六年級上冊思想品德教學總結

1、六年級上冊思想品德教學總結 最近發(fā)表了一篇名為六年級上冊思想品德教學總結的范文，覺得有用就收藏了，重新了一下發(fā)到這里。 精選范文:六年級品德與社會上冊教學工作總結(共2篇) 本學期我根據(jù)品德與社 會教材的指導思想和教學目標制定了教學 六年級品德與社會上冊教學工作總結(共2篇)篇一：六年級上冊品德與社會教學 工作總結 品德與社會 本學期我根據(jù)品德 與社會教材的指導思想和教學目標制定了教學工作方案。全學期依照教材內容和結合班級 的實際情況進行教學，現(xiàn)總結如下： 一、明確課程性質， 全面把握課程目標 本課程將“促進 良好品德形成和社會性開展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任 心

2、、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定根底”定為總目標，實現(xiàn)情感、態(tài) 度、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內在統(tǒng)一，尤其關注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為標準的 養(yǎng)成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學 過程中，我能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極 的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的根底知識，從 而整體地實現(xiàn)課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。 二、讓品德教育回歸 生活，突出課程的經驗性 不是抽象的概 念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會

3、常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成 和社會性開展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們 在上課時都特別關注學 生的現(xiàn)實生活， 教育的內容和形式都以貼近學生生活，反映學生需要為根本。讓學生從自己的世界出發(fā)，用 自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活 的美好，懂得社會生活的標準，掌握參與社會生活的知識和能力。如世界風情這一課， 我在教學時充分地讓學生談自己的所見、所聞、所思，體會到團結就是力量。 三、追求教學的有效 性，打好做人的根底 新的教學目標觀告 訴我們，培養(yǎng)一個人的品德不在

4、于告訴他遵守多少道德標準、規(guī)那么，最根本的是要讓學生通 過這些社會知識、標準和準那么形成一定的、根本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問題的 取向。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必須具有的根本觀點、根本態(tài)度，是他能夠融 入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得開展的必要條件。因此，我們在教學中有機 地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。 在今后的教學工作 中，我會更加努力學習理論知識，在工作實踐中不斷完善自己，與時俱時，教學相長，提高 教學與教育科研能力，提高教學實效。 六年級品德與社會上冊教學工作總結(共2篇) 篇二：六年級上冊品德與社會教學工作總結

5、 六年級品德與社會 上冊教學工作總結 本學期，本人承當了 六年級品德與社會的教育教學工作，在教育教學任務中，本人盡職盡責，按照新課程標準要 求制定并實施教育教學工作方案，現(xiàn)對一學期來的教學工作總結如下： 一轉變觀念，樹立 課程觀學生觀教師觀。 在教學中我注意到 轉變觀念，力求樹立先進的課程觀學生觀教師觀。因此，我充分利用各種課程資源、創(chuàng) 造性地使用教材，并聯(lián)系本地區(qū)和學生的實際和學生生活中的現(xiàn)象，對教科書中提出的問題、 預設的活動進行合理的拓展和延伸，及時、合理地調整教學目標，靈活有效地推進教學過程， 增強教育的針對性、生動性和實效性。引導他們去關注生活，珍視學生獨特的生活經驗，強 調體驗式、

6、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題。 二認真鉆研教材， 探索種種教學方式。 品德與社會科目涉 及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領域，對教師備課的要求也相當高，尤其是教授新 教材。本學期我力爭在教學中認真鉆研教材，多渠道地搜集資源，探索性的嘗試設計種種教 學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。學生積極主動的學 習，總體效果良好。通過一學期的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，根本上到達了 預期的效果。三注重實效情感的評價，加強德育方面的六年級品德與社會上冊教學 工作總結(共2篇)滲透。 小學生由于受年齡、 家庭和周圍環(huán)境的影響，對道德評價標

