(完整版)二年級(jí)下冊(cè)古詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1古詩二首教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字 ，會(huì)寫8個(gè)生字。2有感情地朗讀古詩 ，背誦古詩。3理解古詩含義 ，想象畫面 ，用自己的話說說詩句中春天的美景。 【過程與方法】1讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字 ，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。2借助畫面理解詞語和詩句的意思 ， 小組合作朗讀、想象、體會(huì)。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣 ，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。有感情地朗讀古詩句 ，背誦古詩。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字 ，會(huì)寫“詩、村、童”3個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩村居 ，背誦古詩村居。3理解古詩村居，感受春光

2、的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。二、激趣導(dǎo)入在二三月間 ，公園里、學(xué)校中 ， 到處都是春暖花開的景象。今天 ，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天 ，大家跟隨老師一起吧?。ò鍟n題：村居）四、自讀古詩1請(qǐng)大家自由讀古詩 ，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn) 識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等）2（出示風(fēng)箏圖）大家瞧 ，這些風(fēng)箏多美呀 ，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）提示：“鶯”的韻母是“ing,不要念成“in?！薄暗獭钡穆暷甘恰癲”不是“ ”3同學(xué)們真不錯(cuò) ，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天”讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們?。R讀生字）4自讀古詩 ， 想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？5小組交流

3、”五、品悟古詩（一）學(xué)習(xí)第1、2句”出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天 ， 拂堤楊柳醉春煙” 師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1自由讀讀古詩 ，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的”2學(xué)生自由讀第1、2句”3你看到了什么？分組交流”4你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？（指名讀第1、2句）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長(zhǎng)” “飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)”5瞧，早春二月里 ，草兒吐出嫩綠的新芽 ， 黃鶯也飛來快樂地歌唱 ，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里 ，在春風(fēng)中輕拂堤岸”我們的小山村變成了一個(gè)充滿生 命力的世界”你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？（指名讀）6你還有什么發(fā)現(xiàn) ， 有什么感受？

4、能說給大家聽嗎？（生匯報(bào)）7 這么多美妙的感受 ， 我想大家一定能讀好這兩句詩的”（生齊讀第1、2句） （二）學(xué)習(xí)第3、4句”出示：兒童散學(xué)歸來早 ， 忙趁東風(fēng)放紙鳶”1你能讀好它嗎？2自由讀這兩句古詩3在這么好的春光里 ，你想做些什么呢？（指名說）4村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們?cè)诟墒裁?？（分組交流）5你們能配合畫面 ，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？（分組交流 ，嘗試練說）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早” “忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。6讀了這兩句詩 ，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？（生匯報(bào)）7你們的想法都很有意思 ，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？（指名讀）8想不想加入他們放

5、風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧 ，讓我們朗讀古詩 ，用詩歌來表 達(dá)自己的心情吧。（生齊讀第3、4句）六、背誦古詩1早春的山村 ，草長(zhǎng)鶯飛 ，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的 春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎 ， 也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下 來。3生自由背。七、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點(diǎn)寫好生字“童”。1看“電腦小博士”的筆順順序 ，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。2指名反饋?！巴弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu) ， 共有12畫， 可組詞為“兒童、 童年” 。3觀察田字格中的“童”字 ，你想提醒大家注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言 ， 找到關(guān)鍵筆畫 ，再通過課件演示 ，提醒學(xué)生 “

6、立” 的最后一橫最 長(zhǎng)。）4教師范寫3個(gè)生字。6師生評(píng)議。八、梳理板書第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“詠、妝、絲、絳、裁、剪”6個(gè)生字 ，會(huì)寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩詠柳 ，背誦古詩詠柳。3領(lǐng)略春天自然景物的美 ， 體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情。二、導(dǎo)入新課 ，初感詩境1課前齊唱歌曲春天在哪里 。2齊背古詩村居。3導(dǎo)入：同學(xué)們 ，春天來了 ，這輕快飛行的黃鶯 ，吹面不寒的楊柳風(fēng) ，羞紅了臉 的桃花，隨風(fēng)輕搖的柔柳 ，組成了光彩奪目的春天。你們看 ，這是什么？（課件出示： 楊柳圖）4.我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠（學(xué)生答：詠鵝），“詠鵝”就是贊 美鵝，那么“詠柳”是

