小組合作學(xué)習(xí)中實(shí)施評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)收獲和體會(huì)

1、    小組合作學(xué)習(xí)中實(shí)施評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)收獲和體會(huì)    楊國(guó)軍摘 要：高效的小組合作學(xué)習(xí)必須解決好兩個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。第一，如何組織有效的課堂競(jìng)爭(zhēng)。課堂競(jìng)爭(zhēng)是課堂學(xué)習(xí)效度的保證，參與競(jìng)爭(zhēng)的人數(shù)和競(jìng)爭(zhēng)的質(zhì)量就是課堂的參與率和參與度。第二，如何實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，有效評(píng)價(jià)是有效競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力就來(lái)源于有效合理的評(píng)價(jià)。而競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)是否有效與小組的運(yùn)行方式有著密切的關(guān)系?？茖W(xué)合理的小組運(yùn)行方式首先要考慮的就是如何組織競(jìng)爭(zhēng)和如何實(shí)施評(píng)價(jià)的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：小組合作;評(píng)價(jià);收獲;體會(huì)近年來(lái)，通過(guò)實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)，我在小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方面有了一些收獲

2、和體會(huì)，從目前評(píng)價(jià)實(shí)施的情況來(lái)看，我認(rèn)為已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了相互促進(jìn)、有序競(jìng)爭(zhēng)、提高課堂參與率和參與質(zhì)量、提高學(xué)生主體能動(dòng)性的目的。一、幾點(diǎn)收獲收獲一：評(píng)價(jià)由局部參與走向全員參與，評(píng)價(jià)主體由單一走向多元小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施之初，課堂上我主要采用的是教師評(píng)價(jià)，課堂上教師視學(xué)生的參與情況評(píng)分，并將分?jǐn)?shù)公布于黑板的一定區(qū)域。結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是老師專注于上課，忘記了評(píng)分或記分，顯得顧此失彼。后來(lái)，我把記分的任務(wù)交給了課代表，將評(píng)分記在紙質(zhì)的評(píng)分表上，但是課代表既要盯答題的學(xué)生，又要記評(píng)分，手忙腳亂，明顯影響了學(xué)習(xí)。于是，我干脆將其中的一個(gè)小組定為值周組，專門負(fù)責(zé)計(jì)分。但是值周組不參與課堂競(jìng)爭(zhēng)，成了課堂中的另類，又

3、顯得無(wú)事可干。為了更好地解決評(píng)價(jià)的問(wèn)題，本學(xué)期，我給每個(gè)學(xué)習(xí)小組同時(shí)規(guī)定了兩種任務(wù)，即展示和評(píng)價(jià)。每個(gè)小組既是展示組又是評(píng)價(jià)組。既要參與課堂競(jìng)爭(zhēng)，又要參與對(duì)另一個(gè)組的評(píng)價(jià)。小組之間的評(píng)價(jià)是一種圈狀的關(guān)系（如圖），這種圈狀評(píng)價(jià)與小組間相互交叉評(píng)價(jià)不同，小組間沒(méi)有直接的利益關(guān)系，這就保證了評(píng)價(jià)的相對(duì)公平、公正和有序。另外，具體評(píng)價(jià)一般有兩種形式：語(yǔ)言評(píng)述和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。語(yǔ)言評(píng)述由小組成員輪流進(jìn)行或老師隨機(jī)指定，分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)由小組成員共同商議決定。通過(guò)這些設(shè)計(jì)和調(diào)整，既減輕了老師評(píng)價(jià)、計(jì)分的負(fù)擔(dān)，使教師可以將主要精力用于組織課堂教學(xué)，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全員學(xué)習(xí)和全員參與評(píng)價(jià)。收獲二：由課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)走向全過(guò)程評(píng)價(jià)

4、小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)始實(shí)施的時(shí)候，我把主要的精力放在了課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上。課堂的參與率有了明顯的提升，但學(xué)習(xí)實(shí)效卻仍然不好。從復(fù)習(xí)檢查和考試的情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的表面化、形式化非常嚴(yán)重。究其原因，主要是學(xué)生普遍缺乏自主意識(shí)，缺少預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和良好的作業(yè)習(xí)慣，課后得不到及時(shí)的鞏固。不主動(dòng)預(yù)習(xí)，對(duì)生字新詞不理解，不讀課文，對(duì)于課文內(nèi)容模模糊糊，課堂的合作學(xué)習(xí)就沒(méi)有實(shí)效。所以，在課堂參與率提高的情況下，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)鞏固以及作業(yè)都必須督促，都必須培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的習(xí)慣。但是老師的時(shí)間和精力是畢竟有限的，課外的督促和培養(yǎng)顯然無(wú)法顧及。這時(shí)必須依靠學(xué)生自己的力量，依靠評(píng)價(jià)組，把預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)也納入評(píng)價(jià)的范圍，逐

