《人工智能時(shí)代需要怎樣的教師？》(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人工智能時(shí)代需要怎樣的教師？ “我問(wèn)個(gè)問(wèn)題，這可不是嚇唬各位教師這個(gè)職業(yè)在智能化時(shí)代，會(huì)不會(huì)消失？”近日，在中教君參加的一場(chǎng)外語(yǔ)教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新研討會(huì)上，有專(zhuān)家向臺(tái)下的各位老師拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題。提出問(wèn)題的是來(lái)自中國(guó)科學(xué)院大學(xué)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)管理研究中心主任、國(guó)家創(chuàng)新與發(fā)展戰(zhàn)略研究會(huì)副理事長(zhǎng)呂本富。在這場(chǎng)別開(kāi)生面的高峰對(duì)話中，除了與他一起坐在臺(tái)上的其他幾位從事教育信息化的專(zhuān)家之外，臺(tái)下還有很多來(lái)自全國(guó)各地的一線教師。如今，人工智能正在悄然引發(fā)一場(chǎng)“教育變革”，它在給教育帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)的同時(shí)，也給教師們帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。自人工智能出現(xiàn)起，就一直存在一種聲音：人工智能時(shí)代

2、，教師會(huì)被取代嗎？今天，中教君和大家再次探討這個(gè)話題，一起來(lái)看看人工智能會(huì)對(duì)教育方法、教育模式產(chǎn)生哪些沖擊？人工智能時(shí)代更需要怎樣的教師？人工智能進(jìn)課堂，廣受歡迎的背后到底有啥秘密？事實(shí)上，目前已經(jīng)有不少學(xué)校將“人工智能”運(yùn)用到課堂之中。例如，北京市中關(guān)村一小在2016年就將呆萌的機(jī)器人“小胖”引入到機(jī)器人課堂中，與孩子們進(jìn)行互動(dòng)。那么，人工智能為何受到如此歡迎呢？與傳統(tǒng)的教育相比，它又具有什么特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)呢？人工智能將傳統(tǒng)課堂變得更智慧在貴州省清鎮(zhèn)市第一中學(xué)，胡宏煒老師正在課堂上給學(xué)生講解幾何知識(shí)?！斑@真是一個(gè)很好的智能助教 ，既能幫忙批改作業(yè)、做試卷分析等教學(xué)工作，還能不斷提供新的教學(xué)資源。

3、”胡老師指著手中的平板電腦高興地說(shuō)，傳統(tǒng)的課堂因?yàn)橛辛巳斯ぶ悄芏兊酶又腔邸．?dāng)胡宏煒用平板電腦發(fā)出“提問(wèn)指令”時(shí)，學(xué)生手中的平板電腦屏幕上瞬間呈現(xiàn)出搶答器的畫(huà)面，只見(jiàn)學(xué)生爭(zhēng)分奪秒按下“搶答鍵”，課堂猶如激烈的競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)。而隨堂練習(xí)時(shí)，平板電腦又變身“習(xí)題冊(cè)”，學(xué)生們能在上面作答。隨后，這本“習(xí)題冊(cè)”還能立馬批改給出評(píng)判，并自動(dòng)分析教學(xué)成果，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況一目了然。將人工智能運(yùn)用到教育之中，可以使教師從繁冗重復(fù)的機(jī)械性工作中解脫出來(lái)，從而擁有更多時(shí)間和精力關(guān)注到學(xué)生的高階思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使“老師”成為真正的“師傅”“教練”。不受外界環(huán)境干擾，可自動(dòng)完善自身功能在浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際學(xué)院

4、的一場(chǎng)考試中，來(lái)自六個(gè)國(guó)家的十一位留學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)作文測(cè)試，試卷由人工智能進(jìn)行批改。在其中一篇作文里，人工智能只用了幾十秒便精準(zhǔn)地找到八處錯(cuò)誤，并標(biāo)明了錯(cuò)誤原因，完成了批改工作。雖然，該技術(shù)目前還未廣泛應(yīng)用，但與人工判卷相比，“人工智能+教育”系統(tǒng)是一個(gè)獨(dú)立、自治的系統(tǒng)，它不受外界和用戶的干預(yù)而自主運(yùn)行，同時(shí)，還能通過(guò)深度學(xué)習(xí)，不斷完善自身功能、不斷演進(jìn)，從而提升其精準(zhǔn)程度。開(kāi)放教育環(huán)境，教育場(chǎng)景不再局限于課堂近日，在北京第十八中學(xué)籃球館，10名黑白相間的小機(jī)器人排成三排，整齊劃一地翩翩起舞，或倒立踢腿，或抖動(dòng)雙臂。這是人工智能使得人們“沉浸式參與體驗(yàn)”的一部分。此外，還有“3D教模百寶箱”“

