中青年教師賽課活動實施方案

1、中青年教師賽課活動實施方案為深入領會新課改精神，全面推進課堂教學改革，打造 快樂高效課堂，從而提高廣大中青年教師的業(yè)務水平，加大 師資隊伍的培訓力度，學校決定以評優(yōu)賽課形式為載體，開 展中青年教師賽課活動。此次活動旨為全校中青年教師搭建 施展才華的平臺，充分發(fā)揮教研組的團結合作精神，促進教 師鉆研業(yè)務、勇于創(chuàng)新、相互學習、相互提高；也為新教師 搭建一個學習的平臺，讓他們能更快更好地適應現(xiàn)代教育教 學的需要，迅速成為專業(yè)的骨干教師。力爭使我校課堂教學 水平再上一個新臺階。經學校教科室、教務處研究決定，擬 定以下方案：一、參賽對象本次賽課以教研組為單位， 分別推選 1 3 名在職在崗的中青年骨干教

2、師參賽。參賽教師名單見附件 1 （共計 xx 人）二、賽課時間職成部：第 7 周：第 8 周：第 9 周：第 11 周：初中部：第 7 周：第 9 周：三、相關要求1. 中青年教師賽課活動列為對中青年教師年度考核的 內容之一，參賽的教案、評課記錄、獲獎材料進入教師業(yè)務 檔案，（教科室存檔）作為評職、評先、評優(yōu)的重要依據(jù)。2. 各參賽教師盡量使用普通話教學（年齡 30 歲以下的 必須使用普通話） 。3. 賽課須體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)課程改革精神，體現(xiàn) “民主、和諧、互動”的師生觀。實現(xiàn)知識與技能、過程與 方法、情感態(tài)度價值觀三者統(tǒng)一的“三維目標” 。4. 各參賽教師只能上自己所教學科的課，可自選

3、班級， 根據(jù)所上班級的教學進度確定教學內容。5. 同一周參賽的教師在比賽前一周周前會結束后抽簽， 決定上課順序，設 1、2、3 號簽，抽到對應號數(shù)的教師分別 在本周對應的星期一、二、三上午第二節(jié)上課。6. 各教研組長組織好相關學科教師參加聽課，評課7. 今年新招聘教師（含特崗）和其他年輕教師必須參加 每堂參賽課的聽、 評課。 評課時間為當堂課結束后的課間 20 分鐘，并做好評課記錄，交教科室存檔。四、評比與獎勵 1. 此次賽課兩部分別設一、二、三等獎，高中一等獎3 名，二等獎 4 名，三等獎 5 名，初中一等獎 2 名，二等獎 3 名，三 等獎 3 名，一等獎 200 元并頒發(fā)榮譽證書，二等獎

4、 150 元并 頒發(fā)榮譽證書，三等獎只頒發(fā)榮譽證書。2. 以各評委評分為準，去掉一個最高分和最低分，余下 評委平均分為參評分。3. 教科室在每堂課結束后及時收集各評委的評分表進 行統(tǒng)計，并將統(tǒng)計結果公布。4. 參與本次賽課的評委將會付出艱辛的勞動，給予每位 評委 100 元補貼。五、賽課活動評委組 長：成 員：【職成部】【初中部】評委成員要根據(jù)賽課時間安排自行調課，按時聽課；并 根據(jù)課堂教學評分標準公平公正地進行評分，活動結束 后將評分表統(tǒng)一交教科室匯總。六、賽課評分細則見附件 2： xx 學校青年教師賽課比賽評分細則中青年教師賽課評分標準學科：參賽教師 :授課班級：課題：時間：年月日項目評價

5、要求分值得分教學設計 10 分教學目標明確、 具體，符合要求， 滲透思想教育和行為訓練。教學結構合理，重點突出，練習題適量，能起到舉一反三作 用。3突出學生主體地位，關注學生差異，注重學法指導；從學情 出發(fā)，靈活處理教材，有生成性目標預設，靈活處理課堂生 成。3教學實施 40 分教學過程組織 15 分 創(chuàng)設教學情境，設計具有啟發(fā)性、邏輯性、發(fā)展性的問題， 給學生充分的自主活動的時間和空間，提供探索、嘗試和思 考的機會。 5知識講解難易適度，針對學生理解能力，因材施教，體現(xiàn)學生自主發(fā)展、個性發(fā)展策略。 5教學環(huán)節(jié)的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時 間分配合理。 5教學方法運用 15 分

6、 注重啟發(fā)式教學，講究授課藝術，運用多種教學方式，引導 學生積極思考，能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積 極性和主動性。 5為大多數(shù)學生提供平等參與的機會，注重培養(yǎng)學生能力，有計劃、有針對性地給予學生學習方法的指導， 。 5恰當?shù)剡x擇和組合各種直觀教學手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在解決教學重點、難點及創(chuàng)設教學情境等方面的作用 5教學機智 10 分具有較強的駕馭課堂教學的能力，能靈活、恰當?shù)馗鶕?jù)學生 反應與參與狀況，捕捉利用生成性教育資源，及時調節(jié)教學節(jié)奏和步調，進行正確的教學反饋。 10學生行為 20 分主動性學生通過恰當?shù)膶W習方式，積極主動參與知識的獲得過程， 學生參與學習活動的人數(shù)較多、

7、方式多樣、時間適度，學習 情緒高漲、勇于探索，敢于提出問題，能夠傾聽、協(xié)作、分 享。8個性學生具有獨特的學習風格和學習策略，在思維上閃現(xiàn)出靈活性和開放性，能表達出不拘泥于常規(guī)的思路和方法。 6創(chuàng)新性學生善于獨立思考，勇于質疑問難；能綜合運用所學知識和方法，創(chuàng)造性地解決問題。 6師生互動 10 分情感溝通課堂氣氛活躍、民主、和諧，有豐富、和諧、多向、有效的 信息交流活動，教師教態(tài)親切自然；學生主動參與活動，學 得輕松愉快。 5問題交流 學生思維活躍，敢于發(fā)表自己的意見；教師能尊重學生的觀 點，鼓勵學生求新求異；師生、生生之間能圍繞教學目標進 行有效的分析與討論，交流融洽。 5教學成效 10 分目標的達成度 學生能理解和應用當堂所學的知識，每個學生能夠用不同的 方式再現(xiàn)所學的基礎知識，按要求完成了基本訓練（實驗） 內容，學生的基本能力提高達到預期目標。 5綜合發(fā)展程度 不同層次的學生在知識、能力、情