小學(xué)生保持運動參與興趣的現(xiàn)狀及其對策

1、附件1:論文封面格式2013年度永嘉縣中小學(xué)教師評選論文類別號 23學(xué)科：中小學(xué)體育與健康學(xué)校（全稱）：甌北第四小學(xué)姓名：金 麗 麗論文 題目：小學(xué)生保持運動參與興趣的現(xiàn)狀及其對策聯(lián)系電話：：填寫論文內(nèi)容相對應(yīng)的學(xué)科（內(nèi)頁不準(zhǔn)署名）附件2永嘉縣教科研系統(tǒng)論文評比誠信協(xié)議書題目內(nèi)容教師 姓名-mm -mm 鈿性別h出生 年月年809h職稱、司 h 、 d位稱 單全郵 編系話 聯(lián)電札 手 公 辦>> z1 -z vi卜k成言黑若x? "tk 刁 ." 一l亠v法 .“ 11、7 zfk 97 頁學(xué)橙 v ( 二5一 6?一 /(虱 鄭寫辦

2、意可 我所主人同不v“單位意見日 月 年 公 蓋 (x 簽e.二尤 丿艮改斗晝款孔日 月 年小學(xué)生保持運動參與興趣的現(xiàn)狀及其對策摘要：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，為廣大體育教師捉供了展示自己才華的舞臺?，F(xiàn)在， 體育教師都認(rèn)識到：體育教育能否達(dá)到健康第一的目標(biāo)，以及學(xué)牛是否能建立終身體育的意 識，從小培養(yǎng)學(xué)生運動的興趣是關(guān)鍵。但是目前小學(xué)體育課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣存在一些不 理想的狀況。本文通過對小學(xué)休育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀做了分析，然后對如何讓小學(xué)生始終保持 對體育運動的熱情進(jìn)行具體的探討，旨在提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生養(yǎng)成終身體 育教育的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)生體育現(xiàn)狀運動參與興趣對策一、前言體育

3、與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，為廣大體育教師提供了展示自己才華的舞臺?，F(xiàn)在， 體育教師都認(rèn)識到：體育教育能否達(dá)到健康第一的口標(biāo)，以及學(xué)牛是否能建立終身體育的意 識，從小培養(yǎng)學(xué)生運動的興趣是關(guān)鍵。小學(xué)生大量的時間都是在學(xué)校度過的，運動是小學(xué)生 的天性，雖然學(xué)生參加各種活動的機(jī)會較多，但體育課及體育課外活動中的體育活動是小學(xué) 生參加體育運動的主要途徑。如何讓小學(xué)生始終保持對體育運動的熱情，為他們的終身發(fā)展 打下良好的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。二、體育教學(xué)現(xiàn)狀在目前的學(xué)校體育教育中，還存在著許多與“健康第一”、“終身體育”等不和諧的因素, 最突出地表現(xiàn)為學(xué)生對體育興趣的逐步淡薄，主要表現(xiàn)有：一是學(xué)生喜歡

4、活動，但不喜歡上體育課。現(xiàn)在的學(xué)生好動，吵起來追追跑跑，不亦樂乎, 而一旦到了體育課上卻沒了勁，或者口己搞點活動還有點勁，一到體育課上對規(guī)定的練習(xí)、 任務(wù)就沒有了積極性。二是除了少數(shù)籃球足球迷外，真正能參與到日常體育活動屮的學(xué)生所占比例很小，而冃, 即使是足球迷，可能也只停留在電視觀看上，對球星、球賽可以作膚淺的評頭論足，自己卻 不會去參與，也難以有欣賞品位。三是把體育當(dāng)作一種被動的不得不做的任務(wù)與負(fù)擔(dān)。如果沒冇考試，可能連最起碼的活 動也不樂意，一旦出了校門，可能就不再對體育冇什么興趣。冇這種應(yīng)試的觀念存在，就是 在學(xué)校也難以通過體育活動達(dá)到增強(qiáng)身心健康的目的，難以養(yǎng)成體育活動與欣賞的良好習(xí)