5、  AR智能課堂”“智慧課堂教學(xué)應(yīng)用分析系統(tǒng)”等，都帶來(lái)了不同尋常的體驗(yàn)感受。在“大眾創(chuàng)新”的時(shí)代，教育作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域，更加不能“故步自封”。將人工智能運(yùn)用到教育之中，能夠使教育不再局限于課堂，同時(shí)還將學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)有機(jī)地連成一體，讓學(xué)生得到更加開(kāi)放、更加多元化的教育。人工智能顛覆教育界，那還需要老師么？自人工智能出現(xiàn)起，就存在一種人工智能威脅論，這種觀點(diǎn)認(rèn)為人工智能最終會(huì)取代人類(lèi)。那么，人工智能是否會(huì)取代教師呢？有人覺(jué)得人工智能聚集了人類(lèi)的智慧，它們將是最有水平的老師；也有人認(rèn)為人工智能無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)和情感溝通，不能取代老師，還需要正確使用。來(lái)看看他們?cè)趺凑f(shuō)

6、！教育信息化是一種創(chuàng)新，老師們都要敢于去闖“我們西部英語(yǔ)教學(xué)主要有三個(gè)方面的不足或欠缺：一是缺乏優(yōu)質(zhì)的教師資源；二是缺乏一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源；三是缺乏優(yōu)質(zhì)的外語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)景。信息化的發(fā)展為這些問(wèn)題提供了一個(gè)解決的途徑。”在青海省英語(yǔ)教研員張小?？磥?lái)，像翼課網(wǎng)這種新技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真實(shí)場(chǎng)景，幫助教師實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。特級(jí)教師、教育部英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員劉兆義老師說(shuō)：“我已經(jīng)70多歲了，但我對(duì)信息技術(shù)、人工智能還有一種非常積極的態(tài)度。教育信息化是一種教育創(chuàng)新，希望每一個(gè)教師，都要以非常積極的態(tài)度擁抱人工智能，做把大數(shù)據(jù)、人工智能用于日常教學(xué)的高手，把日常教學(xué)

7、中知識(shí)的傳授交給機(jī)器，老師重點(diǎn)做好育人的工作?！苯逃吘故侨伺c人的對(duì)話，教師不會(huì)被機(jī)器人完全取代“教育不是培養(yǎng)流水線上的產(chǎn)品，無(wú)論技術(shù)如何發(fā)展，教師的言傳身教、面對(duì)面的溝通交流都是育人必不可少的環(huán)節(jié)。”華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)戴立益曾這樣說(shuō)。在華南師范大學(xué)教授穆肅看來(lái)，教師不會(huì)被機(jī)器人完全取代。她說(shuō)，因?yàn)榻處煹墓ぷ魇侨藢?duì)人的，而人有自己的思維和情感。機(jī)器可以取代一些簡(jiǎn)單、重復(fù)性的勞動(dòng)，甚至是高智能的工作；但在教與學(xué)中，老師與學(xué)生雙方還是會(huì)更愿意體會(huì)到情緒的變化和面對(duì)面的互動(dòng)。說(shuō)到底，人還是更渴望與人的交流，而機(jī)器卻是冰冷的。教師應(yīng)掌握人工智能技術(shù)應(yīng)用的好方法穆肅教授轉(zhuǎn)而還說(shuō)道，“現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，就像

8、那句話所形容的：未來(lái)已來(lái)?？萍家褲B透到我們生活、工作的方方面面。作為教師，如果不能去適應(yīng)、迎接這種變化，還是像傳統(tǒng)的一支粉筆一堂課的教學(xué)方式，那就只能被淘汰?！薄拔磥?lái)是人機(jī)共教的時(shí)代。教師作為一種職業(yè)不會(huì)被取代，并不意味著所有教師都不會(huì)被淘汰。重復(fù)性、機(jī)械性工作都可以交給人工智能，教師需要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)關(guān)注最新技術(shù)進(jìn)展，掌握如何運(yùn)用人工智能技術(shù)來(lái)分析教學(xué)過(guò)程中的案例和問(wèn)題。”民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新說(shuō)。當(dāng)人工智能遇上教育，會(huì)發(fā)生什么化學(xué)反應(yīng)？?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源跨時(shí)空實(shí)現(xiàn)共享英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員魯子問(wèn)提出，中國(guó)的教育信息化已經(jīng)進(jìn)入了2.0階段，不僅中山、煙臺(tái)這樣的發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)開(kāi)通

