線段的垂直平分線說課稿

1、線段的垂直平分線教學(xué)探討今天我述課的課題是線段的垂直平分線，下面我將從 “教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法選擇，教學(xué)目標(biāo)的確立、教 學(xué)流程等幾個方面來說說我對這一課題的教學(xué)設(shè)想。一、教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)知識，證明一的基礎(chǔ) 上學(xué)習(xí)的，既是證明一的延伸，又為今后學(xué)習(xí)證明三打好基礎(chǔ), 具有承上啟下的重要作用。本節(jié)課的教學(xué)重點是：線段的垂直 平分線性質(zhì)定理和判定定理證明，能用尺規(guī)做已知線段的垂直 平分線。二、學(xué)情分析學(xué)生在七年級下冊生活中的軸對稱一章中，利用折紙 實驗，在充分實踐和思考的基礎(chǔ)上得出了線段垂直平分線的概 念，并說明自己在操作過程中獲得的結(jié)論以及所得結(jié)論的理 由，分析得出了

2、線段垂直平分線的性質(zhì)定理。此外還初步運用 線段垂直平分線性質(zhì)定理解決簡單的實際問題，這些都為本節(jié) 課的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，但學(xué)生并未利用公理及其推導(dǎo)出的 定理進行證明，欠缺邏輯推理的嚴密性。因此，本節(jié)課的難點 是：線段的垂直平分線判定定理的證明及運用。三、教學(xué)目標(biāo)的確定課標(biāo)中對本節(jié)課的要求是：證明線段垂直平分線的性 質(zhì)定理，判定定理及相關(guān)結(jié)論；利用尺規(guī)作已知線段的垂直平 分線；經(jīng)歷探索、猜測、證明的過程，培養(yǎng)推理證明的意識。鑒于上述的分析和結(jié)合課標(biāo)要求，我確立了以下教學(xué) 目標(biāo)：1 能夠證明線段垂直平分線的性質(zhì)定理、判定定理及進 行應(yīng)用；能夠利用尺規(guī)作已知線段的垂直平分線；2.經(jīng)歷探索、 猜測、

3、證明的過程，進一步發(fā)展學(xué)生的推理證明意識和能力； 體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神；在探 究活動中，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。 3在情感態(tài)度與價值觀方面，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù) 學(xué)有好奇心和求知欲；在數(shù)學(xué)活動中體會獲得成功的體驗，鍛 煉克服困難的意志，建立學(xué)習(xí)的自信心。四、教法學(xué)法在達成目標(biāo)的方法選擇上，啟發(fā)式教學(xué)將是我采用的主要 方式。在學(xué)法指導(dǎo)上，我將從學(xué)生觀察、思考分析、小組合作交 流、歸納總結(jié)、知識應(yīng)用等環(huán)節(jié)入手，通過具體的指導(dǎo)，使學(xué) 生樂于學(xué)習(xí)，樂于探究，讓每一個學(xué)生都能獲得自己所需的數(shù) 學(xué)知識。為能使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，我和學(xué)生均要作必要的課

4、前準(zhǔn) 備，我要準(zhǔn)備電子白板課件。學(xué)生要準(zhǔn)備必備的學(xué)習(xí)工具，了 解與本節(jié)課有關(guān)的電子白板工具，以在課堂上進行簡單的操 作。五、教學(xué)流程大家知道，知識的獲得、積極情感的培育一定是在過程中 得以實現(xiàn)的，下面結(jié)合電子白板課件，我將重點為諸位闡述一 下我的教學(xué)流程。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課這是一個解決實際生活的問題。運用電子白板展示：“河 岸建造碼頭如何選取位置”的問題，引起學(xué)生回憶，激發(fā)起學(xué) 生探究新知的欲望，導(dǎo)入新課。（二）主動參與 探究新知本環(huán)節(jié)我安排了兩個層次的教學(xué)。在探究1中，由老師引 導(dǎo)學(xué)生描述性質(zhì)定理，并提出“你能證明這一結(jié)論嗎”小組內(nèi) 交流，老師做好引導(dǎo)，讓新知識浮出水面，積累經(jīng)驗，體會

5、證 明的必要性。同時進行簡單的應(yīng)用。在探究2中，“你能寫出性質(zhì)定理的逆命題嗎？判斷真假 并證明。”這是本節(jié)課的重點，也是難點。在教學(xué)中設(shè)計了以 小組內(nèi)展開“證明方法我最多”的比賽，老師展示答案，并做 好評價。從而激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。在探究2的 應(yīng)用中：利用尺規(guī)作已知線段的垂直平分線，采用了以學(xué)生自 主探究，小組內(nèi)合作交流解決疑難問題，最后讓一好學(xué)生動手 操作演示，全班評價。這一過程，培養(yǎng)了學(xué)生動手動口的能力。（三）鞏固達標(biāo)，學(xué)以致用在這一環(huán)節(jié)中，主要來評價學(xué)生的目標(biāo)是否達成，達成的 效果怎樣，從而及時的反饋問題，進一步發(fā)展學(xué)生的推理能力。（四）學(xué)習(xí)小結(jié)，知識內(nèi)化在以上三個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生暢所欲言，交流收獲 及困惑；讓學(xué)生參與歸納，形成自己的知識體系。在學(xué)生總結(jié) 的基礎(chǔ)上，老引導(dǎo)學(xué)生通過回顧反思本節(jié)課對知識的研究探索 過程，小結(jié)方法及相關(guān)結(jié)論，提煉數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律， 達到培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和反思意識。（五）分層作業(yè)、能力升華在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了必做題和選做題，讓學(xué)生進一步鞏 固新知，形成基本技能；同時，體現(xiàn)分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生 都能學(xué)有有所獲。以上是我對本節(jié)課的教學(xué)預(yù)想，我從中感悟到了“輕灌輸, 重過程，種能力，重創(chuàng)新”的教育理念。在教學(xué)過程中，充分 體現(xiàn)教師