5、慣 和能力。四是受“應(yīng)試教育”思想影響，認(rèn)為學(xué)生參加體育鍛煉是浪費時間。教師、家長、社會 對學(xué)生考高分上大學(xué)寄予厚望，而非高考課目的體育認(rèn)為可有可無，學(xué)生參與體育活動是浪 費吋間。另外，受“應(yīng)試教育”影響，教師作業(yè)布置量非常大，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，使學(xué)生 沒冇時間也沒冇精力進(jìn)行每天一小時的體育活動，也就談不上興趣培養(yǎng)。如果現(xiàn)在的學(xué)校體育不能培養(yǎng)學(xué)生對體育的終身興趣，并讓他們在這樣的興趣下，養(yǎng)成 良好的體育鍛煉習(xí)慣與能力，我們有理由相信，若干年后，我們的學(xué)生走出校門，比他們的 長輩還要缺乏進(jìn)一步發(fā)展的潛力。因為他們的長輩好歹還可能下過鄉(xiāng)，吃過苦，經(jīng)過體力鍛 煉，也冇一定的意志；而他們的下一代缺少活

6、動和意志磨練：近視眼、頸椎病、心理壓抑等, 在未來的社會生活小，他們將更加難以適應(yīng)?，F(xiàn)代人倡導(dǎo)休閑、娛樂、健康的生活方式，對 體育不感興趣的人，生活也會變得更加枯燥。三、調(diào)查分析體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出；小學(xué)休育教學(xué)的目的不是為了把每一個學(xué)生培養(yǎng)成運動 員，而在于激發(fā)每一個學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的全面發(fā)展。如何激發(fā)學(xué)生的運動熱 情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，是我們體育教學(xué)教研屮的一個重點 課題。根據(jù)我校的實際，筆者針對小學(xué)生到底對體育的興趣如何在我校三至六年級發(fā)放調(diào)杳表 650份，對調(diào)查結(jié)果分析如下：1、游戲內(nèi)容：學(xué)生從三年級的96%遞減到六年級的79%,下降了 17個

7、百分點，下降的 程度較大，而且非常明顯。這說明，學(xué)生隨著年齡的增大，對游戲的喜愛程度在降低，這是 符合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的。但從另一方面來看，這也極有可能是由于學(xué)校體育課的千遍一 律，變化不夠，沒能提高學(xué)生的學(xué)生興趣，反而讓學(xué)生參與活動的熱情在遞減。2、出徑、籃球和足球項目：從數(shù)據(jù)上來看，是遞增的。說明學(xué)生隨著年齡的增大， 正逐步從單純的游戲類活動向理性的、對抗性的、技術(shù)性的活動內(nèi)容轉(zhuǎn)移。我們須在這樣的 基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，及時在體育課屮加以引導(dǎo)，使學(xué)生的運動興趣仍保持在較高的 水平上。3、乒乓球，羽毛球、武術(shù)、體操等：各年級學(xué)生沒有多大的區(qū)別，這里有學(xué)校場地 因索，也有休育課內(nèi)容安排的

8、原因。4、綜合調(diào)查問卷，意外地還得到這樣一些反饋：部分學(xué)生（23人）已經(jīng)明確表明，他們不太喜歡體育運動，于是我進(jìn)一步進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：在23人屮，因“運動 中得不到快樂，受到過打擊”和“體育課內(nèi)容不吸引人”這兩個原因的學(xué)生占了 75%。這說 明，小學(xué)生在體育活動中，是有自己的思想的，他們很需要老師的引導(dǎo)和對體育活動的調(diào)控。 如果體育老師的工作不到位，放任學(xué)生自流，學(xué)生之間的互相埋怨和指責(zé)，將直接影響學(xué)生 將來參與體育活動的積極性。如果老師在體冇課屮，沒冇認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂組織松散，課堂內(nèi) 容單調(diào)，也必然會讓大部分學(xué)生失去對運動的興趣。四、運動參與興趣的理論支撐1、概念運動參與性是指學(xué)生

