北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《線的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿范文

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)線的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿范文今天我說(shuō)課的題目是線的認(rèn)識(shí),首先, 我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:一、說(shuō)教材線的認(rèn)識(shí)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊(cè)第二單元第一節(jié)內(nèi)容. 本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)線段、射線、直線, 知道它們的聯(lián)系和區(qū)別 .二、說(shuō)教法本節(jié)課我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,教師主導(dǎo)”的原則 , 運(yùn)用看、說(shuō)、畫、讀、猜和體位法 , 小組討論法 . 在采用問(wèn)答法時(shí) , 提問(wèn)不同層次的學(xué)生, 面向全體 , 使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì).三、說(shuō)學(xué)法對(duì)于剛上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是一組比較抽象的圖形, 學(xué)生直接感知有一定的困難 . 所以抓住學(xué)生特點(diǎn) , 積極采用形象生動(dòng) , 形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方

2、式, 注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)猜謎語(yǔ)、玩游戲這幾方面入手, 讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的線、猜謎語(yǔ)、做手勢(shì)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)、記憶, 從而進(jìn)一步理解線段、射線和直線的概念 , 了解它們的特征 , 知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)別.四、教學(xué)程序及設(shè)想第一環(huán)節(jié) :( 導(dǎo)入)先用線字入手 , 抓住學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲 , 從而導(dǎo)入新課 .第二環(huán)節(jié) :( 教授新課 )考慮到知識(shí)的抽象性 , 和小學(xué)生天真活潑 ,好動(dòng), 注意力時(shí)間短的特點(diǎn) , 在課題導(dǎo)入之后 , 我會(huì)設(shè)計(jì)情境 , 引導(dǎo)學(xué)生自主去觀察、去思考、取發(fā)現(xiàn)異同, 從而完成重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué) .第三環(huán)節(jié) (課堂小結(jié) )這一環(huán)節(jié)我采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么是線段、射線

3、、直線 .( 當(dāng)堂檢測(cè) )鞏固練習(xí)強(qiáng)化新知識(shí) . 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn) , 本著趣味性、思考性、綜合性的原則, 由易到難 , 由淺入深, 做到層次分明 , 并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評(píng).第四環(huán)節(jié) :( 當(dāng)堂檢測(cè) ) 鞏固練習(xí)強(qiáng)化新知識(shí) . 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn) ,本著趣味性、思考性、綜合性的原則, 由易到難 , 由淺入深 ,做到層次分明, 并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評(píng).第五環(huán)節(jié) :( 全課總結(jié) )這一環(huán)節(jié)我采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),我將提問(wèn) : 這節(jié)課你有什么收獲 ?通過(guò)全課總結(jié) , 使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、進(jìn)行反思和評(píng)價(jià), 我的說(shuō)課完畢 , 謝謝大家 .請(qǐng)參考更多小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿:小學(xué)數(shù)學(xué)

4、說(shuō)課稿統(tǒng)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿銳角和鈍角小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿長(zhǎng)方體和正方體的表面積最新小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板直角的初步認(rèn)識(shí)北師大小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)拾穗教學(xué)設(shè)計(jì)北師大小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)拾穗教學(xué)設(shè)計(jì)1、正確、規(guī)范書寫本課生字。2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。4、鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課前準(zhǔn)備了解課文的背景資料教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一導(dǎo)入新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“收獲”這一單元的第二篇課文拾穗板書（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？二初讀課文，整體感知1自由讀課文注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2檢查字詞彌散晚餐監(jiān)督遵循搜尋逼

5、真偷竊欣賞充滿三理解課文內(nèi)容1從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）板書（收獲）讀一讀。（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠(yuǎn)處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？我們來(lái)進(jìn)一步欣賞這副油畫。2欣賞畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？3文中，作者也對(duì)這三位婦女拾穗時(shí)的情景進(jìn)行了具體、細(xì)致的描寫。默讀課文 2-4 段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。4說(shuō)說(shuō)你畫的句子板書：中間承擔(dān)生活重?fù)?dān)右邊腰落下毛病左邊艱苦生活剛開(kāi)始5再讀課文2-5 段，結(jié)合課文中的詞句說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？6同學(xué)剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評(píng)價(jià)這副畫的？7 指名讀第 6、

6、7 段由于米勒對(duì)勞動(dòng)的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫的十分逼真，認(rèn)真的欣賞會(huì)產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。四情感升華誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受和聯(lián)想？收獲的季節(jié)屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？板書設(shè)計(jì)收獲中間：承擔(dān)生活重?fù)?dān)拾穗右邊：腰落下毛病左邊：艱苦生活剛開(kāi)始評(píng)價(jià)第二課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡(jiǎn)單的來(lái)介紹一下這幅畫嗎？前幾天，我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品，學(xué)習(xí)了一篇課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫，并用生動(dòng)的語(yǔ)言、具體的描寫描繪了畫面內(nèi)容，使我們也學(xué)會(huì)了欣賞名畫，課文的題目是拾穗。今天，讓我們一起再走進(jìn)課文，感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫

