【精選】政教處范文中學(xué)文綜組試卷分析及考后反思

1、政教處范文之中學(xué)文綜組試卷分析及考后反思   中學(xué)文綜組      魏建軍第一學(xué)期的期末考試已經(jīng)完畢，現(xiàn)依照學(xué)生考試情況及考試成績，將這一學(xué)期我們政史教研組的教學(xué)成績及考后反思如下：一、試卷的總體分析從總體上看，期末政史試題，表達(dá)了課程改革的理念，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，試題相對靈敏，以根底為主，貼近中考。試卷構(gòu)造相對穩(wěn)定：總分為100分，仍為兩部分，第一部分為選擇題（客觀題），第二部分為非選擇題（主觀題）。試題以通過文字、圖表、漫畫、材料分析等多種方式，圍繞學(xué)生思想和生活實際創(chuàng)設(shè)咨詢題情境。重點調(diào)查學(xué)生運用所學(xué)知識分析和處理實

2、際咨詢題的才能以及社會實踐才能。 注重表達(dá)思想性、根底性、人文性、實踐性、綜合性和導(dǎo)向性，發(fā)揮思想品德學(xué)科的德育功能，凸顯對考生情感、態(tài)度、價值觀的調(diào)查。堅持理論聯(lián)絡(luò)實際，注重結(jié)合嚴(yán)重時政熱點，突出時代性，調(diào)查考生理論聯(lián)絡(luò)實際、運用所學(xué)知識分析處理實際咨詢題的才能，注重調(diào)查考生對根底知識和主干知識的掌握、理解和運用，既不回避教材重點、又不照搬教材和時政觀點，著重調(diào)查考生的分析、綜合、歸納才能?？傊?，試題更具開放性，立意才能化，注重聯(lián)絡(luò)考生生活實際，符合初中生的認(rèn)知特點。下面依照我校學(xué)生生情況進(jìn)展不成熟的分析。二、期末考試及成績政治學(xué)科：年級人數(shù)平均分優(yōu)秀率及格率低差率七年級23271.1528

3、.9%83.62%4.3%八年級19772.141.12%84.77%6%九年級18460.13.8%57.1%7.1%歷史學(xué)科：年級人數(shù)平均分優(yōu)秀率及格率低差率七年級23264.1318.53%64.22%10.78%八年級19764.6126.4%68%12.18%九年級18461.713.6%13.6%5.4%從考試成績的各種數(shù)據(jù)看，各年級與往年同期相比，都不同程度的有了進(jìn)步，從各種數(shù)據(jù)看，七年級、八年級更為理想一些，特別是及格率比擬高，各科均到達(dá)了70分以上，反響了這兩個年級注重了全體學(xué)生的開展。八年級政治的優(yōu)秀率比擬理想，也反映了這個年級注重了優(yōu)秀生的培養(yǎng)。政治學(xué)科七年級和八年級的低

4、差率非常低，說明了這兩個年級注重了低差學(xué)生的輔導(dǎo)。不過七年級的歷史和八年級歷史低差率還較高，以后應(yīng)該加強(qiáng)此年級低差學(xué)生的輔導(dǎo)，在教學(xué)中進(jìn)一步面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面的開展。三、學(xué)生答題的得失分分析政治部分：1、選擇題部分：選擇題共20個小題，計40分，得分率相對較高些。失分緣故分析：（1）部分學(xué)生根底較差，閱讀理解材料才能不強(qiáng)語句略微復(fù)雜就非常難理解導(dǎo)致失分。（2）部分學(xué)生對課本知識掌握不扎實。（3）答題審題不細(xì)心也是失分的一個重要方面。2、非選擇題（主觀題）漫畫分析題、材料題，選題為聯(lián)絡(luò)生活實際和時政熱點，調(diào)查學(xué)生在掌握課本知識的根底上結(jié)合實際加以理解運用，看似有關(guān)熱點，事實上更注重根底

5、知識的活學(xué)活用，充分表達(dá)新課標(biāo)及中考考綱要求。是深化課本知識，提高思想覺悟的精彩題，注重調(diào)查學(xué)生才能。3、失分情況是：部分學(xué)生答案內(nèi)容脫離了材料，不能扣題分析，語言繁瑣而不得要點。學(xué)生不能精確審題，答題時只能答對其中某一個方面的要點或只就某一要點進(jìn)展大篇幅闡述，寫得多，答對不全，甚至部分同學(xué)離題，答案與標(biāo)題毫不相關(guān)。         （一）、失分緣故：1、根底知識弱，不注重對根底知識的理解經(jīng)歷，概念混淆，考試時單靠抄書，答不對題；2、審題才能弱，審不清題意，缺乏提取有效信息的才能；3、答案缺乏條理，“非常亂”，難找

6、中心、要點；4、語言根本功差。語言表達(dá)不通，值得我們反思思路不明晰，東拉西扯；5、語言組織才能不強(qiáng)，缺少學(xué)科專業(yè)術(shù)語，白話較多，說理不清。（二）、今后教學(xué)的建議：1、夯實根底知識，多角度思維。2、回歸教材，掌握重點考點，構(gòu)建知識體系。3、關(guān)注國內(nèi)外嚴(yán)重時事，注重探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實際和閱讀分析咨詢題才能。4、平時練習(xí)時要求學(xué)生語言要標(biāo)準(zhǔn)，盡量用政治專業(yè)術(shù)語答題，語意表達(dá)清晰；5、關(guān)于相近的概念要引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別，分清概念的內(nèi)涵與外延。審題非常重要，假如對材料理解不清，找不到答題的切入點，非常容易答偏。（三）、今后教學(xué)的詳細(xì)措施1、注重根底知識梳理  在日常學(xué)習(xí)中必須

