創(chuàng)業(yè)導向下的高職院校電子商務(wù)教學改革研究

1、    創(chuàng)業(yè)導向下的高職院校電子商務(wù)教學改革研究    摘 要： 近年來，很多企業(yè)對于電子商務(wù)人才需求量大幅度提高，但是高校培養(yǎng)的電子商務(wù)畢業(yè)生無法滿足于用工企業(yè)的需求，需要不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，構(gòu)建相對完善的電子商務(wù)時間教學機制，這樣才能夠改善電子商務(wù)學生的創(chuàng)新能力。將高校電子商務(wù)專業(yè)作為研究對象，針對當前高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育的發(fā)展現(xiàn)狀，針對現(xiàn)有教學實踐模式存在的不足之處，從培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的角度進行分析，不斷完善當前電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學體系，提出有效的改善措施。關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；電子商務(wù)；實踐教學；培養(yǎng)模式引言為了培養(yǎng)電

2、子商務(wù)專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)積極性，降低大學生創(chuàng)業(yè)的門檻和難度，提高大學生創(chuàng)業(yè)效果，國家和地方各級政府針對大學生創(chuàng)業(yè)推出一系列優(yōu)惠政策，鼓勵和扶持大學生創(chuàng)業(yè)。這些政策的實施，有效提高了大學生創(chuàng)業(yè)積極性，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的各方面能力，同時還進一步深化了相應(yīng)課程實現(xiàn)教學改革，轉(zhuǎn)變大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)觀念，提高大學生創(chuàng)業(yè)的各項意愿，為大學生實施電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策、融資和培訓等環(huán)境。據(jù)中國大學生就業(yè)報告表明，近年來大學生創(chuàng)業(yè)占比有顯著的提高，但是與歐美等發(fā)達國家相比，還存在一定的差距，同時國內(nèi)帶學生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)取得的效果，距離社會的期望標準還存在一定的差距。1.創(chuàng)業(yè)導向下的高校電子商務(wù)教學體系

3、的構(gòu)建1.1 電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系的總體框架結(jié)構(gòu)電子商務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，其內(nèi)容主要包括以下幾方面，分別是溝通與領(lǐng)導能力、運營管理能力、物流與供應(yīng)鏈管理能力、網(wǎng)絡(luò)營銷能力、實踐動手能力、創(chuàng)業(yè)潛在能力等。在實踐教學過程中，教學體系主要包括三個要素，即實踐教學人才培養(yǎng)目標、實踐教學活動和實踐教學的環(huán)境資源等，三者之間具有緊密聯(lián)系，相輔相成缺一不可，教學目標和教學活動以及環(huán)境資源分別是前提、內(nèi)容和支撐條件。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學機智，主要是培養(yǎng)大學生的電子商務(wù)行業(yè)的各方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主要包括：課程實驗、綜合實訓、專業(yè)見習等教學活動，并配套相應(yīng)的實驗室、實踐教學基地等環(huán)境

4、資源。要樹立培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育目標，針對大學生創(chuàng)業(yè)的各方面能力進行培養(yǎng)，優(yōu)化配置學校內(nèi)外的各種教學資源，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在教學各個環(huán)節(jié)中。1.2 電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系的目標導向根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不同層次，培養(yǎng)大學生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主要包括三個培養(yǎng)目標，分別是專業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)綜合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過程中，構(gòu)建完善的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系，首要任務(wù)就是針對不同教學階段，確立教學目標。首先，在專業(yè)基礎(chǔ)能力階段，要重點強調(diào)專業(yè)課程的學習，注重培養(yǎng)大學生對創(chuàng)業(yè)的興趣和意愿，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)理論和核心能力。其次，在職業(yè)綜合能力階段，通過電子商務(wù)職業(yè)的導向作用，

5、培養(yǎng)學生的職業(yè)工作技能，從整體上提高他們的職業(yè)綜合能力。使他們能夠勝任電子商務(wù)崗位的相關(guān)工作，同時培養(yǎng)學生職場創(chuàng)業(yè)精神。最后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力階段，通過采取不同形式的創(chuàng)業(yè)仿真教學，幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)思維。培養(yǎng)大學生主動創(chuàng)業(yè)的興趣。深入發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛力，鼓勵和支持有意向的同學進行創(chuàng)業(yè)。1.3 電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系的主體內(nèi)容培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在實踐教學方面，除了注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)原理，同時還需要培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)所需要的各方面技能，根據(jù)實踐教學內(nèi)容的層次遞進，大學生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，其內(nèi)容主要包括三個階段，分別是專業(yè)實踐、綜合實踐和創(chuàng)業(yè)實踐等，要分階段循序漸