7、什么意思呢？（指名說）5.揭題解題：柳樹真美啊 ，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了 ，所以寫下了 這首贊美柳樹的詩 詠柳。6.欣賞配樂朗讀 ，學(xué)生感受古詩的節(jié)奏。7.自由讀詩 ， 要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。8.突顯生字 ， 指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字 ，再讓學(xué)生讀這些生字。（自由 讀、指名讀、齊讀）四、交流切磋 ，誦讀感悟1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、2句。出示：碧玉妝成一樹高 ， 萬條垂下綠絲絳。（1）生齊讀。（2）（出示從遠(yuǎn)處看柳樹的圖片）你們看看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？(學(xué)生自由回答)(3)多么婀娜的柳樹啊 ， 在詩人的眼中 ，它就像什么呢？(碧玉、絲絳)(4)指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)：碧

8、玉/妝成/一樹高 ，萬條/垂下/綠絲絳。2合作學(xué)習(xí)第3、4句。出示：不知細(xì)葉誰裁出 ， 二月春風(fēng)似剪刀。(1)和同桌一起讀第3、4句。多讀幾遍 ，讀出感情。(2)學(xué)生自讀。(3) (出示第4句詩的課件)讓學(xué)生體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處 一樹碧玉 ，萬條綠絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉 ， 原來是二月春風(fēng)的杰作??！繼而體 會(huì)詩人對(duì)春天的贊美與喜愛之情。(4)指名讀 ，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。3小結(jié)：這棵柳樹多美啊 ，它長(zhǎng)得又高又綠 ，樹上垂下無數(shù)的柳條 ，它的葉子細(xì) 細(xì)的，多么惹人喜愛?。?接下來請(qǐng)大家閉上眼睛 ，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境 ，

9、等一下我要 請(qǐng)同學(xué)們把你們感受到的意境描述出來五、分組活動(dòng) ，熟讀成誦師：大家都喜歡這首古詩 ，請(qǐng)同學(xué)們想一想 ，你喜歡用什么樣的方法來表現(xiàn)這首 古詩 ，告訴老師 ，好嗎？(學(xué)生思考、討論 ，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。) 1教師根據(jù)學(xué)生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫畫組。學(xué)生根據(jù)自 己的喜好自由選擇小組。2學(xué)生分組開始創(chuàng)作。(教師巡視、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開闊思路) 3分組展示。(1)朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩；(2)翻譯組用自己的話說說詩句中春天的美景；(3)畫畫組展示各自根據(jù)詩意描繪的圖畫。4 師： 剛才同學(xué)們都運(yùn)用自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首詩歌 ，我覺得

10、大家都做得 非常好。六、指導(dǎo)書寫1出示要寫的5個(gè)生字 ，學(xué)生觀察、討論：哪些字好記好寫？2學(xué)生提出難寫、難記的字 ，教師指導(dǎo)?！熬G”的筆順要多次書空 ，讓學(xué)生記牢 ， 寫的時(shí)候不要把右下部寫成“水” ?！敖z”字注意筆順?！凹簟弊窒旅媸莻€(gè)“刀” ，不要寫成了“力”。3學(xué)生自己練習(xí) ，教師巡視、指導(dǎo)。七、板書詠柳碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。八、教學(xué)感悟在教學(xué)這兩首詩時(shí) ，我都能以生動(dòng)親切的語氣導(dǎo)入新課 ，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上 ，我以有層次的朗讀、吟誦為重點(diǎn) ，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境 ，從而體會(huì)詩人的情感。此外 ，我還根據(jù)合作互動(dòng)

11、的原則 ，改變單純的師生交往的形式通過小組合作、生生交流等環(huán)節(jié) ，為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的空間。2找 春 天教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字 ，會(huì)寫9個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文 ，欣賞春天的美景。【過程與方法】從課題入手 ，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天 ，通過朗讀、理解、感悟 ，說說春天 的樣子?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】熱愛春天 ， 體會(huì)春天的美好 ，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣 ，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、觀 察的習(xí)慣。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文 ， 了解春天的特征。3熱愛春天 ， 愿意去發(fā)現(xiàn)、觀察春天。三、談話導(dǎo)入同學(xué)們 ，我們

