互聯(lián)網(wǎng)視域下醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源的特點(diǎn)和應(yīng)用

1、    互聯(lián)網(wǎng)視域下醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源的特點(diǎn)和應(yīng)用    王鴻娟【摘要】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于各行各業(yè)都產(chǎn)生了深入的影響，在醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是如此，網(wǎng)絡(luò)為醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)提供了更多的參考，也方便了課程設(shè)置。借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以設(shè)計(jì)出網(wǎng)絡(luò)版的影像實(shí)驗(yàn)課件，將教學(xué)與實(shí)驗(yàn)測(cè)試有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教學(xué)效果會(huì)得到很大提高。本文著重研究了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下醫(yī)學(xué)影像課程教學(xué)資源建設(shè)的優(yōu)勢(shì)及其特點(diǎn)，希望可以為該課程的建設(shè)提供一些參考?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)課程資源緒論在醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要是借助于直觀、形象的教學(xué)工具，運(yùn)用x射線、ct、mri、usg等手段

2、將人體的解剖結(jié)構(gòu)、生理狀態(tài)、病理狀態(tài)以生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生進(jìn)行閱讀、分析。如今，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)迅猛發(fā)展，尤其是很多高端成像設(shè)備得以廣泛運(yùn)用，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)課程中所用到的閱片燈讀片與電視錄像相結(jié)合的教學(xué)形式已經(jīng)顯得有些落伍，無(wú)法滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)快速發(fā)展的需求，影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源顯得更為緊缺，迫切需要改革。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，多媒體教學(xué)資源更為豐富，這就為我們傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影響實(shí)驗(yàn)課程提供了全新的發(fā)展機(jī)遇，在醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置上可以全面利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題1.影像實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源較為匱乏在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要采

3、取膠片教學(xué)形式。這種教學(xué)方式雖然更接近臨床工作，但是因?yàn)榻虒W(xué)資料庫(kù)不夠全面，因此在教學(xué)中無(wú)法將x射線、ct、mri、usg等教學(xué)資料很好地展示給學(xué)生，而且因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)多，容易忽略對(duì)小病灶的關(guān)注，這使得教學(xué)難度更加增大。2.教師實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備工作繁重如果是運(yùn)用膠片手段進(jìn)行教學(xué)，那么需要把同一檢查號(hào)中的資料、申請(qǐng)單以及膠片都裝到一個(gè)影像袋中，但是這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)、查閱、討論時(shí)不能保證不會(huì)出錯(cuò)，可能會(huì)拿錯(cuò)或者弄混教學(xué)片。這時(shí)當(dāng)一組實(shí)驗(yàn)完成以后就需要再進(jìn)行資料整理，教師會(huì)重復(fù)很多工作，工作量繁重，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生要經(jīng)常使用資料加之缺乏足夠的防護(hù)，資料很容易會(huì)有所磨損，導(dǎo)致膠片、報(bào)告單不完整。3.不利于學(xué)生進(jìn)行

4、主動(dòng)學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解并就所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題，然后學(xué)生根據(jù)對(duì)圖片的理解，結(jié)合教師的講解進(jìn)行問(wèn)題分析與解答，這樣容易讓學(xué)生形成定性思維，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)視域下的醫(yī)學(xué)影像課程教學(xué)資源特點(diǎn)1.教學(xué)資源更為豐富，更新速度快在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)方式主要是影像圖片與閱片燈相結(jié)合的形式，資料來(lái)源有限而且也很困難，教師工作量大，教學(xué)過(guò)于死板，教學(xué)資源更新速度慢，還會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間、人力進(jìn)行資源整理。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)可以極大豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，節(jié)省人力、物力，而且還會(huì)讓教學(xué)資源更新速度更快，實(shí)現(xiàn)資源共享，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教

5、學(xué)資料的長(zhǎng)期保存1。2.教學(xué)資源中人機(jī)互動(dòng)現(xiàn)象更為突出在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，醫(yī)學(xué)影像教學(xué)可以綜合使用不同的形式，如文字、圖形、視頻等，將影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，在操作界面上可以設(shè)計(jì)出含有相應(yīng)寓意的菜單、按鈕，從而讓醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更為便捷，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)資源針對(duì)性地運(yùn)用。這種教學(xué)資源與先前的讀片式教學(xué)比較起來(lái)，內(nèi)容更為直觀、豐富多樣，也便于學(xué)生理解與記憶，很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的能力。此外，通過(guò)將傳統(tǒng)的單一驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為設(shè)計(jì)性或者是綜合性的實(shí)驗(yàn)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)病理的診斷能力。3.教學(xué)資源信息量大，可控性、集成性強(qiáng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行

6、醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，所用到的人體系統(tǒng)圖片，如正常圖片、病變圖片等，學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及對(duì)知識(shí)的掌握程度加以學(xué)習(xí)，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)資源的轉(zhuǎn)換讓學(xué)生在課堂教學(xué)中由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)換為主動(dòng)參與，而教師則成為指導(dǎo)者與幫助者，這樣就建立起以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。4.改變了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)考試形式在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)考試中，采取讀片考試形式，讓學(xué)生進(jìn)行抽簽選擇膠片，接著進(jìn)行閱片，根據(jù)閱讀結(jié)果寫(xiě)出診斷結(jié)果與理由。這一考試形式耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，抽簽也存在不公平現(xiàn)象，教師閱讀試卷工作量大。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源中，教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)變得更為豐富，借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置大量的考試試題，既能夠防止學(xué)生作弊

