《索橋的故事》教學設計(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上索橋的故事教學設計教學目標：1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。2、搜集課外資料，進一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。3、體會課文結(jié)尾的含義。教學重點難點：1.讓學生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。2.體會課文結(jié)尾的含義。教學時間：2課時教具準備：課件教學過程：第一課時一導入：“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位

2、于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理運用生動的故事將學生引入文章情景中，激發(fā)學生閱讀、探究的興趣。二初讀課文讀課文，思考你有哪些不懂的問題。讀課文，思考，提出問題。預設的問題：（1）索橋什么樣子？（2）為什么要修建索橋（3）誰修建的索橋？怎么修建的？（4）索橋到底有哪些故事？閱讀課文，充分發(fā)揮學生自主、探究的學習意識，為學生搭設問題研究的平臺尤為重要。初讀課文后，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學生的自主探究的愿望。三深入理解課文1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點

3、呢？? 讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊思考。2、看圖片，直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么感受。3、帶著自己的感受再來讀課文。讀課文，思考橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。交流感受多媒體課件的運用為幫助學生理解語言文字，感受索橋的特點服務。使學生將抽象的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語言，更好的理解與感悟。1、為什么要修建索橋，是誰修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。2、默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。默讀，自學，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。從這些故事中選擇一個

4、你最喜歡的和同學交流。作者的感受：“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？第二課時小組合作學習，交流讀書心得。（1）李兵父子的故事。引入課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。討論。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。）（2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。）（3）勇士丹柯的故事。（舍己為人）讀書是學生自身的一種參與、體悟行為。如果失去學生的自主性、主動性，強迫學生被動讀書，那么學生的興趣與情感無法體現(xiàn)，學生的閱讀就會成為一種負擔，就會成為一種“有口無心”的形式過程，必然落

5、入死讀書的巢穴。所以教師要從學生的愛好、認知水平、閱讀能力出發(fā)，有的放矢地組織教學，給學生留下選擇閱讀文本內(nèi)容的時間和空間，提供展示自我的平臺，讓學生根據(jù)自己的喜好，選擇自己最喜歡的部分，進行欣賞揣摩、誦讀，促使學生主動讀書，幫助學生感受語言文字的優(yōu)美，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高教學實效性。多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨特的風光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會。同學們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。索橋的故事自然不止這么一點都江堰也還有許多動人的故事。你了解嗎，能給大家介紹介紹嗎。交流課前查找的資料。故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會得到比故事更美、更好的東西?？磮D片，我們一起欣賞這里的景象，此時你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。多媒體課件的引用，幫助學生親身感受祖國山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗。從而感受到勞動人們的智慧與才干。情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，表達欲望，難點也在其中被解決。小結(jié)：充滿智慧與才干的勞動人民才使得這里更加美麗。完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?，試著給課文列一個提綱