12、常說春天是一年中最美的季節(jié) ，那么春天在哪里呢？你是怎么知道 春天來了的？現(xiàn)在 ，就讓我們一起去找找春天好嗎？（板書課題 ，齊讀課題）四、讀課文 ，識(shí)記生字1請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文 ，畫出本課的生字 ，借助拼音多讀幾遍。2出示生字卡片 ，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸 ”）3學(xué)生“開火車”讀生字。（發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時(shí)糾正）4課件出示由生字組成的詞語 ，指名讓學(xué)生認(rèn)讀 ， 全班齊讀。5出示詞語 ， 請(qǐng)學(xué)生在課文中找一找 ，讀一讀。脫掉 棉襖 尋找 害羞 姑娘 嫩芽音符 解凍 杜鵑 遮遮掩掩五、讀課文 ，整體感知1讀課文 ，把課文讀通順。（1）學(xué)生齊讀課文。（2）分段抽讀課文。（對(duì)字音

13、讀得準(zhǔn)確、語句讀得流暢的學(xué)生給予表揚(yáng) ，對(duì)讀得不夠 好的學(xué)生要給予幫助和鼓勵(lì)）2學(xué)生邊讀邊思考 ， 提出不懂的問題。(根據(jù)學(xué)生提出的問題 ，采取不同的方式 解決)(1)啟發(fā)思考 ，自己解決。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作演示理解“害羞” “遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語。(3)學(xué)生之間互相解決沒弄懂的問題。(4)教師解答剩余問題。3精讀感悟 ， 合作學(xué)習(xí)。(1)課文的題目是 找春天，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些 什么？(2)分小組合作學(xué)習(xí) ，教師發(fā)給每個(gè)小組一頁紙 ，由小組長(zhǎng)組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。(3)由各組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。注

14、意尊重學(xué)生的個(gè)性理解 和感悟 ，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo) ，適時(shí)板書：小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花六、讀文想象 ，拓展延伸1齊讀課文。思考：“我們”看到了春天的什么？“我們”聽到了春天的什么？“我們”聞到了春天的什么？“我們”觸到了春天的什么？2現(xiàn)在讓我們來看一段視頻 ，看后說一說 ，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？(播放展示春天美景的視頻)學(xué)生匯報(bào)、交流看視頻后的新發(fā)現(xiàn)。3除了這些 ，請(qǐng)你們?cè)谏钪凶⒁庥^察 ，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā) 現(xiàn)告訴大家。七、梳理板書第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)寫9個(gè)生字。2朗讀課文 ， 體會(huì)課文的語言美和其中蘊(yùn)含的感情3感受春天那清新、充

15、滿生機(jī)的美 ， 體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1借助生字詞卡片檢查學(xué)生識(shí)記生字新詞的情況。 同桌互相檢查、互相糾正。2誰對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告訴大家。(學(xué)生自由發(fā)言)四、品讀感悟1學(xué)習(xí)課文的第1自然段。(1)學(xué)生自由讀課文第1自然段。(2)師：想一想 ，春天來了 ，你們喜歡它嗎？我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢？ 學(xué)生討論 ，總結(jié)出朗讀的語氣。(語氣：高興、歡迎、激動(dòng)。)(3)師：誰愿意來試一試？ 學(xué)生自薦朗讀 ，然后齊讀 ，體會(huì)春天來了的快樂。2學(xué)習(xí)課文的第2自然段。(1)師：面對(duì)美麗的春天 ，小朋友們?cè)谧鍪裁茨?？誰愿意來讀課文第2自然段？(指 名讀)(2)師：這幾個(gè)孩子是怎樣去找春

16、天的？ 學(xué)生自由讀課文 ，小組內(nèi)討論 ，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(脫掉棉襖 ，沖出家門 ， 奔向田野 。)(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來 讀？誰愿意來讀一讀？(學(xué)生自由回答 ，自薦朗讀課文)(4)師：誰能來表演一下？(學(xué)生自我推薦表演)3學(xué)習(xí)課文的第3自然段。齊讀課文 ，讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一自然段。教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn) 撥。4.學(xué)習(xí)課文的第47自然段。(1)春天的景色真美 ， 孩子們都找到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？學(xué)生自由活動(dòng) ，用畫筆畫出美麗的春天。(2)指導(dǎo)朗讀 ，體會(huì)課文內(nèi)容。出示：小草從地下探出頭來