7、注重根本概念、根本原理、根本觀點、根本領(lǐng)實及其互相聯(lián)絡(luò)等一些根底知識的掌握。注重根底知識，要把重點放在對知識的深化理解和靈敏運用上，不能死記硬背。師生必須立足教材，純熟掌握根本概念和根本原理以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，要對各課、各節(jié)的知識點進(jìn)展梳理，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，同時還要打破課與課、節(jié)與節(jié)和各年級知識點的界限，進(jìn)展橫向比擬，通過歸納、比擬，深化理解根底知識。2、貫徹理論聯(lián)絡(luò)實際的原則 如今的考試重在調(diào)查學(xué)生的經(jīng)歷、理解、閱讀、審題等才能，在日常教學(xué)和學(xué)習(xí)中一定要把才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練放在重要位置，使學(xué)生能夠舉一反三。在學(xué)習(xí)過程中，要結(jié)合所學(xué)知識，聯(lián)絡(luò)社會生活實際以及個人的思想和行動；在理論聯(lián)絡(luò)實

8、際的過程中，特別要留意捕捉社會生活中嚴(yán)重的時事熱點及發(fā)生在我們周圍的嚴(yán)重事件，依照所學(xué)的理論分析說明，提高分析咨詢題、處理咨詢題的才能。這就要求我們在學(xué)習(xí)、生活中逐步培養(yǎng)政治敏感認(rèn)識。3、把握教材精華考試是學(xué)生知識、才能、情感態(tài)度等綜合素養(yǎng)的調(diào)查，不是知識的直截了當(dāng)再現(xiàn)。在教學(xué)過程中，要求把握教材精華，進(jìn)而轉(zhuǎn)化才能，培養(yǎng)情感，為開卷考試作好預(yù)備。拋開書本知識，沒有最少的知識積累，缺乏解題必需的工具和手段，就談不上情感培養(yǎng)、才能轉(zhuǎn)化，就不能獲得好成績。 4、拓寬教育渠道，拓展學(xué)生知識面做好開放性、綜合性試題，必須有堅實的理論根底，敏銳的觀察力、廣博的知識及多角度、多層次考慮咨詢題的才能和審題的才

9、能。因而，除注重根底知識外，在時政的內(nèi)容上、思想上多下功夫。關(guān)于社會生活中的時政熱點咨詢題，老師能夠抽出專門時間，搜集專題背景知識，通過學(xué)生自學(xué)感悟、老師點撥講解等，將學(xué)生對這些嚴(yán)重時政咨詢題的認(rèn)識引向深化，豐富他們的思想，擴(kuò)展視野。老師還應(yīng)組織學(xué)生開展社會調(diào)查活動，通過社會調(diào)查活動，進(jìn)一步理解社會，積累感性材料，拓展知識面。5、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生解題方法和技巧?！傲?xí)慣決定命運”。新課改要求老師引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會生活”，尤其是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有如此才能習(xí)慣時代的要求，促進(jìn)學(xué)生開展。歷史部分：總體上歷史試卷七年級和九年級較為簡單，調(diào)查的都是根底知識非常

10、多標(biāo)題學(xué)生都做過。八年級相對較難些。單項選擇題正確率較高。（一）、失分緣故分析1、概念把握不精確概念是學(xué)習(xí)歷史的根本要素，無數(shù)個概念支撐了歷史長河，歷史概念區(qū)分了多個歷史史實與現(xiàn)象，假如根本的概念模糊，勢必妨礙對歷史脈絡(luò)的把握和對歷史現(xiàn)象的理解。   2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識，假設(shè)相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會對學(xué)習(xí)歷史帶來一定困難。   3、歷史思維才能、從材料中獲取信息才能、概括歸納才能差歷史學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生用歷史的目光來對待歷史史實，分析歷史要放在特定的歷史條件下，詳細(xì)咨

11、詢題詳細(xì)分析，同時要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析咨詢題、處理咨詢題，假如學(xué)生概括歸納才能差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完好   4、審題才能不強(qiáng)審題在考試答題中比擬關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導(dǎo)致答案不完好或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。（二）、今后改良的措施1、強(qiáng)化根底知識教學(xué)突出主干知識、重點知識的教學(xué)，注重知識教學(xué)的系統(tǒng)性和完好性。在教學(xué)中，我們要緊緊依照大綱，以教材為載體，對在整個歷史長河中起重要作用、地位明顯的內(nèi)容，我們要重點突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富內(nèi)容，補(bǔ)充材料，采納多種方法多種手段，調(diào)動學(xué)生

12、的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，真正表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁責(zé)任感。不要局限于記住幾個零散知識點，假如意義不明，完全機(jī)器經(jīng)歷，非常快就會遺忘，構(gòu)成經(jīng)歷殘缺，知識學(xué)習(xí)不深化，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實，心態(tài)急躁。教學(xué)中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。2、注重才能培養(yǎng)歷史才能的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們在教學(xué)中逐步浸透、潛移默化，完全拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。老師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色，設(shè)置平等的互動交流平臺，通過精心設(shè)置的課堂提咨詢，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮。不要照本宣科，要創(chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)?shù)牟牧?，引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能開展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的接著學(xué)習(xí)積蓄能量