5、步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的全過(guò)程評(píng)價(jià)。和很多老師的做法一樣，我的課上，學(xué)生也將評(píng)價(jià)的結(jié)果隨時(shí)公布在黑板上。不同的是我在每個(gè)小組的黑板展示區(qū)域留了專門的評(píng)價(jià)欄。評(píng)價(jià)項(xiàng)目有預(yù)習(xí)、背誦、作業(yè)和課堂學(xué)習(xí)，包括了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要過(guò)程。收獲三：在課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上實(shí)施了階段評(píng)價(jià)如果只有課堂評(píng)價(jià)，小組和個(gè)人階段時(shí)間內(nèi)的努力和成績(jī)沒(méi)有得到體現(xiàn)和鼓勵(lì)，課堂評(píng)價(jià)就會(huì)逐漸失去其吸引力，學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂評(píng)價(jià)變得無(wú)所謂，小組合作學(xué)習(xí)就會(huì)失去動(dòng)力，就會(huì)越來(lái)越疲軟，最終失去它的意義。我的階段評(píng)價(jià)一般一月一次，剛好和每學(xué)期的四次考試相吻合。統(tǒng)計(jì)每月各小組每節(jié)課的競(jìng)爭(zhēng)名次，前兩名成為優(yōu)秀組，分別評(píng)為本月的合作之星和參與之星?？傮w來(lái)看，學(xué)生是比較珍

6、視這種集體榮譽(yù)的，所以課堂上對(duì)各環(huán)節(jié)、各項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)十分重視。收獲四：評(píng)價(jià)與語(yǔ)文活動(dòng)相結(jié)合為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面提高，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，我結(jié)合語(yǔ)文課和學(xué)習(xí)小組組織了幾次評(píng)比活動(dòng)。如：朗讀比賽，班級(jí)朗讀之星、作業(yè)之星、書寫之星的評(píng)選活動(dòng)。朗讀比賽，每組推選兩名選手參加，邀請(qǐng)班主任參與評(píng)分。前三名獎(jiǎng)勵(lì)，第一名獲得班級(jí)朗讀之星的稱號(hào)。作業(yè)之星和書寫之星評(píng)選中，老師先圈定作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生作為候選人，然后全班觀摩這些學(xué)生的作業(yè)，最后全班投票選出一名作業(yè)之星和一名書寫之星。朗讀之星、作業(yè)之星、書寫之星當(dāng)場(chǎng)將自己的名字寫在教室內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)“星星榜”上。為了讓更多的學(xué)生在活動(dòng)中受到鼓勵(lì)，我還規(guī)定：上了“星

7、星榜”的同學(xué)一學(xué)年內(nèi)不再參加評(píng)選，而是擔(dān)任評(píng)委或負(fù)責(zé)組織活動(dòng)?？傊?，通過(guò)評(píng)選活動(dòng)，在班級(jí)中樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)信心，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也日趨濃厚。收獲五：豐富小組運(yùn)行方式，提高競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)效在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的小組運(yùn)行方式，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)效。一般情況下，如果是輪答，都是從第一組或者最后一組開(kāi)始，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，各小組掌握了規(guī)律，只關(guān)注自己小組該答的問(wèn)題，其他問(wèn)題與自己無(wú)關(guān)，不會(huì)下工夫準(zhǔn)備。所以，小組答題的順序一定要隨機(jī)定，不可形成規(guī)律性。當(dāng)然，無(wú)規(guī)律實(shí)際上是給學(xué)生的感覺(jué)，老師自己要掌握一定規(guī)律，以便于操作。比如：先但單數(shù)組（1，3，5組）

8、，后雙數(shù)組（2，4，6組）;先兩頭后中間（1，5，2，4，3）;先中間后兩頭（3，1.5，2，4）等，每節(jié)課都有不同的變化，學(xué)生既不會(huì)存僥幸心理，又會(huì)對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都認(rèn)真準(zhǔn)備。另外布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，不可將問(wèn)題一一對(duì)應(yīng)給每個(gè)組，而是要求全面準(zhǔn)備，然后隨機(jī)定順序展示、檢測(cè)，這樣每個(gè)小組都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備每一個(gè)問(wèn)題。還有，小組中具體展示和回答的學(xué)生也要隨機(jī)確定，不可提前安排，這樣小組中的每個(gè)學(xué)生都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，而不會(huì)依靠別的同學(xué)。二、幾點(diǎn)體會(huì)體會(huì)一：評(píng)價(jià)必須有精心的預(yù)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與課堂環(huán)節(jié)緊密結(jié)合才能使評(píng)價(jià)有條不紊地進(jìn)行，因此，授課之前備課中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)就顯得十分重要。一堂課要復(fù)習(xí)、檢查預(yù)習(xí)，要學(xué)習(xí)新