17、 ，那是春天的眉毛吧？ 指導(dǎo)學(xué)生讀出歡喜和反問的語氣。觀看Flash制作的動(dòng)畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會(huì)春天的美。(4)小組內(nèi)討論 ， 完成連線練習(xí)。小草是春天的 琴聲野花是春天的 音符嫩芽是春天的 眼睛小溪是春天的 眉毛小草 叮叮咚咚野花 吐出嫩芽樹木 開一兩朵小溪 探出頭來(5)齊讀連線練習(xí)題。(6)說說孩子們找到的春天是什么樣的。5.學(xué)習(xí)課文的第8自然段。(1)播放課件 ，學(xué)生觀看 ，找一找春天在哪里。(自由說)(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里。(學(xué)生在書上畫詞、畫句(3)師：“我們”是怎樣知道春天來了的呢？出示練習(xí)題 ，學(xué)生把句子補(bǔ)充完整。“我們” _ 了春天?！?/p>

18、我們” _ 了春天?！拔覀儭?_ 了春天?！拔覀儭?_ 了春天。(4)師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題 ，學(xué)生回答。)春天在柳枝上笑春天在風(fēng)箏尾巴上 叫春天在喜鵲、杜鵑嘴里 蕩秋千春天在桃花、杏花枝頭 搖哇搖(5)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文第8自然段。6配樂齊讀全文 ，體會(huì)春天的美麗。五、指導(dǎo)寫字1出示生字課件 ，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。2重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。沖：偏旁是兩點(diǎn)水 ，不要寫成三點(diǎn)水。柳：“木”作偏旁時(shí) ， 最后一筆變成點(diǎn)。蕩：是上下結(jié)構(gòu) ， 不能寫成左右結(jié)構(gòu)。3學(xué)生練習(xí)書寫 ，教師巡視、指導(dǎo)。六、課堂總結(jié)春天來了 ，春天真美 ，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧 ，再

19、仿照第47自然段或第8自然段說一說教學(xué)感悟作者把春天比作一個(gè)小姑娘 ，她害羞 ， 所以遮遮掩掩 ，躲躲藏藏；她美麗 ， 有著 嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑 ，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符 ，快樂地蕩著秋千 ， 興奮地叫著、笑著這么美的文章，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡讀呢？教學(xué)中，我就投其所 好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀 ，讓學(xué)生在讀中識(shí)字 ，在讀中積累優(yōu)美的語言 ， 在讀中感受春天的美景 ，不光學(xué)生沉溺其中 ， 就連我自己也不得不為這美文所折服3開滿鮮花的小路教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字 ，會(huì)寫9個(gè)生字。2正確、流利、有感情地分角色朗讀課文 ，知道課文中“美好的禮物”指的是

20、什么。過程與方法】 引導(dǎo)學(xué)生入情入境 ，抓住關(guān)鍵句子 ，進(jìn)行質(zhì)疑討論 ，從而讀懂課文內(nèi)容。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)快樂像花籽 ，會(huì)感染所有人；感受與人共享快樂的幸福。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字 ，掌握1個(gè)多音字。2讀懂課文 ，解決“這是誰在我家門前種的花”這個(gè)問題。創(chuàng)設(shè)情境 ，導(dǎo)入新課1(出示一條開滿鮮花的小路)同學(xué)們 ，這條路上有什么？你們會(huì)怎樣形容這條路 呢？2這是一條美麗的小路 ，路邊盛開著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路 ，每 一個(gè)看見這條小路的動(dòng)物都很快樂。這是為什么？快讓我們走進(jìn)課文看看吧！3教師板書課題：開滿鮮花的小路。四、初讀課文 ，整體感知1請(qǐng)同

21、學(xué)們自由讀課文 ，要讀準(zhǔn)字音 ，讀通句子 ，不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)或老師。2認(rèn)讀生字。(1)出示生字詞卡片指讀。(2)出示會(huì)認(rèn)字 ， 同桌互讀。(3)教師檢查、指導(dǎo) ，重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀音。“啊”是一個(gè)多音字，在本課讀第四聲，它還有“忌d d a四種讀音，在不同的語境中 ，“啊”的讀音會(huì)不同。3指名讀課文 ，想一想 ，你都知道了什么？有什么不懂的地方？4分組討論 ，師生共同解決疑難問題。五、再讀課文 ，感悟體會(huì)1請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第13自然段，思考問題：誰為鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹？ 你認(rèn)為包裹里面會(huì)是什么？（指名說2鼴鼠先生會(huì)找誰為自己辨認(rèn)包裹中的東西呢？請(qǐng)大家與同桌一起讀第4、5自然段，從文中找出答