7、具體的。二、回顧課文，指導(dǎo)寫作方法：1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是抓住了哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫的？（動(dòng)作、神態(tài)）2、指名學(xué)生說(shuō)。板書。找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語(yǔ)句中體會(huì)出了什么？為什么能從中體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動(dòng)作、神態(tài)對(duì)畫面中的人物進(jìn)行描寫之前需要怎么樣？（仔細(xì)觀察）板書。3、小結(jié)：只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫、刻畫，就會(huì)使你的.文章具體生動(dòng)。這是一種很重要的寫作方法。（板書）還可以抓住哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫？（語(yǔ)言、心理活動(dòng)）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方法，并運(yùn)用到自己的文章中，這樣你的文章也會(huì)具體生動(dòng)

8、。4、除了對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫之外，這三段中還有哪些語(yǔ)句你認(rèn)為寫得比較好？5、這句話中描寫的內(nèi)容能夠從畫面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯(lián)想、想象）還有哪些句子是作者的聯(lián)想？6、小結(jié)：從這些句子中我們更深刻的體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦，所以，結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開(kāi)合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法，它會(huì)使你的文章真實(shí)感人。7、今天，我們就學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法進(jìn)行一個(gè)小練筆的練習(xí)。三、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆：1、請(qǐng)兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈，其他學(xué)生觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)等。2、說(shuō)說(shuō)你都觀察到了什么？3、把你觀察到的內(nèi)容寫下來(lái)。四、交流、評(píng)議：1、小組交流。2、指名讀，說(shuō)說(shuō)好在哪？3

9、、從文章中你體會(huì)出了什么？五、總結(jié)。板書：動(dòng)作具體生動(dòng)仔細(xì)觀察神態(tài)合理聯(lián)想真實(shí)感人北師大版實(shí)驗(yàn)小學(xué)2019-2020 學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)月考試卷（ 3 月份）（ a卷）北師大版實(shí)驗(yàn)小學(xué)2019-2020 學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)月考試卷（3 月份） (5) 小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!一、填空 ( 共 11 題；共 27 分)1. （3 分）（2015?綿陽(yáng)）自來(lái)水管的內(nèi)直徑是2 厘米，水管內(nèi)水的流速是每秒8 厘米一位同學(xué)去洗手，走時(shí)忘記關(guān)掉水龍頭， 5 分鐘浪費(fèi) _升水2. （2 分）五（ 1）班，男生有 30人，女生有 20 人，男生是女生人數(shù)

10、的 _倍，女生是男生人數(shù)的_3. （2 分）一個(gè)圓錐和一個(gè)圓柱等高等體積，已知圓柱的底面積是12 平方米，圓錐的底面積是_平方米 4. （1 分）現(xiàn)在微信支付簡(jiǎn)單便捷，下面是童童爸爸2 月份的零錢收支明細(xì)， 2月份爸爸一共支出了 _元，零錢比上個(gè)月多了 _元日期 2 月 5 日 2 月 14 日 2 月 19 日 2 月 23 日 2 月 26 日收支明細(xì) /元+200.0080.00 9.80+2.40+18.805. （2 分）一個(gè)圓錐形的鐵塊，底面積是 16 平方厘米，高是6 厘米，它的體積是 _立方厘米，將它鑄成底面積為8 平方厘米的圓柱體鐵塊，高是_厘米。6. （2 分）一個(gè)圓錐與和

11、它等底等高的圓柱體積相差60dm2 ，這個(gè)圓錐的體積是 _dm3 。7. （1 分）六年級(jí)有學(xué)生50人今天到校的有48 人，今天的出勤率是 _8. （2 分）淘氣用長(zhǎng) 2 米、寬 1 米的長(zhǎng)方形紙圍成一個(gè)容積最大的圓柱，笑笑用長(zhǎng)3 米，寬 2 米的長(zhǎng)方形紙也圍成一個(gè)容積最大的圓柱，淘氣圍成圓柱的容積是笑笑圍成圓柱容積的_9. （4 分）男生 20 人，女生 30 人，男生占全班人數(shù)的_% ，女生比男生多 _% 。10. （2 分）0.75=_=_24=24：_=_%11. （6 分）直接寫出答案。6=_80 =_=_ =_99=_1+5 =_35 =_1 20=_二、選一選(共 5 題；共 5