6、進的安排教學內(nèi)容和教學方式，有利于實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標。其中專業(yè)實踐階段，主要包括課程實驗、社會調(diào)查、參觀見習等教學內(nèi)容，是初步培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的階段，加深學生對電子商務(wù)相關(guān)原理的了解和認識，掌握電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)活動，和實踐操作各方面的專業(yè)技能。綜合實踐階段，主要包括技能競賽、專業(yè)實訓、項目實踐、畢業(yè)設(shè)計等教學內(nèi)容，注重于培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力。創(chuàng)業(yè)實踐階段的教學內(nèi)容，主要是通過開展各種形式的實踐活動，比如說“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)課程實訓、創(chuàng)業(yè)項目實踐、頂崗實習”等，深入培養(yǎng)學生對實踐創(chuàng)業(yè)理論知識的了解，培養(yǎng)學生實際的創(chuàng)業(yè)能力。2.高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學存在的主要問題2.1 高

7、校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)薄弱高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學，通常是運用傳統(tǒng)的課堂教學模式，采取的教學方法比較少，通常是注重于在多媒體教室中進行課堂教學，教學重點在于指導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論方面，忽略了培養(yǎng)實踐操作能力。電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學對于教學需要的設(shè)備和資源，提出了比較高的條件，學校由于自身各方面因素的限制，無法嚴格按照計劃開展實踐、實訓和見習教學，在校大學生通常很難針對創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，校企合作的模式缺乏靈活性和多樣性，還依舊停留在產(chǎn)品網(wǎng)路銷售的初級階段，無法有針對性的對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導和培訓，還需要進一步提高培訓和合作的廣度和深度。2.2 高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)

8、新創(chuàng)業(yè)實踐教學的師資力量和實踐經(jīng)驗不足電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的效果，主要是由實踐教學的師資力量和能力決定的，當前學校內(nèi)的現(xiàn)有的指導教師，在電子商務(wù)崗位相關(guān)方面的工作經(jīng)歷比較缺乏，這些教師無法承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的責任。當前高校嚴重缺乏在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有豐富的理論和時間經(jīng)驗的雙師型教師，這個問題為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的開展造成極大的阻礙，當前很多高校采取的培養(yǎng)模式，主要是“以校內(nèi)老師指導為主，企業(yè)導師為輔”的方式，但是取得的效果有限。3.面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學的完善策略3.1 拓展校企合作的深度和廣度校企合作這項措施的應(yīng)用，能夠有效提高學生的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)企業(yè)和學校的雙

9、贏，當前校企合作主要是集中在共建實踐教學基地，培養(yǎng)訂單式人才等方式，相對來說，企業(yè)的參與積極性普遍比較低，無法真正意義上的貫徹落實校企合作。結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)實踐教學模式的要求，校企合作進一步拓展到生態(tài)模式的框架結(jié)構(gòu)方面，深入開展校園招聘企業(yè)協(xié)作的模式，要注重達到參與各方面利益的共贏，通過建立完善的合作機制，和實現(xiàn)與外部環(huán)境相互作用，建立在合作載體基礎(chǔ)上，有效確保學校、企業(yè)和社會等各方面的利益實現(xiàn)共贏的局面。3.2提升師資隊伍實踐教學能力電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學，在知識面方面涉及比較廣泛，需要自身具備豐富的實踐經(jīng)驗，當前實踐教學指導教師，主要是電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)老師負責，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面，

10、還無法滿足需求。高校可以應(yīng)用“內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進兼用”的方式，補充教學團隊在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學能力方面的不足之處，同時也不斷完善師資隊伍的建設(shè)。首先，加大培訓學校內(nèi)指導教師的創(chuàng)業(yè)實踐能力，鼓勵教師到企業(yè)參加實踐，掌握創(chuàng)業(yè)所需要的一些技能和素養(yǎng)，不斷完善自身的師資水平和能力。其次，可以聘請國外的企業(yè)導師和先關(guān)人才，比如說具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)家和企業(yè)的高級管理人才等，邀請他們參與學校的教學實踐工作，引進高端的電子商務(wù)相關(guān)知識和實踐技能，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。4.結(jié)語總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，在人才需求方面也在不斷出現(xiàn)變化，根據(jù)這種變化，隨時調(diào)整高校的教育目標，注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識，這樣一來不僅有利于減輕社會的就業(yè)壓力，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)大學生綜合能力的培養(yǎng)，因此，在高校中，設(shè)置大學生電子商務(wù)教學課程，加大大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，不僅有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技巧，同時還能夠緩解我國社會當前的就業(yè)壓力。實現(xiàn)電子商務(wù)行業(yè)的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。參考文獻1張彩