互聯(lián)網(wǎng)視域下醫(yī)學(xué)影像實驗課程教學(xué)資源的特點和應(yīng)用

1、    互聯(lián)網(wǎng)視域下醫(yī)學(xué)影像實驗課程教學(xué)資源的特點和應(yīng)用    王鴻娟【摘要】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對于各行各業(yè)都產(chǎn)生了深入的影響，在醫(yī)學(xué)影像實驗教學(xué)中也是如此，網(wǎng)絡(luò)為醫(yī)學(xué)影像實驗教學(xué)資源建設(shè)提供了更多的參考，也方便了課程設(shè)置。借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以設(shè)計出網(wǎng)絡(luò)版的影像實驗課件，將教學(xué)與實驗測試有機地結(jié)合起來，教學(xué)效果會得到很大提高。本文著重研究了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下醫(yī)學(xué)影像課程教學(xué)資源建設(shè)的優(yōu)勢及其特點，希望可以為該課程的建設(shè)提供一些參考。【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)學(xué)影像實驗課程資源緒論在醫(yī)學(xué)影像實驗教學(xué)中，主要是借助于直觀、形象的教學(xué)工具，運用x射線、ct、mri、usg等手段

2、將人體的解剖結(jié)構(gòu)、生理狀態(tài)、病理狀態(tài)以生動的形式表現(xiàn)出來，便于學(xué)生進(jìn)行閱讀、分析。如今，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)迅猛發(fā)展，尤其是很多高端成像設(shè)備得以廣泛運用，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像實驗課程中所用到的閱片燈讀片與電視錄像相結(jié)合的教學(xué)形式已經(jīng)顯得有些落伍，無法滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)快速發(fā)展的需求，影像實驗教學(xué)資源顯得更為緊缺，迫切需要改革。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，多媒體教學(xué)資源更為豐富，這就為我們傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影響實驗課程提供了全新的發(fā)展機遇，在醫(yī)學(xué)影像實驗課程的設(shè)置上可以全面利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)影像實驗課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題1.影像實驗課程教學(xué)資源較為匱乏在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)影像實驗教學(xué)中，主要采

3、取膠片教學(xué)形式。這種教學(xué)方式雖然更接近臨床工作，但是因為教學(xué)資料庫不夠全面，因此在教學(xué)中無法將x射線、ct、mri、usg等教學(xué)資料很好地展示給學(xué)生，而且因為學(xué)生人數(shù)多，容易忽略對小病灶的關(guān)注，這使得教學(xué)難度更加增大。2.教師實驗課前準(zhǔn)備工作繁重如果是運用膠片手段進(jìn)行教學(xué)，那么需要把同一檢查號中的資料、申請單以及膠片都裝到一個影像袋中，但是這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)、查閱、討論時不能保證不會出錯，可能會拿錯或者弄混教學(xué)片。這時當(dāng)一組實驗完成以后就需要再進(jìn)行資料整理，教師會重復(fù)很多工作，工作量繁重，同時因為學(xué)生要經(jīng)常使用資料加之缺乏足夠的防護(hù)，資料很容易會有所磨損，導(dǎo)致膠片、報告單不完整。3.不利于學(xué)生進(jìn)行

4、主動學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像實驗教學(xué)中，一般是教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解并就所學(xué)知識提出問題，然后學(xué)生根據(jù)對圖片的理解，結(jié)合教師的講解進(jìn)行問題分析與解答，這樣容易讓學(xué)生形成定性思維，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)視域下的醫(yī)學(xué)影像課程教學(xué)資源特點1.教學(xué)資源更為豐富，更新速度快在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)影像實驗教學(xué)中，教學(xué)方式主要是影像圖片與閱片燈相結(jié)合的形式，資料來源有限而且也很困難，教師工作量大，教學(xué)過于死板，教學(xué)資源更新速度慢，還會耗費大量的時間、人力進(jìn)行資源整理。運用互聯(lián)網(wǎng)可以極大豐富實驗教學(xué)資源，節(jié)省人力、物力，而且還會讓教學(xué)資源更新速度更快，實現(xiàn)資源共享，多媒體技術(shù)的運用也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教

5、學(xué)資料的長期保存1。2.教學(xué)資源中人機互動現(xiàn)象更為突出在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，醫(yī)學(xué)影像教學(xué)可以綜合使用不同的形式，如文字、圖形、視頻等，將影像實驗教學(xué)內(nèi)容生動地呈現(xiàn)出來，在操作界面上可以設(shè)計出含有相應(yīng)寓意的菜單、按鈕，從而讓醫(yī)學(xué)影像實驗教學(xué)變得更為便捷，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)資源針對性地運用。這種教學(xué)資源與先前的讀片式教學(xué)比較起來，內(nèi)容更為直觀、豐富多樣，也便于學(xué)生理解與記憶，很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的能力。此外，通過將傳統(tǒng)的單一驗證實驗轉(zhuǎn)換為設(shè)計性或者是綜合性的實驗，可以有效培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察問題的能力，提高學(xué)生對病理的診斷能力。3.教學(xué)資源信息量大，可控性、集成性強利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行

6、醫(yī)學(xué)影像實驗教學(xué)時，所用到的人體系統(tǒng)圖片，如正常圖片、病變圖片等，學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及對知識的掌握程度加以學(xué)習(xí)，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)資源的轉(zhuǎn)換讓學(xué)生在課堂教學(xué)中由被動地位轉(zhuǎn)換為主動參與，而教師則成為指導(dǎo)者與幫助者，這樣就建立起以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。4.改變了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像實驗考試形式在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)影像實驗考試中，采取讀片考試形式，讓學(xué)生進(jìn)行抽簽選擇膠片，接著進(jìn)行閱片，根據(jù)閱讀結(jié)果寫出診斷結(jié)果與理由。這一考試形式耗費時間太長，抽簽也存在不公平現(xiàn)象，教師閱讀試卷工作量大。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到影像實驗教學(xué)資源中，教學(xué)數(shù)據(jù)庫變得更為豐富，借助于計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)置大量的考試試題，既能夠防止學(xué)生作弊