9、參與學(xué)校體育活動的興趣和積極程度，它是影響小學(xué)體育教學(xué)效率 和質(zhì)量的關(guān)鍵。通過各種方法和措施培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，提高運動參與性，以期獲 得體育教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。2、理論依據(jù)（1）從心理學(xué)角度來看，興趣是人的一種心理活動。6-12歲兒童的注意力通常不穩(wěn)定， 他們對某一事物的興趣通常與他們的好奇心、新鮮感受分不開。這樣的特點不僅僅表現(xiàn)在體 育活動屮，小學(xué)生參與的所冇活動都表現(xiàn)出這樣的特性。（2）體育理論認(rèn)為：體育教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，是互動的，密不可分。老師的 一言一行對小學(xué)生心理的影響都很明顯，一句不經(jīng)意的表揚，會極大地鼓舞小學(xué)生的參與熱 情，當(dāng)然，一聲批評，也會打擊學(xué)生的運動積

10、極性。（3）根據(jù)運動技能形成規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我們不難發(fā)現(xiàn)，對一項運動技能的掌握， 最好的途徑是：學(xué)生自主嘗試一教師引導(dǎo)一教師設(shè)疑一學(xué)生帶疑練習(xí)一師生共同答疑一學(xué)生 驗證一師生共同評價。實際上，這樣的教學(xué)流程也是一個激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生主動參與的 過程，換句話說，就是變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，繼而達(dá)到“我會學(xué)”的目的。通過課題研究與實踐，培養(yǎng)學(xué)生體育活動的興趣使學(xué)生在體育活動中能保持較高的運動 參與性，以期提高我們小學(xué)體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，最終能達(dá)到學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。五、保持運動參與興趣的措施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指;小學(xué)體育教學(xué)的目的不是為了把每一個學(xué)生培養(yǎng)成運動員，而在于激發(fā)每一個學(xué)生

11、的體育學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的全面發(fā)展。如何激發(fā)學(xué)生的運動熱 情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，是我們體育教學(xué)教研中的一個重點 課題。1、提高學(xué)生活動興趣，從教師自身做起（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式受傳統(tǒng)習(xí)慣影響，體育教師上課一般采用四段式的結(jié)構(gòu)模式：開始部分一準(zhǔn)備部分一 基本部分一結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了 基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和引領(lǐng)作用。教師在實際操作屮也被限制了手腳, 一味追求時間在各個部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了學(xué)生的學(xué) 習(xí)效杲。現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個性發(fā)展，我們的任務(wù)不僅是耍讓學(xué)生的身體好，

12、更重耍的是 面向全休學(xué)生，把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，通過止確的身心教育培養(yǎng)良好的道徳品質(zhì), 養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展和諧的人際關(guān)系，提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力，正確把握對美的認(rèn) 識和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)是在應(yīng)試教育的理論與實踐屮生長并形成的一種固定模式，片而強(qiáng)調(diào) 了身體鍛煉，而忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)口標(biāo)，這與 時代的發(fā)展是不相符的。舊的教學(xué)模式在應(yīng)試教育中發(fā)揮了重要作用，尤其是對七八十年代 的青少年，形成了一定的效應(yīng)。但是，我們的教學(xué)對象是隨著時代而不斷變化的，我們現(xiàn)在 面對的是在優(yōu)越條件下成長起來的“小太陽、小皇帝”，他們好奇心強(qiáng)，對新鮮事物易產(chǎn)生興 趣，思維敏

13、捷，活潑好動，愛上體冇課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在 活動中受到太多的約束。再加上班級人數(shù)多，肥胖兒童多，他們克服因難的意志品質(zhì)弱，給 體育教學(xué)帶來了很多困難。我們木可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學(xué)模 式的條條框框，無形屮影響了教師的創(chuàng)造性，使課的形式單調(diào)，同時也把學(xué)生的主動性和創(chuàng) 造性無情地限制住，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實踐屮充分利用體育教學(xué)自身的優(yōu) 勢，化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也 不要被傳統(tǒng)所拘束。既學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，也要創(chuàng)造適合本地、本校的實際方法，