9、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，而且在甘肅平?jīng)?、貴州黔西南布依族苗族自治州等地，也能夠通過(guò)信息技術(shù)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，這說(shuō)明東西部能夠通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，這也說(shuō)明我國(guó)的信息化教學(xué)模式初見(jiàn)成效。全場(chǎng)景平臺(tái)破解教學(xué)難題人工智能平臺(tái)不僅可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)的全自動(dòng)批改、智能化分析，還能形成學(xué)與教的大數(shù)據(jù)。這能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的全面發(fā)展，同時(shí)還解決了傳統(tǒng)教學(xué)難以科學(xué)、全面、動(dòng)態(tài)地掌握學(xué)情的難題，幫助教師實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，也促進(jìn)了教學(xué)管理模式的創(chuàng)新。人工智能助力學(xué)與教模式的轉(zhuǎn)變將人工智能應(yīng)用到教育之中，不僅可以改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，使教師在教材之外還可以利用更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，同時(shí)還改

10、變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了課后自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、趣味性，使學(xué)與教的模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。人工智能將成為教師的得力助手，推動(dòng)個(gè)性化、適應(yīng)性教學(xué)開(kāi)展“人工智能的不同技術(shù)對(duì)于教育的作用是不同的”，北京大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系教授賈積有說(shuō)道。“數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教育決策和管理的民主化及科學(xué)化；學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以幫助教育者更好地實(shí)施個(gè)性化和適應(yīng)性教學(xué)活動(dòng)；模式識(shí)別技術(shù)如情感識(shí)別等可以自動(dòng)識(shí)別學(xué)生情感狀態(tài)，以便實(shí)施適應(yīng)性教學(xué)；自然語(yǔ)言處理技術(shù)一方面可以作為教輔工具應(yīng)用到語(yǔ)言教學(xué)上，另一方面可以作為人機(jī)交互手段應(yīng)用到智能教學(xué)系統(tǒng)上，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)答疑?！比斯ぶ悄軄?lái)襲！老師，這5點(diǎn)讓你更具競(jìng)爭(zhēng)力！中央電教館原副館長(zhǎng)丁新認(rèn)為，

11、教育已經(jīng)逐漸進(jìn)入了智能化時(shí)代，瑣碎重復(fù)的工作可以由機(jī)器來(lái)做，教師以后肯定要重新定義了，對(duì)教師的要求也就更高。此外，隨著人工智能的發(fā)展，知識(shí)信息、教學(xué)體制等都可能受到影響。當(dāng)人工智能來(lái)襲，老師們又該如何迎接隨之而來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)呢？人工智能時(shí)代又需要怎樣的老師呢？人性化、情商高的老師將更受歡迎雖然人工智能的出現(xiàn)解決了許多教育上的難題，但需要明確的是，性格才是人類(lèi)獨(dú)有的，并且發(fā)揮著重要的作用。作為人類(lèi)靈魂的工程師，老師們從身心方面帶給孩子的關(guān)心才是優(yōu)勢(shì)所在，因此，相對(duì)于冰冷的機(jī)器，情商高、人性化的老師將更受歡迎！具有這三大意識(shí)的老師將更有競(jìng)爭(zhēng)力在信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)將是老師們必不

12、可少的基本素質(zhì)。如何利用新技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出最好的教學(xué)效果，這必將成為各位老師將要面臨的重要課題。因此，只有具有了這三大意識(shí)的老師，才能更受學(xué)生歡迎！溝通能力必不可少，親和力很重要利用人工智能進(jìn)行教學(xué)，只能實(shí)現(xiàn)單純的人機(jī)互動(dòng)，因此，如何更好地與學(xué)生進(jìn)行情感交流、全方位地與學(xué)生互動(dòng)，也是老師們需要思考的問(wèn)題之一。不妨試著以具有親和力的溝通方式與學(xué)生交流，一定能讓學(xué)生感受到更多關(guān)懷！注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的老師更受歡迎新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，將會(huì)確保每個(gè)孩子都得到更為精細(xì)、更為個(gè)性化的教育，因此，作為老師，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，并盡可能地因材施教，進(jìn)行更具針對(duì)性的培養(yǎng)。會(huì)使用人工智能的教師將更受歡迎“顯然，未來(lái)的優(yōu)秀教師將是那些善于使用人工智能的教師，教師要主動(dòng)擁抱人工智能。