蘇教版小學四年級上冊語文《霧凇》》教學設計

1、精品蘇教版教材四年級上冊一、教學目標：1、學會本課生字新詞，背誦課文。結(jié)合語境理解“聞名全國、“瓊枝玉樹等詞語的意思2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過探究性閱讀，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，并能簡要概述霧凇成因。提高學生對語言文字的感悟能力及運用整理信息的能力。開展學生思維。3、在讀中受到美的陶冶，油然而生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。4、在讀中體悟作者表達的準確性和描述的生動優(yōu)美形象，并在自己的習作中自覺遷移運用。5、課外延伸閱讀巴金?海上日出?、老舍?濟南的冬天?、朱自清?春?等名家寫景的文章，初步體會寫作的不同特點。二、教學重點與難點：重點：在讀中，結(jié)合語境理解重

2、點詞語，理解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。難點：在讀中體悟作者表達的準確性和描述的生動優(yōu)美形象，并在自己的習作中自覺遷移運用。學語文的根本目的是要用語文?！罢Z文實踐的實質(zhì)就是要把語文教學內(nèi)化為學生的語文素養(yǎng)。三、教學評價設計：1、在初讀感知環(huán)節(jié)，結(jié)合預習單，采用自由讀、指讀、競賽讀、生字分析等多種形式，了解學生的自學掌握情況。(要注意調(diào)動學生自我展示的積極性，尤其要多關注那些需要多鼓勵的同學的閃光點。)2在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、有感情朗讀、合作探究、匯報發(fā)言等多種方式推進學生對文章內(nèi)容、思想的理解和感悟。對學生的創(chuàng)造性思維要給予點撥、引導和充分肯定。3、通過讀，

3、理解課文，體悟作者的表達方法，更要實現(xiàn)學生的知識遷移，在自己的習作中準確遣詞造句，自覺運用好的表達方法和修辭手法。4、在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，并及時做出中肯、積極的評價。四、教與學的準備：學生：完成預習單教師：1、教學課件2、結(jié)合預習單了解學生的自讀情況，對教學做出及時修正。五、教學課時：2課時六、教學設計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握一創(chuàng)設情境、導入新課1、(播放課件:美麗的霧凇景觀)在壯美的霧凇背景下，師生齊聲吟誦：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。2、板書課題，師生交流：三九嚴寒，大地冰封，我國的吉林更是冷到了零下30攝氏度左右，

4、但那兒卻出現(xiàn)了“冬天里的春天般詩情畫意霧凇。讀了這篇文章你有什么感受呢？引導學生從欣賞的高度整體感知課文，實現(xiàn)美文、美景、美感的交融統(tǒng)一。3、指名匯報搜集有關霧凇的資料。二借助預習單，檢查預習。1、出示生字詞語課件出示：霧凇 長堤 俗稱 凝結(jié) 彌漫 蒸騰 綴滿 繚繞 夜幕 零下 淹沒 模糊 攝氏度 瓊枝玉樹。1組織學生匯報交流生詞認讀情況，采用讀詞比賽等多種形式指導學生互評正音，注意堤d模mó等可能讀錯字的發(fā)音。2學生交流生字詞預習時的“攔路虎，及各自小竅門。教師針對預習單上的錯字及不標準的字進行范寫指導。學生練寫錯字和不滿意的字。2.檢查朗讀預習情況。1課件出示霧凇美景及輕柔的背景

5、音樂自讀課文，展示自己的最高水平，把課文讀正確、流利。2指名分段讀，學生點評，教師相機指導。除了字音還要注意節(jié)奏、斷句、停頓以及文章的思想感情。3同位互讀，互評。3.閱讀初探，整體感知。1作者使用了許多優(yōu)美的詞句來描繪霧凇的奇美，請你默讀課文劃出相關詞句，并連續(xù)上下文說說你的理解。鼓勵學生積極發(fā)言，說出自己的理解。充分肯定學生的自主思考，對于主動借助工具書準確解釋的同學表揚，對于能體會語境用自己的話解釋出大意的同學也要表揚。詞語的理解不求完善，比方“瓊枝玉樹這個詞，學生可能并不知道“瓊的本意是美玉，只要能理解這個詞是表現(xiàn)霧凇的晶瑩潔白就可以了。2指名逐段朗讀，總體把握文章結(jié)構(gòu)脈絡。思考：全文共

6、幾個自然段，可分為幾局部，每一局部主要寫了什么。本文層次清晰，學生能較好的概括出：全文三個自然段，可分為三局部。第一局部第一自然段概括描寫吉林霧凇的奇美。第二局部第二自然段詳細介紹霧凇形成的原因和過程。第三局部第三自然段寫人們清早欣賞霧凇及其感受。學生朗讀默讀相結(jié)合，邊讀邊思考。3再次默讀課文，交流匯報：讀了這篇文章你最大的感受是什么，用幾句話形容一下霧凇的美，注意使用文中優(yōu)美的詞語。學以致用，遷移內(nèi)化語文知識，開展語文能力。三作業(yè)：1、正確、工整地抄寫課后第三題的詞語。2、熟讀課文。3、形近字辨析組詞堤俗模拂陣提浴摸佛陳4、多音字辨析dngmó當模dàngmú第

7、二課時一復習回憶1、聽寫生字詞。集體講評，改錯。學生小組討論，結(jié)合字形字義總結(jié)出錯的原因及記憶方法。2、組內(nèi)有感情朗讀課文。組長組織本組研討點評。環(huán)節(jié)二、局部理解精讀感悟，重點突破二探究閱讀，會文明理?霧凇?是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇的千姿百態(tài)和奇特壯美。讓我們進一步深入探究閱讀課文，理解：霧凇是什么，霧凇怎么形成的，人們?nèi)绾卧u價霧凇。1、精讀第一自然段抓住“潔白晶瑩、銀光閃爍體會霧凇的奇美。1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些詞語表達了霧凇景象之奇特。學生在關鍵詞下面加圓點，指名答復后課件總結(jié)出示。2作者為了表示霧凇的美，抓住了它的什么來寫的呢？顏色、光澤你

