《購物》教學(xué)案例

1、購物教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、在具體的情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握豎式計(jì)算的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、口算練習(xí)：（課件）6×30= 20 ×5= 300×3= 14×5= 3 2×2= 3×500= 90 × 4 = 5 × 700= 6 × 8=生說說90 × 4

2、14×5是怎么算的？2、師：同學(xué)們的計(jì)算能力這么強(qiáng)，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫一個(gè)忙，老師要搬新家了，需要購置一些家具，想請(qǐng)你們一起去購物，你們?cè)敢鈫?？（板題：購物），我們一起去家具城看看。（課件：出示主題圖）（1）根據(jù)家具城提供的信息，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）你能給老師一些建議嗎？（3）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（同桌互相提問題）教師歸納整理學(xué)生提出的問題：（課件）二、合作探究，解決問題1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的算法師：下面我們先來解決（課件： “買4把椅子要多少錢？”）（生先估算）你能列出算式嗎？生說師板書：12×4 = 你會(huì)計(jì)算嗎？（學(xué)生練習(xí)，同桌先互相

3、說說自己是怎么想的，怎么算的）生上臺(tái)板演不同的計(jì)算方法。下來我們交流一下算法。師問：大家對(duì)豎式有不清楚的地方嗎？老師有一處疑問，十位上的1和4相乘的積為什么寫在十位上？（生：十位上的1表示1個(gè)十，10乘4等于40，所以4寫在十位上） 師：謝謝大家?guī)屠蠋熃鉀Q了這個(gè)疑問。下來，我們?cè)賮砜纯催@4位小朋友他們是怎么計(jì)算的。（課件）師：在這些算法中，你最喜歡哪種算法？為什么？（生：豎式，因?yàn)樨Q式寫起來簡便）師：老師也認(rèn)為列豎式簡便，下來老師把豎式也寫一下。 板書豎式： 1 2 × 4 4 8學(xué)生評(píng)價(jià)教師板書的豎式。如果你列豎式的話你能比老師列的更整齊美觀嗎？2、探索三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的算

4、法師：緊接著請(qǐng)大家用乘法列豎式的方法來解決（課件：“買2個(gè)書柜需要多少錢？”）（生先估算） (1)生練習(xí)并交流想法和算法 （2）一生上臺(tái)板演講解 師：在這個(gè)豎式結(jié)果中，4表示什么？2表示什么？6表示什么？（3）課件演示（4）師生共同完成第二個(gè)問題的橫式、豎式。3、師生共同總結(jié)筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)應(yīng)注意事項(xiàng)。師：大家仔細(xì)的觀察黑板上的兩個(gè)豎式，一個(gè)是兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算（不進(jìn)位），一個(gè)是三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算（不進(jìn)位），你認(rèn)為豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？（同桌討論并說說）（課件：豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意）同桌再互相說說。重點(diǎn)提示：我們前面已經(jīng)知道，在乘法算式中，兩個(gè)乘數(shù)的位置可以交換，那

5、么，在豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，兩個(gè)乘數(shù)的位置也是可以交換的，一般要把多位數(shù)寫在上面，一位數(shù)寫在多位數(shù)個(gè)位的下面。3、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用師：下面我們對(duì)剛才所學(xué)的進(jìn)行一個(gè)小檢測，大家有信心嗎？（課件）1、豎式計(jì)算我最棒（生上臺(tái)板演，其余練習(xí)本上完成）集體訂正并交流評(píng)價(jià)板書。2、我是數(shù)學(xué)小醫(yī)生。集體訂正。溫馨提示：我們?cè)谟?jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的豎式計(jì)算時(shí)，一定都要用乘法計(jì)算，不能用加法計(jì)算。3、猜猜我是誰。4、解決問題我能行。三、總結(jié)。1、大家對(duì)本節(jié)課自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、你能和大家分享一下你這節(jié)課的收獲嗎？教后反思：新課標(biāo)就是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用已有的知識(shí)解決生活中的問

6、題。因此，我在新課引入時(shí)，設(shè)計(jì)了購物情境，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復(fù)習(xí)了舊知，并讓學(xué)生感受到算法的多樣化。這個(gè)過程的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，尊重了學(xué)生的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來感到親切、生動(dòng)、真實(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部份。因此，我設(shè)計(jì)了1、豎式計(jì)算我最棒、2、我是數(shù)學(xué)小醫(yī)生、3、猜猜我是誰、4、解決問題我能行，讓學(xué)生從中體會(huì)到生活中有許多問題，可以用學(xué)過的知識(shí)來解決，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，這樣會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。但回顧本節(jié)課還有許多不足如1、激勵(lì)學(xué)生不到位，以至于學(xué)生算法單調(diào)、少，并沒有真正體驗(yàn)到算法的多樣化。2、學(xué)生解決問題的方法單一，解決第二個(gè)問題時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行了充分交流后，沒有找出更多的解決問題的方法