22、案吧。3鼴鼠先生為什么懊喪？（包裹破了 ，里面的東西不見了）包裹中的東西會(huì)掉在哪 里呢？4分角色朗讀第611自然段，想一想，這幾個(gè)自然段寫了哪些小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)自己 家門口有五顏六色的花兒？（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）小動(dòng)物們喜歡這些花兒 嗎？（小動(dòng)物們非常喜歡這些花兒 ， 他們稱贊花兒美麗 ，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花 叢旁快活地蹦啊跳?。?結(jié)合語境理解“絢麗多彩” “五顏六色”“花香撲鼻”“花朵簇簇”的意思。6指導(dǎo)朗讀?！斑@是誰在我家門前種的花？” 要讀出疑問、 驚喜的語氣?！岸嗝腊?！”“真美??！” 要讀出贊嘆的語氣。7質(zhì)疑：“這是誰在我家門前種的花？”猜一猜 ，會(huì)是誰在小動(dòng)物的門口種的花

23、呢？（這些花兒可能是鼴鼠先生漏掉的）8全班交流 ， 教師總結(jié)。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)寫9個(gè)生字 ，分角色朗讀課文。2知道課文中“美好的禮物”指的是什么。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀生字。2做“開火車”游戲來口頭組詞。3指名讀課文四、學(xué)習(xí)第12自然段1課件出示第12自然段 ，全班齊讀。2指導(dǎo)學(xué)生讀出松鼠太太恍然大悟、贊美的語氣。3思考并討論“美好的禮物”指的是什么。4學(xué)生自由發(fā)言 ，教師總結(jié)?！懊篮玫亩Y物”指的是長(zhǎng)頸鹿大叔送給鼴鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路 上，但最后它們都長(zhǎng)成了五顏六色的花兒 ，給所有的小動(dòng)物都帶來了快樂。所以 ，松 鼠太太說這是“美好的禮物”五、演故事 ，講故事1分角色朗讀課文 ，

24、 進(jìn)行角色表演。(1)自由分組 ，練習(xí)分角色朗讀課文。(2)推選表演好的小組 ，上臺(tái)戴頭飾表演。2借助圖片 ，講講故事。小組內(nèi)同學(xué)看圖片講故事 ，不完整的可以請(qǐng)別的同學(xué)補(bǔ)充。3再讀感悟 ，啟迪思維：你喜歡這條小路嗎？生活中還有什么也是美好的禮物呢？4教師小結(jié)。六、指導(dǎo)書寫1自主探究 ，書寫生字。2師評(píng)價(jià)。3教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“堆、禮” 。“堆”中間的豎要寫在豎中線上 ，右部有四橫 ， 注意間距與長(zhǎng)短變化?！岸Y”的偏旁是“礻” ，不是“衤”。4學(xué)生描紅、書寫生字七、教師總結(jié)同學(xué)們 ，讓我們攜起手來 ，為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧 ，相信你會(huì)從這 幸福和快樂中得到更多幸福和快樂！八、梳理板書開滿

25、鮮花的小路美好的禮物：花籽一共享快樂九、教學(xué)感悟這是一則能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的故事。教學(xué)中 ，我抓住“這是誰在我家 門前種的花”這個(gè)問題及對(duì)“美好的禮物”的探究 ，引導(dǎo)學(xué)生深入文本 ，感受帶給別 人快樂 ，自己也會(huì)快樂的道理。通過對(duì)課文字、詞、句的講解 ，我引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握 本課的重點(diǎn)詞語、句式。此外 ，為了讓教學(xué)更有趣味 ，我還設(shè)計(jì)了分角色表演、看圖 講故事環(huán)節(jié) ，讓學(xué)生在不知不覺中加深對(duì)課文的理解4鄧小平爺爺植樹教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字 ，會(huì)寫8個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文 ，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿?！具^程與方法】讓學(xué)生在語境中識(shí)字 ，借助

26、插圖 ，說說鄧小平爺爺植樹的情景?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】初步了解植樹的意義 ，樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字 ，會(huì)寫8個(gè)生字。2朗讀課文 ， 理清課文內(nèi)容 ，了解課文大意。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)14個(gè)生字 ，會(huì)寫8個(gè)生字難點(diǎn)朗讀課文 ， 了解課文大意三、激趣導(dǎo)入1出示鄧小平爺爺?shù)漠嬒?， 問：你們認(rèn)識(shí)這位爺爺嗎？2你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？（學(xué)生自由發(fā)言）3簡(jiǎn)介鄧小平的生平。他叫鄧小平 ，是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人 ，為我們國家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的 貢獻(xiàn)。4揭題：今天 ，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題 ，學(xué)生齊讀課 題。（認(rèn)讀“鄧”

