初中班主任領(lǐng)導力提升策略研究

1、    初中班主任領(lǐng)導力提升策略研究    程桂芳摘要：隨著科技的發(fā)展與進步，初中教育事業(yè)也在逐步的不斷提升與進步。對于初中班主任來說，不僅作為學生的任課教師需要承擔教學科目的任務(wù)，還需要了解學生的生活以及學習狀態(tài)，進一步針對不同的學生做出不同的針對性方案，提升初中班主任的領(lǐng)導能力更高效率地管理好班級，提升班級凝聚力以及班級課堂學習效率以和學習質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中班主任 領(lǐng)導力提升 策略研究：g4 ：a ：（2021）-10-325對于初中班主任來說，一方面，班主任需要采取更多元化的方式針對不同的學生采取不同的管理方

2、法，進一步提升班級凝聚力;另一方面，班主任在進行班級管理的過程中，要做到“對癥下藥”，明確管理班級的過程中遇到的問題以及班級的整體存在形式，做出適應(yīng)整體班級管理的管理方法與措施，從而提升班級的管理工作效率。一、初中班主任管理班級中存在的問題1.1學生學習生活情況各異對于初中班主任來說，需要了解學生的綜合學習情況以及學習想法，還需要通過學生的日常生活觀察學生的生活狀態(tài)。然而，對于初中生來說，每一位同學都對應(yīng)著不同的學習狀態(tài)以及心理狀態(tài)，班主任對于不同的學生要采取不同的心理活動建設(shè)。因此，在此過程中，一方面，學生基數(shù)大，導致班主任在管理領(lǐng)導過程中，難度較大，無法充分的照顧到每一位同學的想法;另一方

3、面，對于不同的學生，班主任也無法準確的抓捕到學生的真實想法以及實際需求，導致學生出現(xiàn)逆反心理，從而大大降低了學生的學習質(zhì)量以及班主任的管理凝聚力。1.2班主任沒有形成固定的管理模式對于初中班主任來說，想要提升對于學生的領(lǐng)導力以及管理能力，一方面，需要了解學生情況，對癥下藥;另一方面，需要班主任具備一套合理的管理模式以及管理方案，進一步提升學生的凝聚力。然而，對于當下的初中班主任來說，大多數(shù)并沒有形成一套良好的班級管理模式，這就導致不僅在管理班級學生的過程中容易出現(xiàn)照顧不全所有人的想法以及出現(xiàn)班級矛盾等問題，還會由于班主任缺乏固定的管理模式，導致班主任的領(lǐng)導力大大降低，從而影響了整個班集體的寧就

4、程度。因此，對于初中班主任，應(yīng)當形成一套固有的管理方案，公平公正的去管理、領(lǐng)導班集體，最大化地提升學生的學習質(zhì)量以及生活狀態(tài)。二、班主任提升領(lǐng)導力的意義2.1有利于提升學生的學習生活質(zhì)量初中生處于青少年階段，需要班主任進行逐步的引導與教育，進一步的提升學生的學習生活質(zhì)量。作為一名初中班主任，擁有自己的固有教學模式以及良好的教學教育體系是不可或缺的。班主任通過自己的領(lǐng)導能力，對初中生進行合理的指導與教育，可以更好的提升學生的學習生活質(zhì)量。2.2有利于提升班級凝聚力對于初中班級管理來說，一個班級的凝聚力是至關(guān)重要的，教師需要通過對于學生的文化知識教育、思想道德教育以及二者的有機結(jié)合，提升學生的班級

5、凝聚力。班主任在進行班級領(lǐng)導以及班級建設(shè)過程中，一方面，要進行班級學生的統(tǒng)一建設(shè);另一方面，對于個人要進行針對性的建設(shè)與提升，從而更進一步的了解學生的情況，并且在進行班級管理的過程中，應(yīng)當將合作學習、無私奉獻等精神逐步的灌輸?shù)綄W生腦子中，將班級集體榮譽感、班級凝聚力作為班級管理中的重要指標，近一步提升班級風氣。三、提升初中班主任班級管理能力的教學策略。3.1民主管理，尊重學生對于初中班主任的管理，最重要的一點就是進行民主化的管理模式，尊重每一位學生的想法以及自我認知能力，并采取不同的措施對其進行相應(yīng)的引導。然而，對于傳統(tǒng)的班主任教學管理方法來說，經(jīng)常會出現(xiàn)班主任不去體會學生思想、不關(guān)注學生思想

6、動態(tài)的現(xiàn)象，從而導致學生在學習生活中出現(xiàn)一定的心理障礙，反而出現(xiàn)了相反的效果。因此，班主任在進行班級管理與引導過程中，需要以平等的眼光去看待每一位學生，尊重學生想法，進一步提升學生對于自我認知以及自我感悟的信念意義，從而提升學生的自主意識能力。并且，班主任在進行管理的過程中，應(yīng)當熱愛學生，樂于與學生進行交談，提升學生對于班主任的信任程度，從而更好的對班級進行管理。3.2加強自我學習，提升班級管理制度對于初中班主任來說，不僅需要對班級進行管理，還需要在日常生活中不斷地學習與思考，提升班級管理能力。對于學校來說，應(yīng)當積極開展有關(guān)班主任管理能力的提升地相關(guān)講座與演講，讓班主任集中學習進行各班班級管理中遇到的問題地討論，從而為學生的學習與生活做出合理化的方法預案。對于教師本身來說，教師本身也需要在進行與學生交談的過程中不斷地學習管理方法，提升班級管理制度以及班級管理體系。形成良好的班風，為學生的學習生活做好預備?！窘Y(jié)束語】對于初中班主任領(lǐng)導力的提升，仍然面臨著諸多的問題與挑戰(zhàn)，一方面，需要班主任不斷地精進自己的管理制度與模式;另一方面，對于學生來說，班主任要鼓勵學生積極主動地向自己談討自己生活學習中遇到的問題，近一步形成合理化的解決方案，提升班級管理制度以及凝聚力，提升班主任的領(lǐng)導