7、，也會極大地降低教師出題工作量。讓多媒體計算機負(fù)責(zé)讀片、評分，讓學(xué)生在計算機上進(jìn)行抽題并作答，通過計算機對學(xué)生的整個考試過程進(jìn)行監(jiān)控?；ヂ?lián)網(wǎng)視域下的醫(yī)學(xué)影像教學(xué)實踐優(yōu)勢1.改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，優(yōu)化了教學(xué)流程先前醫(yī)學(xué)影像實驗教學(xué)所使用的膠片教學(xué)鏡頭過小，且數(shù)量也不多，在管理上存在諸多困難，難以達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的個性化發(fā)展需求，而且也無法讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。數(shù)字化的教學(xué)形式可以讓學(xué)生自己借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索、閱讀、學(xué)習(xí)，同時還可以對不同影像資料加以比對，對先前的解剖學(xué)知識體系加以復(fù)習(xí)。這些在先前是無法實現(xiàn)的，所以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用在醫(yī)學(xué)影像實驗教學(xué)中，很好地拓展了課堂內(nèi)外的教學(xué)信息。2.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、興趣與效果網(wǎng)絡(luò)可以賦予學(xué)生更為自由的學(xué)習(xí)空間，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生也有更多的機會來接觸醫(yī)學(xué)影像。同時，高校還可以建立起專門的影像專業(yè)科研小組，建設(shè)出更加完善的素材庫，讓學(xué)生能夠更多地接觸臨床資料。這樣的教學(xué)方式能夠大大提高學(xué)生的參與程度，有助于培養(yǎng)起學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3.有助于學(xué)生的復(fù)習(xí)與個性化培養(yǎng)借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以把不同的醫(yī)學(xué)影像分類別匯入到教學(xué)資源中，而且實驗課程資源庫中還包含大量的解剖、手術(shù)標(biāo)本、課件以及教學(xué)大綱，賦予學(xué)生更多的自由選擇空間，有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。endprint4.有助于教師及時檢驗教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題通過運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以讓學(xué)生在醫(yī)學(xué)影像實驗課

9、程教學(xué)中自由發(fā)言、討論，而教師則可以根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足并改進(jìn)，同時也能及時獲取學(xué)生對知識體系的掌握程度，對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的醫(yī)學(xué)影像實驗課程教學(xué)資源應(yīng)用1.實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)難度不大，僅需要配備服務(wù)器、交換機、視頻展示臺、教師機以及學(xué)生終端機就可以了，然后利用網(wǎng)線、集線器將各個硬件裝置連接起來，這樣就建立起一個簡單的交互型局域網(wǎng)環(huán)境。在上課時，學(xué)生一人一臺計算機，利用多媒體軟件來讀取教學(xué)圖片、圖像、視頻等教學(xué)資源，獲取學(xué)習(xí)信息。2.實驗教學(xué)過程實驗教學(xué)過程主要包括實驗教學(xué)與實驗測試兩個方面的內(nèi)容。學(xué)生在計算機上通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入到醫(yī)學(xué)影像實驗教學(xué)系統(tǒng)

10、中，如果是首次登錄就需要先注冊，然后選擇實驗項目。在所有的圖像資料中都備注有相應(yīng)的影像表現(xiàn)文字說明、解釋等內(nèi)容。學(xué)生通常先進(jìn)行圖像閱讀，然后再觀察分析并與其他同學(xué)進(jìn)行討論，最后再點擊解說按鈕查看分析過程是否和結(jié)果一致，如果不一致需要掌握解析內(nèi)容。在實驗進(jìn)行過程中，老師能夠通過教師機來及時了解學(xué)生的讀片情況，對整個實驗進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題時還能通過屏幕進(jìn)行遠(yuǎn)程控制。教師可以通過切換屏幕對所有的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對于學(xué)生提出的共性問題或者是疑難圖像，可以通過視頻集中講解、演示。實驗結(jié)束后，學(xué)生需要總結(jié)實驗報告，并且在計算機上進(jìn)行提交，教師則利用視頻對總結(jié)內(nèi)容進(jìn)行說明。實驗測試主要是把考試內(nèi)容通過多媒

11、體的形式來轉(zhuǎn)換成試題庫，計算機隨機組合成一套試題，所有的考題都會包含有臨床病理資料以及影像檢測圖片，同時考試中每隔一段時間會自動切換到下個試題板塊，學(xué)生作答完畢后直接在計算機上提交。這樣的考試形式可以更好地保證考試公平、公正2。3.培養(yǎng)基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法在建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，要注重突出學(xué)生的中心地位，讓教師起到引導(dǎo)作用，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用國外影像網(wǎng)站查閱教學(xué)資料，下載影像課件，進(jìn)行病例討論，讓他們能充分掌握遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法。結(jié)論總之，基于互聯(lián)網(wǎng)的醫(yī)學(xué)影像實驗課程教學(xué)極大地突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的醫(yī)學(xué)影像教學(xué)資源變得更為豐富，學(xué)生能更自由地查閱、學(xué)習(xí)。這種教學(xué)資源的發(fā)展有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對其進(jìn)行研究有著重要的現(xiàn)實意義，相信隨著醫(yī)學(xué)影像實驗課程資源庫建設(shè)逐漸趨于成熟、合理，它將會為