7、，也會(huì)極大地降低教師出題工作量。讓多媒體計(jì)算機(jī)負(fù)責(zé)讀片、評(píng)分，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行抽題并作答，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的整個(gè)考試過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控?；ヂ?lián)網(wǎng)視域下的醫(yī)學(xué)影像教學(xué)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)1.改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，優(yōu)化了教學(xué)流程先前醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)所使用的膠片教學(xué)鏡頭過(guò)小，且數(shù)量也不多，在管理上存在諸多困難，難以達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的個(gè)性化發(fā)展需求，而且也無(wú)法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。數(shù)字化的教學(xué)形式可以讓學(xué)生自己借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索、閱讀、學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以對(duì)不同影像資料加以比對(duì)，對(duì)先前的解剖學(xué)知識(shí)體系加以復(fù)習(xí)。這些在先前是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，所以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用在醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很好地拓展了課堂內(nèi)外的教學(xué)信息。2.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、興趣與效果網(wǎng)絡(luò)可以賦予學(xué)生更為自由的學(xué)習(xí)空間，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生也有更多的機(jī)會(huì)來(lái)接觸醫(yī)學(xué)影像。同時(shí)，高校還可以建立起專門(mén)的影像專業(yè)科研小組，建設(shè)出更加完善的素材庫(kù)，讓學(xué)生能夠更多地接觸臨床資料。這樣的教學(xué)方式能夠大大提高學(xué)生的參與程度，有助于培養(yǎng)起學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3.有助于學(xué)生的復(fù)習(xí)與個(gè)性化培養(yǎng)借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以把不同的醫(yī)學(xué)影像分類別匯入到教學(xué)資源中，而且實(shí)驗(yàn)課程資源庫(kù)中還包含大量的解剖、手術(shù)標(biāo)本、課件以及教學(xué)大綱，賦予學(xué)生更多的自由選擇空間，有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。endprint4.有助于教師及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以讓學(xué)生在醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)課

9、程教學(xué)中自由發(fā)言、討論，而教師則可以根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足并改進(jìn)，同時(shí)也能及時(shí)獲取學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的掌握程度，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源應(yīng)用1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)難度不大，僅需要配備服務(wù)器、交換機(jī)、視頻展示臺(tái)、教師機(jī)以及學(xué)生終端機(jī)就可以了，然后利用網(wǎng)線、集線器將各個(gè)硬件裝置連接起來(lái)，這樣就建立起一個(gè)簡(jiǎn)單的交互型局域網(wǎng)環(huán)境。在上課時(shí)，學(xué)生一人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，利用多媒體軟件來(lái)讀取教學(xué)圖片、圖像、視頻等教學(xué)資源，獲取學(xué)習(xí)信息。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)測(cè)試兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入到醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)

10、中，如果是首次登錄就需要先注冊(cè)，然后選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在所有的圖像資料中都備注有相應(yīng)的影像表現(xiàn)文字說(shuō)明、解釋等內(nèi)容。學(xué)生通常先進(jìn)行圖像閱讀，然后再觀察分析并與其他同學(xué)進(jìn)行討論，最后再點(diǎn)擊解說(shuō)按鈕查看分析過(guò)程是否和結(jié)果一致，如果不一致需要掌握解析內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，老師能夠通過(guò)教師機(jī)來(lái)及時(shí)了解學(xué)生的讀片情況，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)還能通過(guò)屏幕進(jìn)行遠(yuǎn)程控制。教師可以通過(guò)切換屏幕對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生提出的共性問(wèn)題或者是疑難圖像，可以通過(guò)視頻集中講解、演示。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生需要總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并且在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行提交，教師則利用視頻對(duì)總結(jié)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。實(shí)驗(yàn)測(cè)試主要是把考試內(nèi)容通過(guò)多媒

11、體的形式來(lái)轉(zhuǎn)換成試題庫(kù)，計(jì)算機(jī)隨機(jī)組合成一套試題，所有的考題都會(huì)包含有臨床病理資料以及影像檢測(cè)圖片，同時(shí)考試中每隔一段時(shí)間會(huì)自動(dòng)切換到下個(gè)試題板塊，學(xué)生作答完畢后直接在計(jì)算機(jī)上提交。這樣的考試形式可以更好地保證考試公平、公正2。3.培養(yǎng)基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法在建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，要注重突出學(xué)生的中心地位，讓教師起到引導(dǎo)作用，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用國(guó)外影像網(wǎng)站查閱教學(xué)資料，下載影像課件，進(jìn)行病例討論，讓他們能充分掌握遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法。結(jié)論總之，基于互聯(lián)網(wǎng)的醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)極大地突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的醫(yī)學(xué)影像教學(xué)資源變得更為豐富，學(xué)生能更自由地查閱、學(xué)習(xí)。這種教學(xué)資源的發(fā)展有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)其進(jìn)行研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，相信隨著醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)課程資源庫(kù)建設(shè)逐漸趨于成熟、合理，它將會(huì)為