替代的作用。小學(xué)班主任在學(xué)生發(fā)展過程中，主要發(fā)揮的作用就是學(xué)習(xí)過程的管理者、監(jiān)督者。所以，小學(xué)班主任的語言藝術(shù)和班級的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)生在課堂上的知識轉(zhuǎn)化率等方面都密不可分。因此，小學(xué)班主任在班級管理中的語言藝術(shù)對學(xué)生的發(fā)展情況有非同一般的作用。一、小學(xué)班主任開展語言藝術(shù)管理的必然性（一）適應(yīng)了小學(xué)教育改革中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，帶來了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速普及，給小學(xué)生的物質(zhì)要求與成長環(huán)境帶來了很大便利。新課程背景下，小學(xué)班主任在教學(xué)過程中積極改進現(xiàn)有的小學(xué)教育體系，推進其改革創(chuàng)

3、新，給學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長帶來更好的指導(dǎo)與幫助。小學(xué)班主任在班級管理過程中積極運用語言藝術(shù)，可以更好地促進小學(xué)教育體系的改進，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）給教學(xué)計劃提供保證現(xiàn)階段的小學(xué)生與過去相比，最大的不同就是能夠接觸更多外面的世界。得益于經(jīng)濟的發(fā)展，成長環(huán)境有了很大變化，小學(xué)生更加注重自身個性的體現(xiàn)，然而這樣的話，小學(xué)班主任的管理工作量就會陡然增多，工作難度也會隨之增大。小學(xué)班主任進行語言藝術(shù)管理，不但能夠樹立一個光輝的榜樣，更可以得到小學(xué)生對班主任的尊重與喜愛，更能夠服從班主任的日常管理工作，確保學(xué)校教學(xué)過程的完美開展。（三）小學(xué)班主任管理能力標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校對班主任的教學(xué)能力進行相關(guān)考查已經(jīng)不

4、是最好的方法來考查班主任的管理能力。學(xué)校社會影響力的好壞與班主任的班級管理水平有著直接關(guān)系，這也對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有很大的正面影響。學(xué)校對班主任進行管理能力的考查，班主任在教學(xué)實踐過程中提升他們的語言管理藝術(shù)，通過這種方法，每個學(xué)生都會養(yǎng)成對學(xué)校或者班級的強烈歸屬感，把自己當(dāng)成其中的一分子。二、語言藝術(shù)的主要內(nèi)涵（一）贊美語言藝術(shù)好孩子是夸出來的。班主任在日常管理過程中，必須把賞識教育與語言藝術(shù)相結(jié)合，進而不斷提升班級日常管理工作的效率。贊美語言藝術(shù)能夠更好地提高班主任對班級的日常管理水平，提高小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。（二）回絕語言藝術(shù)管理現(xiàn)在小學(xué)生的優(yōu)缺點都是非常明顯的，而

5、最大的缺點即具有很強的叛逆心理。這種缺點不但在家里表現(xiàn)很明顯，在學(xué)校里也有很大體現(xiàn)。班主任靈活運用回絕語言藝術(shù)，能夠運用最合理的方法來拒絕學(xué)生的不正確要求，不但保護了學(xué)生的自尊心，還能夠有效避免學(xué)生逆反心理的爆發(fā)，避免師生的正面對抗，還能夠讓學(xué)生正確了解自己的錯誤，并且積極進行改正。三、小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)的使用策略（一）語言技巧的靈活運用中華五千年歷史源遠(yuǎn)流長，語言藝術(shù)自然是博大精深，在日常工作中，小學(xué)班主任為了更加靈活地進行語言藝術(shù)的管理工作，必須提高靈活運用語言技巧的能力。小學(xué)班主任在班級管理的工作過程中，嘗試著對學(xué)生進行巧妙表揚或者批評，給學(xué)生樹立一個值得學(xué)習(xí)的榜樣。讓學(xué)生在老師的語

6、言動作中，能夠以正確的心態(tài)對自己的錯誤進行反思與總結(jié)，但又能保持愉悅的心情來學(xué)習(xí)。通過語言技巧的靈活運用，班主任才可以在全班學(xué)生的心目中樹立和藹可親的形象，把語言藝術(shù)的管理作用充分展現(xiàn)出來。（二）落實語言引導(dǎo)的作用小學(xué)班主任要對學(xué)生進行積極的語言引導(dǎo)，充分發(fā)揮語言引導(dǎo)的作用。首先，小學(xué)班主任可以在班級管理過程中定期舉行班級的全體會議，加強師生之間的交流活動，對學(xué)生進行必要的鼓勵，給他們正確方向的引導(dǎo)，逐步建立健全班級管理方面的相關(guān)制度。（三）語言文化藝術(shù)的傳承開展班級管理工作的同時，小學(xué)班主任必須考慮他所實行的策略能否和語言文化進行完美銜接，讓中華文化得到更為穩(wěn)定的流傳。小學(xué)班主任在進行班級管理的日常工作中可以采用以卡片為載體的娛樂管理模式，通過這種方法，學(xué)生能夠更好地體味到語言藝術(shù)的獨特魅力，更能理解并接受小學(xué)班主任的管理工作，更加方便開展小學(xué)班主任工作。從上文可以看出，在班級管理的過程中小學(xué)班主任靈活運用語言藝術(shù)來完成班級的管理工作，能夠更好得到學(xué)生的理解與接受，充分發(fā)揮了班主任的引導(dǎo)作用，給學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。參考文獻：1江益.小學(xué)班主