7、準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學 首先借助教材，從理性的角度向學生說明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅 有這些理性的標準是不夠的，還必須在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。通過介紹 一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，不僅讓學生了解英雄人物具備什么樣的 高尚品質，而且讓學生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細節(jié)。讓學生從活生生的、真 實可信的事例中感受英雄的偉大。 四、善于從教材出發(fā)， 激發(fā)積極的情感體驗。 依據(jù)教學特點和學 生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，到達引人入 勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。學習 明理是

8、思想品 德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道 德意識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程 中，形成道德認識前后，因勢利導地激發(fā)學生道德情感。例如精心設計一些富于啟發(fā)性的問 題引導學生，并借助假設、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與 明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。 以上是我對一個學期以來品德與社會的教學總結。在今后的教學工作中，我會更加努力學習理論知識，在工作實踐中不斷完善自己，與時俱時，提高教學與教育科研能力，提高教學實效。 篇二：六年級上冊品社教學工作總結 六年級上冊品社

9、教學工作總結 xx年1月 轉眼間，一學期的教學工作即將結束。為了方便以后的教學工作，特將本學期的教學工作總結如下。 在這一學期中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作方案。做到開學有方案，學期末有總結，質量分析。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的選項是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生

10、理素質。 在教學中，我依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，到達引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。 一、學習明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發(fā)學生道德情感。例如精心設計一些富于啟發(fā)性的問題引導學生，并借助假設、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。 學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知

11、為，“辯析導行”十分重要。我根據(jù)學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。 二、注重實效情感的評價標準。小學生由于受年齡、家庭和周圍環(huán)境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生說明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓學生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己應該學習的典范。在指導學生學習英雄人物時，不僅讓學生了解英雄人物具備什么樣的高

12、尚品質，而且讓學生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細節(jié)。讓學生從活生生的、真實可信的事例中感受英雄的偉大，從而產生熱愛英雄人物之情。 三、動情用理，辯析導行。我根據(jù)實際情況實事求是，動情用理導行，(轉 載 于: 在 點 網:六年級上冊思想品德教學總結)讓學生心服口服，入耳入腦。例如，有道辯析題：“國產的東西都不如進口的東西好”。學生爭論很劇烈，最后教師從國產名優(yōu)產品為國爭光，假冒偽劣產品敗壞名聲，外國的東西并非樣樣都好，這三個方面激發(fā)學生愛國產物品的情感，引導學生澄清思想，統(tǒng)一看法，收到很好的教學效果。 良好的思想品德表達于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅穩(wěn)固道德的認識，培養(yǎng)道

13、德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵，積極肯定學生的點滴進步，讓學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現(xiàn)了課堂教學的目標。 新的教學目標觀告訴我們，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德標準、規(guī)那么，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、標準和準那么形成一定的、根本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問題的取向。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必須具有的根本觀點、根本態(tài)度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得開展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。在今后的教學工作中，我會更加努力學習理論知識，

14、在工作實踐中不斷完善自己，與時俱時，教學相長，提高教學與教育科研能力，提高教學實效。 篇三：六年級思想品德教學總結 六年級品德與社會上冊教學工作總結 任志福 本學期我根據(jù)品德與社會教材的指導思想和教學目標制定了教學工作方案。全學期依照教材內容和結合班級的實際情況進行教學，現(xiàn)總結如下： 一、明確課程性質，全面把握課程目標 本課程將“促進學生良好品德形成和社會性開展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定根底”定為總目標，實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內在統(tǒng)一，尤其關注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為標準的養(yǎng)成，使學生既學會做

15、事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的根底知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。 二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經驗性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會 生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會 常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性開展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注學生的現(xiàn)實生活，教育的內容和形式都以貼近學生生活，反映學生需要為根本。讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的標準，掌握參與社會生活的知識和能力。如齊心真好這一課，我在教學時充分地讓學生談自己的所見、所聞、所思，體會到團結就是力量。 三、追求教學的有效性，打好做人的根底 新的教學目標觀告訴我們，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德標準、規(guī)那么，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、標準和準那么形成一定的、根本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問題的取向。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人