高校美術教學中學生探究能力的培養(yǎng)途徑分析

1、    高校美術教學中學生探究能力的培養(yǎng)途徑分析    吳謙【摘 要】本文針對高校美術教學中學生探究能力的培養(yǎng)途徑展開分析。認為高校美術老師可以通過重視實踐的意義和價值，設置開放性命題，在課堂教學中引入互動模式。本文旨在通過有益的探索和討論，為提高我國當前美術教學的教學質(zhì)量做出應有的貢獻?！娟P鍵詞】高校美術教學；探究能力；培養(yǎng)途徑；分析：g642 文獻標志碼：a ：1007-0125（2016）07-0184-01一、高校美術教學中培養(yǎng)學生探究能力的意義和價值隨著我國當前就業(yè)環(huán)境日趨惡劣，市場上對那些有自主創(chuàng)造力、能獨立完成美術作品、具有一定規(guī)劃設計能力

2、的畢業(yè)生有了更高的需求，在這樣的背景下，以往教學活動中一味強調(diào)鍛煉學生的基本功，讓學生能夠快速復制某一藝術作品的美術教學方針，已不適應當前時代的需求了。隨之而來的是對當前美術教學進行改革，通過改進教學方法，來激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的藝術設計感，激活學生的思維。通過這種方法和手段，讓學生能在高校美術課學習的過程中，建立和完善自身的核心競爭力，并最終在職場上實現(xiàn)自己的價值。二、高校美術教學中培養(yǎng)學生探究能力的幾個途徑（一）重視實踐的意義和價值。藝術來源于生活而高于生活，在高校美術教學中培養(yǎng)學生的探究能力，最終的目的是要培養(yǎng)學生的藝術感知能力。事實上，學生在美術學習中所獲得的一切知識和能力上的積

3、累，最終都是要服務于實踐的。這種實踐包括但不僅限于美術作品的創(chuàng)作，同時也涵蓋了學生在日常生活中的審美體味。為了達成在美術教學中培養(yǎng)學生探究能力的目的，老師應該在課堂內(nèi)外都有意識地提醒學生在生活和學習當中重視審美情趣的培養(yǎng)和表達。例如，老師可以讓學生對生活中某一固定事物的現(xiàn)實情況來進行有目的的藝術分析和表達。學生在完成作業(yè)的過程中，就是在有意識地將理論與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，而這樣一個相互聯(lián)系的過程可以培養(yǎng)出學生理論與實踐相結合的能力，這種能力能幫助學生在今后的工作中更好地解決實際問題。此外，為了加強學生的實踐訓練，高校的美術教師團隊可以考慮改革當前的美術課教學體制，給學生更多實踐的時間和空間，讓學生

4、能夠更加廣泛地接觸社會。通過校企合作的方式，讓學生能在實踐中明白客戶的需求和市場的需要，以實踐經(jīng)驗的積累來校正學生在實際學習中的某些錯誤認知，讓學生更好地認清自我短板和缺陷。（二）設置開放性命題。在高校美術教學中設置開放性命題，讓學生自主完成課堂內(nèi)容，能夠幫助學生自主思考問題，提高學生獨立解決問題的能力。設置開放命題，首先要強調(diào)命題的可實踐性。受應試教育體制影響，很多學生在初高中階段往往是以文化課的學習為主，即使是以藝術考生身份進入到大學學習的學生，也有相當一部分是在考前經(jīng)過一段時間的強化訓練才得以通過美術考試的。由此可見，在漫長的應試教育學習過程中，很多學生的自主探究能力已得到了很大的消磨，

5、所以老師在設置相關開放命題時，一定要考慮學生的接受和完成能力，保護學生的自尊心，以免影響學生對美術課的學習興趣。例如：老師可以讓同學觀察校園周邊商店的美工工作，并為有問題的店面提供解決方案。這種相對簡單的命題給了學生更大的發(fā)揮空間，能夠讓學生在實踐的過程中充滿信心，提高學生的探究能力。（三）課堂教學引入互動模式。培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力是高校美術教學中的重要任務，而思維能力和創(chuàng)造能力最終將劃歸于學生的創(chuàng)新探究能力。藝術的教學過程本身就是一個口傳心授的過程，所以為了達到在高校美術教學中培養(yǎng)學生探究能力的目的，老師應該更加注重與學生的溝通，在課堂中引入互動教學模式，提高學生的信心，增強學生的探

6、究能力。例如：在課堂上，老師可以就某一個命題讓學生展開廣泛的討論，在這個過程中，由于知識儲備和個人經(jīng)歷的差距，相當一部分學生的課堂表現(xiàn)可能差強人意，老師應該注重保護學生的積極性，以鼓勵為主。同時老師還要做好課堂動員工作，向學生闡明在美術課教學中設置相關命題的意義和價值，讓學生明白提升自身探究能力的重要性。讓學生從主觀上接受美術課的教學形式，鼓勵學生在完成老師布置的任務時，更有積極性和創(chuàng)造性。三、結語在高校美術教學中著力培養(yǎng)學生的探究能力是為了適應當前就業(yè)市場對于學生的需求。為了達成這一目標，老師應主動對以往的教學方針作出改革和創(chuàng)新，為提高學生的競爭力作出應有的貢獻。參考文獻：1崔春，李雙.略談傳統(tǒng)高校美術教學與當代藝術j.職業(yè)時空，2012，（3）：12-13.2吳山.