27、“植”。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。）四、初讀課文 ，識(shí)記生字1借助拼音自由讀課文 ，把課文讀正確、讀流利。2分小組自學(xué)生字。3自學(xué)匯報(bào) ， 老師檢查。（1）認(rèn)讀生字。（指名讀、“開火車 ”讀）（提示）看清聲母：壇t、齡I、格g、握w、致zh、勃b、挖w、選x、茁zh、移y、 揮h、填t、扶f看清韻母：齡ing（2）識(shí)記生字。（學(xué)生向大家介紹識(shí)字方法）加一加（熟字加偏旁）：土 +云f壇木+各f格換一換（熟字換偏旁）：住 注比一比（形近字比較）：休體 鄧雙五、再讀課文 ，了解大意1教師范讀課文 ，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？2在課文中找出關(guān)鍵詞語 ，畫上橫線爺爺 植樹 碧空如洗 萬

28、里無云 公園引人注目 興致勃勃 汗珠 休息 茁壯小心 仔細(xì) 扶正 筆直 滿意 風(fēng)景3快速讀課文 ，邊讀邊思考：(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？(2)故事中的主要人物是誰？他在做什么？結(jié)果怎樣？4匯報(bào)交流 ，嘗試用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。六、指導(dǎo)書寫1出示要求會(huì)寫的字 ，學(xué)生認(rèn)讀。2學(xué)生仔細(xì)觀察 ，談發(fā)現(xiàn)。3教師示范 ，重點(diǎn)指導(dǎo)“植、滿、息” 。4學(xué)生描紅、書寫 ， 教師巡視、指導(dǎo)。5師生互評(píng)。七、梳理板書鄧小平爺爺植樹 時(shí)間：1987年4月5日 地點(diǎn)： 北京天壇公園 人物： 鄧小平爺爺 事情： 植樹 第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度

29、和他的美好心愿。3培養(yǎng)植樹綠化的意識(shí) ，樂于為綠化環(huán)境而努力。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀生字 ， 把生字按結(jié)構(gòu)分類。2聽寫詞語。3指名分自然段朗讀課文。四、朗讀感悟1自由朗讀課文。思考：課文中哪幾個(gè)自然段是具體寫鄧爺爺植樹的情景的？2齊讀第2、3自然段。3交流感悟：鄧爺爺是怎么植樹的？找出描寫鄧爺爺動(dòng)作的詞語，用“”標(biāo)出來。 出示：握、挖、挑選、移、揮、填、看、扶正。(2)同桌合作 ，一人做動(dòng)作 ，一人口述鄧爺爺植樹的過程。(3)再讀讀這兩個(gè)自然段 ，想想鄧爺爺是怎樣的人 ，你是從哪些詞語中看出來的。(愛 樹、認(rèn)真)品讀關(guān)鍵詞句：1“只見他手握鐵鍬 ，興致勃勃地挖著樹坑 ，額頭已經(jīng)滿是汗珠 ，仍不肯休息。

30、 ” 抓住“興致勃勃” “滿是汗珠”“不肯休息”進(jìn)行理解 ，體會(huì)鄧爺爺植樹不怕累、 做事認(rèn)真、堅(jiān)持到底的精神。2“鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗 ，小心地移入樹坑 ，又揮鍬填了幾鍬 土?！弊プ　疤暨x”“小心”“揮鍬”等詞語進(jìn)行品讀 ，從中可以看出鄧爺爺植樹的認(rèn)真。3“他站到幾步之外仔細(xì)看看 ， 覺得不很直 ， 連聲說：不行 ， 不行！他又走上 前把樹苗扶正?！弊プ　白屑?xì)”“連聲”等詞語進(jìn)行品讀。這兩句話說明鄧爺爺做事一絲不茍。4指名讀第4自然段。(1)為什么鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容？(2)他心中會(huì)想些什么？結(jié)合課前搜集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解 ，體會(huì)鄧小平爺爺植樹造林 ， 綠化祖國的 心愿