14、做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在改革中走出適合自己的體育教學(xué)之路。（2）創(chuàng)建學(xué)生為主體的教學(xué)方法體育教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的步驟、程序、規(guī)則、方式等，包括教法與學(xué)法。 教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系不可侵害的整體，有什么樣的教法，就會有相應(yīng)的學(xué)法，或者為了建 立某種新的學(xué)法，就必須采取相應(yīng)的教法。創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎休育教學(xué)方法：一是要堅持內(nèi)因（學(xué)生）與外因（教師）的辯 證統(tǒng)一；二是要堅持教法與學(xué)法的冇機(jī)結(jié)合；三是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)手段為核心，以教學(xué)組織為主線，以教學(xué)策略為龍頭；四是要對原有的教學(xué)方法進(jìn)行 科學(xué)的選擇，合理地組合，正確地運用。教師指導(dǎo)學(xué)生開展

15、生生之間的合作學(xué)習(xí)，鼓勵獨創(chuàng)性和多樣性，創(chuàng)設(shè)有利于開發(fā)學(xué)生求 異思維、多向思維的氛圍。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過主動探究，同伴互教，小組討論、交 流，師生討論等合作性學(xué)習(xí)，既掌握了知識，同時思維得到相互啟發(fā)和訓(xùn)練，自學(xué)能力、分 析問題、解決問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和能力都得到了訓(xùn)練和提高。在教學(xué)過程中，體育教師 不是把白己的思維方式與練習(xí)內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生，而是設(shè)計一些貝有探索價值的問題引發(fā)學(xué)生 思考和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，尋找運動規(guī)律，把所學(xué)的運動技術(shù)、技能一步步引 向深入，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。體育教學(xué)屮激發(fā)學(xué)生興趣的方法是很多的。如場地、器材的安排是創(chuàng)設(shè)情境的重要方法, 平整的場地、清

16、晰美觀的線條、造型新型的器材、醒口的標(biāo)志整合起來，能給學(xué)生清新的情 境和直觀感覺，引發(fā)其好奇心，置身其中，躍躍欲試。有時候，一節(jié)課的成敗往往取決于學(xué) 生的上課情緒，為此教學(xué)過程就必須創(chuàng)設(shè)出一種良好的情境，以激發(fā)學(xué)生的情境，啟迪學(xué)生 的思維，使學(xué)生的知識和技能在生動活潑的氣氛中得到主動發(fā)展。比如運用自然環(huán)境中的景 彖創(chuàng)設(shè)情境，能使淫生在動屮冇趣、動中有情、動屮冇練，通過意境情緒的驅(qū)使進(jìn)行積極主 動的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)往返跑時，可創(chuàng)設(shè)“穿過小樹林”的情境進(jìn)行教學(xué)等等。（3）提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主休，以身心為基礎(chǔ)，以健康第一為主線，以能力為目標(biāo)的新型 教學(xué)模式的建立，是提高學(xué)生

17、學(xué)習(xí)體育興趣的重要方式。體育教師隊伍索質(zhì)水平，直接影響 著體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，要想成為一名符合時代要求的體育教師，就必須不斷學(xué)習(xí)和掌握 木專業(yè)學(xué)科的最新理論知識，了解體育教學(xué)改革的動態(tài)、信息，提高教學(xué)和科研的能力。在體育教學(xué)中，學(xué)生的活動占據(jù)著不可忽視的地位。如何使各層次學(xué)生能真正從練習(xí)中 有所收獲，有所進(jìn)步，“掌握尺度”是教學(xué)設(shè)計過程中要牢牢把握的前提。教師要努力提高自 己的認(rèn)識水平和教學(xué)能力，這樣才能在教學(xué)過程中有的放矢；才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí) 水平、接受能力恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)目標(biāo)；才能在課屮及時調(diào)整，選擇多種不同的練習(xí)以適應(yīng)不 同水平的學(xué)生。有了這樣的基礎(chǔ)，體育教師也就能在練習(xí)的過程中

18、口如地幫助學(xué)生，善于發(fā) 現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時表揚，以激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們的信心，充分調(diào)動他們的內(nèi)在動 力，最終達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，很好地完成教學(xué)任務(wù)。2、學(xué)生參與，讓評價無處不在(1) 師評是主導(dǎo)小學(xué)生的年齡一般都在6至12歲之間，心理學(xué)上認(rèn)為，這一階段的孩子還不完全具備判 斷事物的能力。他們在運動中需要體育教師的引導(dǎo)。體育教師在課堂上對學(xué)生的任何評判都 會在潛意識中對學(xué)生形成一種暗示。誰得到表揚多，誰的運動興趣就會越來越人，相反就極 冇可能降低學(xué)生的參與度。體育教師要不斷改善對學(xué)生的評價方法。一個優(yōu)秀的體育教師可以通過簡單的話語、一 個夸張的肢體動作讓事情的不利因素降到最小值。如有的學(xué)生