9、課，要練習(xí)鞏固，這些內(nèi)容都要具體化為若干活動(dòng)和若干問(wèn)題，由具體的學(xué)習(xí)小組和學(xué)生去參與解決完成。在備課時(shí)，根據(jù)活動(dòng)和問(wèn)題的難易梯度，安排好具體學(xué)習(xí)小組和具體層次的學(xué)生，授課的時(shí)候各環(huán)節(jié)就會(huì)井井有條，學(xué)生才能有序參與，課堂流程也會(huì)十分順暢。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)也是保證課堂參與率的前提條件，備課設(shè)計(jì)中不同層次的學(xué)生都要參與，而且是規(guī)定性的，而非自愿參與，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成習(xí)慣，學(xué)生在課堂上就會(huì)始終集中精力，學(xué)習(xí)效果才能有保證。為了促進(jìn)中等生、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，課堂上主要盡可能地給中等生、后進(jìn)生多參與的機(jī)會(huì)，安排他們多參與，以提高他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，對(duì)于比較有難度的問(wèn)題，則應(yīng)該由優(yōu)等生解決，也適

10、當(dāng)?shù)亟o他們展示的機(jī)會(huì)。體會(huì)二：良好的習(xí)慣是有序評(píng)價(jià)的前提小組合作的課堂，學(xué)生參與的頻率較以往有了大幅度提高，參與的形式也變得豐富了。一些活動(dòng)還需要同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生在教室中活動(dòng)的范圍也擴(kuò)大了。在這種情況下，如果沒(méi)有良好的習(xí)慣養(yǎng)成，就很容易影響上課的秩序，所以參與習(xí)慣的培養(yǎng)就成為教師日常的任務(wù)之一。評(píng)價(jià)組課前檢查預(yù)習(xí)、檢查背誦，課代表檢查統(tǒng)計(jì)作業(yè)，及時(shí)將評(píng)分寫到評(píng)分欄中，老師上課時(shí)就會(huì)對(duì)課前學(xué)習(xí)的情況有所掌握，從而節(jié)省了課堂上的時(shí)間。只要學(xué)生的參與習(xí)慣養(yǎng)成了，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，評(píng)價(jià)就會(huì)在有序中進(jìn)行。體會(huì)三：評(píng)價(jià)是合作的一部分課堂學(xué)習(xí)需要小組合作，評(píng)價(jià)也同樣需要小組合作。評(píng)價(jià)組的評(píng)分有時(shí)要經(jīng)過(guò)小組商量共同

11、決定，檢查預(yù)習(xí)、檢查背誦、檢查作業(yè)、修改作文，還要及時(shí)公布評(píng)分，組長(zhǎng)需要分配這些任務(wù)，協(xié)調(diào)指揮，組員還需要相互配合，才能順利完成，所以評(píng)價(jià)也是合作的一部分，也是提高學(xué)生合作能力的一種途徑。體會(huì)四：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)公信力的基礎(chǔ)在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)發(fā)生學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果產(chǎn)生爭(zhēng)議的現(xiàn)象。原因主要有兩種：第一是評(píng)價(jià)的預(yù)設(shè)不充分，評(píng)價(jià)不夠有序，漏掉了某個(gè)組某個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)分，引發(fā)爭(zhēng)議。第二種情況是缺少評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)粗略，學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有了爭(zhēng)議。所以除了課前評(píng)價(jià)的精心預(yù)設(shè)，還要制定系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以提高評(píng)價(jià)的公信力。如：每項(xiàng)活動(dòng)、每個(gè)問(wèn)題的分值多少才是合適的，怎樣充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，都需要

12、制定標(biāo)準(zhǔn)，需要不斷實(shí)踐、研究和思考。體會(huì)五：有效調(diào)控才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用在參與評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生對(duì)展示組的表現(xiàn)一般要求比較嚴(yán)苛，一般優(yōu)點(diǎn)說(shuō)得少，缺點(diǎn)說(shuō)得多，這對(duì)于參與展示的學(xué)生的自信心無(wú)疑是一種打擊。怎樣才能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用呢？我的做法是展示結(jié)束時(shí)，展示組（本組）和評(píng)價(jià)組都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示組（本組）肯定會(huì)多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再加上評(píng)價(jià)組的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)就會(huì)相對(duì)客觀完整，既起到了查找不足，幫助改進(jìn)的作用，又發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)在背誦課文、作業(yè)、朗讀等方面都可以起到促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的作用。比如背課文，當(dāng)堂背會(huì)的得100分，小組也得10分，第二天背會(huì)的得80分，小組得8分，第三天要求全部背會(huì)。在分?jǐn)?shù)的激勵(lì)下，有些學(xué)生能做到提前背會(huì)課文。再比如階段評(píng)價(jià)，根據(jù)平時(shí)的評(píng)價(jià)評(píng)分記載，可以評(píng)出先進(jìn)組，予以獎(jiǎng)勵(lì)?？傊?，通過(guò)近年來(lái)的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，從個(gè)人角度來(lái)講，我覺(jué)得和以往自己的教學(xué)相比，課堂上我能夠關(guān)注不同層次的學(xué)生了，能夠重視中等生和后進(jìn)生了，能夠給他們更多的參與機(jī)會(huì)了。從學(xué)生方面講，能夠有準(zhǔn)備上課了，課堂學(xué)習(xí)變得專注了，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩了，課堂有了我所希望的生機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也有了明顯提高。課堂教學(xué)的改革必須要緊密結(jié)合實(shí)際，任何好的模式、經(jīng)驗(yàn)和做法都是可以借鑒的，但是真正適合自己課堂的