31、，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。(3)把鄧小平爺爺?shù)拿篮迷竿≡谛闹?，帶著笑容讀這一自然段。5讀議課文最后一個(gè)自然段。(1)鄧小平爺爺栽的柏樹為什么成了北京天壇公園一處美麗的風(fēng)景？(樹長(zhǎng)得茂盛、漂亮；它是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺)(2)帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。(3)小練筆。如果你來到北京天壇公園 ，面對(duì)這棵柏樹 ，你會(huì)說些什么呢？(4)小結(jié)。鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。83歲高齡的他 ，“額頭已經(jīng)滿是汗珠 ，仍不肯休 息”；他“精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗 ，小心地移入樹坑 ，又揮鍬填了幾鍬土” 那份認(rèn)真 ，那份執(zhí)著 ，讓

32、人感到他不僅僅是在植樹 ， 而且是在播下一個(gè)心愿 ，在精心 地描繪美好的未來。五、總結(jié)全文1播放歌曲春天的故事 ，讓學(xué)生聽著這優(yōu)美的旋律 ，齊讀課文。2同學(xué)們 ，鄧小平爺爺用改革開放的政策 ，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。鄧 小平爺爺說過：“植樹造林 ，綠化祖國 ，要一代一代永遠(yuǎn)傳下去。 ”他的話令人難以忘 懷。83歲高齡的他 ， 親手栽下柏樹 ，用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要熱愛祖國、綠化祖國。同 學(xué)們 ， 現(xiàn)在正是萬物復(fù)蘇、植樹造林的大好時(shí)節(jié) ， 趕快行動(dòng)起來 ，和爸爸媽媽一起去 植樹吧！六、梳理板書鄧小平爺爺植樹柏樹 美麗的風(fēng)景(植樹造林，綠化祖國)七、教學(xué)感悟?qū)τ诂F(xiàn)在的學(xué)生來說 ，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)

33、代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了 ，而且他們不能完全 理解本課的主題。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況 ，我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，讓學(xué)生自主識(shí)字 ， 把“讀”作為教學(xué)主線 ，培養(yǎng)學(xué)生的語感。我抓住鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過這段文字中 的重點(diǎn)句子和詞語，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)，讓學(xué)生用“”標(biāo)出鄧小平爺爺植樹的動(dòng)作 ， 讓學(xué)生在朗讀中理解課文 ，從中感受到鄧小平爺爺?shù)拿篮眯脑刚Z文園地一教材分析語文園地一 包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累” 和“我愛閱讀”五個(gè)板塊。 “識(shí)字加油站”為學(xué)生提供了一個(gè)公園的場(chǎng)景 ，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字?！白衷~句運(yùn)用”讓學(xué)生補(bǔ)充詞語 ，再說說自己在春天里看到了什么 ，感受到了 什么，并初步

34、了解形容詞；另外要求了解句子的組成?！皶鴮懱崾尽笔亲寣W(xué)生注意書寫左上包圍、左下包圍的字時(shí)包圍部分的撇、 捺要寫得舒展 ，并練習(xí)書寫半包圍的字?！叭?積月累”意在讓學(xué)生積累古詩 ，背誦古詩賦得古原草送別（節(jié)選），了解古詩的意思。“我愛閱讀”為學(xué)生提供了一篇關(guān)于春天的美文 筍芽?jī)海?豐富了學(xué)生的閱讀。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已有一定的語文基礎(chǔ) ，對(duì)于識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)起來不會(huì)十分困難 ，但 對(duì)于“字詞句運(yùn)用”這一板塊的內(nèi)容還需老師進(jìn)一步點(diǎn)撥 ，特別是明晰句子中各個(gè)組 成部分。另外二年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩的理解還有一定的難度 ，需要老師引導(dǎo) ，讓他們學(xué) 會(huì)理解背誦。教學(xué)建議1要把時(shí)間、課堂還給學(xué)生 ，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下自主識(shí)字、寫字 ，提高 語文綜合素養(yǎng)。2運(yùn)用圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。3“我愛閱讀”要放手讓學(xué)生自讀自悟。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1在情境創(chuàng)設(shè)中自主識(shí)字、寫字。2啟發(fā)學(xué)生的思維 ， 感知形容詞的好處。3了解句子的基本組成部分。4背誦古詩賦得古原草送別（節(jié)選）。【過程與方法】 運(yùn)用討論、游戲的方式感知春天?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1引導(dǎo)學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力 ， 學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。2讓學(xué)生感受春天的美好 ，激發(fā)熱愛大自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) 識(shí)字寫字；補(bǔ)充詞語；背誦古詩。難點(diǎn)根據(jù)不同的提問 ， 了解句子的組成部分；初步理解古詩 ，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。教學(xué)