19、上課說話、打鬧，我們對他不 做任何提醒，就當(dāng)眾點名批評，就會挫傷學(xué)生的自尊和運動積極性；我們可以先對他進(jìn)行眼 神的提醒，如果他沒有改正，老師也不一定要點名批評，可以說一些暗示性的話：如“下面 的小老師已經(jīng)要躍躍欲試了，我們就請這位同學(xué)來做個示范，好嗎？ ”、或“噓，聽！小喇叭 的聲音！”。這些話語雖簡單，可充滿了幽默與尊重。開小差的同學(xué)會不好意思的改正錯誤， 而周圍的同學(xué)會明顯的感覺到老師對他們的尊重和關(guān)愛，這種情感會久久的存在學(xué)生心中， 也會讓他們對他人同樣有著一份尊重和關(guān)愛。我們還要改變師評的關(guān)注點。以往師評的重點是關(guān)注學(xué)生的運動效果，對學(xué)生在活動中 或活動過程沒冇作出及時評價，這樣會忽視

20、學(xué)生的個性差異。比如，接力賽過后，老師耍表 揚獲勝的小組：“第三小組真不錯，獲得了第一名，向他們學(xué)習(xí)，鼓掌！”然后，老師話鋒一 轉(zhuǎn)，對沒有獲勝的小組也進(jìn)行點評：“第二小組雖然沒有拿第一名，但老師發(fā)現(xiàn)，他們組織紀(jì) 律最好了，也值得表揚！ ”等，這樣一些表揚形式，讓師評的重點轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的活動過程 上來，讓學(xué)生真正體驗到活動過程中的各種情感，這樣會大大增加師評的客觀性，減少主觀 偏好。(2) 擴(kuò)大生評范圉學(xué)生互評是新課程中非常重要的一種評價手段，運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生互評、學(xué)生自評，會讓 學(xué)生的運動熱情高漲，提高學(xué)生運動的興趣。學(xué)生互評是學(xué)生真正的站在自己的角度上對自 身和其他同學(xué)的一種評價。這種評價沒

21、有了老師的偏好，是一種完全發(fā)自內(nèi)心的肯定和欽佩。 實際上，小學(xué)生，特別是高年級的小學(xué)生，更希望得到同學(xué)的肯定，而不是老師的表揚。常規(guī)體育教學(xué)中，很多老師在課堂中都會穿插一些游戲，這其中老師總是扮演著裁判的 角色。其實，發(fā)揮學(xué)生的評價功能夠更好的活躍課堂氛圍。例如；體操課中的分組表演競賽, 學(xué)生的展示欲槊本來就很高，如果再增加一些學(xué)生裁判的評定分?jǐn)?shù)(讓學(xué)生挑出心目屮自己 認(rèn)可的裁判)，這吋學(xué)生的興趣就不僅僅被限制在比賽本身上了，會盡可能地表現(xiàn)小組的協(xié)同運動能力，活動興趣會倍增。以前體育課中的管理總是體育教師，注重生評后，體育運動中的管理可以讓體育骨干或 學(xué)生自己管理，口己對自己的運動效果進(jìn)行評價，真正做到自己的事情自己管。實行了開放 式管理，學(xué)生心目中“我被別人管”的情緒會逐漸被“我能管自己”、“我愿管自己”所代替, 生生之間的凝聚力和信任度會冇明顯的提高。（3）讓評價無處不在教學(xué)評價是教師應(yīng)具備的重要能力，運動參與要求學(xué)生在課堂上對121己及其他同學(xué)學(xué)習(xí) 某個技術(shù)動作都要做岀及時、恰當(dāng)?shù)脑u價，同時也要求學(xué)生在課堂小結(jié)屮對自己及其他同學(xué) 的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u價，總結(jié)優(yōu)點，找出不足，指出努力方向。它的效果在于使學(xué)生及時了 解自己的學(xué)習(xí)結(jié)