8、從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的？點出詞語：潔白晶瑩、銀光閃爍組織交流，教師根據(jù)學生交流相機引導，借助語境理解詞語，體會霧凇的美和作者對霧凇的喜愛贊美。3有感情地朗讀第一段，讀出霧凇的美和作者對霧凇的喜愛贊美。2、品讀第二自然段，了解霧凇的成因和形成過程(1)請同學們翻開課本，用自己喜歡的方式讀第二段，看看這一段是圍繞哪一句話寫的？請“劃出。指名答映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。自由輕聲讀第一句話，小組討論霧凇形成要具備哪些條件。一、過于飽和的水汽；二、遇冷凝結(jié)。師板書：霧凇奇觀過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)飽和什么意思？過于飽和又是什么意思？學生通過小組合作討論能結(jié)合語境說

9、出大意即可。飽和的水汽從哪來?(學生大聲朗讀課文相關語句：從當年12月至第二年2月間，松花江上游飽滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。)2再讀課文，想象再現(xiàn)霧凇形成過程。作者是如何描述霧凇形成過程的？(學生閱讀相關段落并大聲朗讀課文語句：“每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。)師生交流：作者科學詳

10、實形象地描述了霧凇發(fā)生開展的客觀過程，我們可以抓住哪些關鍵詞來理解這個過程？學生閱讀課文，圈劃：每當漸漸地；慢慢地輕輕地一層又一層地；最初逐漸最后。作者觀察多細致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過了長時間耐心細致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了霧凇的奧秘。作者不僅寫出了霧凇形成的過程，而且把霧凇形態(tài)的變化寫的也很美，從哪些詞語可以看出來？學生閱讀課文，齊讀：銀線銀條銀松雪柳有感情地朗讀。邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線-銀條-銀松雪柳的一幅幅畫面來3、讀第三自然段，想象自己身臨其境地欣賞千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，體驗人們情不自禁的贊嘆。(1)指導學生朗讀第三自然段。課件出示松花江邊霧凇美景，師生交流：同學們，此時此刻，假設你

11、也站在松花江畔，欣賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊嘆？學生談感想2讀懂課文，體會“千姿百態(tài)、瓊枝玉樹、情不自禁的意思。學生小組交流討論，全班總結(jié)。3師生齊讀詩句：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。師生交流：你們見過梨花嗎？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花比喻什么呢？此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓練三回歸整體，進一步體會霧凇的美。1、有感情地朗讀課文。注意節(jié)奏和停頓，讀出霧凇形成時的緩慢和靜無聲息，讀出霧凇凝結(jié)時的美

12、。2、嘗試背誦課文。結(jié)合霧凇形成的自然過程記憶。四積累拓展，練筆應用。1、請同學們借鑒課文，描寫一下前幾天的那場雪。結(jié)合學生的觀察日記及時練筆，字數(shù)不作要求，重點要引導學生學會觀察，注意細節(jié)。學會用詞。2、現(xiàn)在正是欣賞霧凇的黃金時節(jié)，吉林市要拍攝一部宣傳霧凇旅游的廣告片，請你做導演，為片子配上一段簡短的解說詞好嗎？進一步提高學生駕馭語文的能力，當然，不要人為的拔高要求，對學生的答復以肯定引導為主。這個小環(huán)節(jié)提高了學生的積極性，升華了知識。3、修改評價：指名讀學生作品，小組討論，集體評議。課件出示優(yōu)秀解說詞四、延伸閱讀課外閱讀巴金?海上日出?、老舍?濟南的冬天?、朱自清?春?等名家寫景的文章，初

13、步體會寫作的不同特點。五板書設計：23霧凇奇觀水汽遇冷凝結(jié)忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?霧凇?預習單班級：姓名：認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“。一、識讀、書寫。1、下面都是課文中的詞語，你會讀了嗎？大聲的讀一遍，然后再抄寫一遍，想想詞語在文中的意思。霧凇長堤俗稱凝結(jié)彌漫蒸騰綴滿繚繞夜幕零下淹沒模糊攝氏度瓊枝玉樹2、課文中有許多描繪霧凇之美的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請把它們抄寫下來吧。二、讀書練習。1、自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利，讀出霧凇的美。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。2、自己簡要列出朗讀應注意的事項。記下自己朗讀的優(yōu)點和需要改良的地方。三、閱讀、思考1、讀

14、了課文，你肯定已經(jīng)知道了霧凇形成的原因了吧？能把下面的橫線填起來嗎？霧凇的形成需要兩個條件，一是二是2、你知道“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。的詩句是誰寫的嗎？它是用來形容什么的？用在本文中形容霧凇有什么好處？3、模仿課文描寫霧凇的寫法寫一段話，描繪一處霧景或雪景。4、搜集有關霧凇的資料。搜集寫景的名家名篇。教后反思：成功之處：1、?小學語文新課程標準?指出：課程目標根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。學語文是為了用語文，“語文實踐的實質(zhì)就是要把語文教學內(nèi)化為學生的語文素養(yǎng)。具體就?霧凇?這篇課文來看，文章朗朗上口寫的很美，也不難理解，但是我們的教學絕不能僅僅滿足于學生會讀會背會寫。要讓學生成為閱讀探究的主人。正所謂讓“口誦心惟，讓學生在多種學生的反復讀中理解感悟文章字里行間的內(nèi)涵。學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。2、授之以漁，注重延伸閱讀和