12、 分)12. （1 分）圓柱的底面半徑和高都擴(kuò)大到原來(lái)的2 倍，它的體積擴(kuò)大到原來(lái)的（）倍。a.2b.4c.6d.813. （1 分）兩個(gè)圓錐底面積相等，若它們體積比是 3：1，則它們高的比是（）。a.1：1b.1：9c.9：1d.3：114.（1 分）商店按 5% 的稅率繳納營(yíng)業(yè)稅，上個(gè)月繳納800 元，則商店上個(gè)月的營(yíng)業(yè)額是（）。a.16000 元 b.160000 元 c.20000 元 15. （1 分）等底等高的圓柱和圓錐體積之和是24 立方厘米，圓錐的體積是（）立方厘米。a.6b.8c.12d.1816. （1 分）把 20 克糖溶解在 80 克開(kāi)水中，這時(shí)糖水的含糖率是（）共 5

13、 分)17. （1 分）圓柱有一個(gè)側(cè)面，兩個(gè)圓形底面和一條高（）18. （1 分）甲數(shù)比乙數(shù)多10，乙數(shù)就比甲數(shù)少。（）19. （1 分）圓柱的體積比圓錐的體積多2 倍。（）20. （1 分）一件商品先漲價(jià)10，然后又降價(jià)10，現(xiàn)價(jià)和原價(jià)相等（）21. （1 分）數(shù)軸上 0 左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。（）四、計(jì)算（共 33 分）(共 3 題；共 33 分)22. （9 分）脫式計(jì)算。（能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算）（1）840+（ 2）4.15- 3.7510- （3）1-390.195（4）37+-23. （9 分）解方程。（1）（2）（3）24. （15分）用遞等式計(jì)算，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。492024-171

14、20.256.74 9.43（ 1.741.43） （） 2 五、解決問(wèn)題（共30 分）(共 6 題；共 30 分)25. （3 分）實(shí)驗(yàn)學(xué)校 4 月份用水 108 噸，比 3 月份節(jié)約了一成， 3 月份用水多少噸？ 26. （4 分）王奶奶有 5000元錢，準(zhǔn)備存入銀行 5 年，年利率為 4.02%，五年后王奶奶能得到本息多少元?27.（6 分）王阿姨按每股5.6 元的價(jià)錢買入某種股票5000股，三年后按每股 8 元的價(jià)錢賣出。在股票交易中，無(wú)論買賣都要按成交金額的 0.1%繳納印花稅，按 0.15%繳納傭金，王阿姨這次投資共獲利多少元 ?28.（5 分）一個(gè)長(zhǎng)方體水槽，長(zhǎng)是60 厘米，寬是

15、 15厘米，蓄水深 20 厘米，現(xiàn)將一個(gè)小假山完全放入水中，此時(shí)水面上升了 4 厘米（水沒(méi)有浸出）。這個(gè)小假山的體積是多少立方厘米?29.（6 分）一個(gè)圓柱形油桶，用去全桶油的60% ，還剩 24 升。如果油桶的高是 5 分米，這油桶的底面積是多少?30.（6 分）商場(chǎng)進(jìn)行某品牌飲料促銷活動(dòng)。學(xué)校要買這種飲料6000毫升，統(tǒng)一售價(jià)為：大瓶裝 15 元/1000 毫升，小瓶裝 4 元/200 毫升，到哪個(gè)商場(chǎng)購(gòu)買最省錢?共要花多少錢 ?天天樂(lè)超市買大瓶送小瓶幸福超市全部九折家天下超市 50 元以上八折參考答案一、填空(共 11 題；共 27 分)1-1 、2-1、3-1、4-1 、5-1、6-1

16、、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、二、選一選 ( 共 5 題；共 5 分)12-1 、13-1、14-1、15-1、16-1、三、判斷 ( 共 5 題；共 5 分)17-1 、18-1、19-1、20-1、21-1、四、計(jì)算（共33分）(共 3 題；共 33 分)22-1 、22-2、22-3、22-4、23-1、23-2、23-3、24-1、五、解決問(wèn)題（共30 分）(共 6 題；共 30 分)25-1 、26-1、27-1、28-1、29-1、30-1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：比例尺學(xué)情分析班級(jí)學(xué)生基本上已經(jīng)比例有關(guān)知識(shí)，通過(guò)本節(jié)課是學(xué)生能結(jié)合具體情境，

17、認(rèn)識(shí)比例尺，能根據(jù)圖上距離，實(shí)際距離，比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量 , 運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)比例尺，能根據(jù)圖上距離，實(shí)際距離，比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量。2、運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比例尺，能根據(jù)三個(gè)量中的兩個(gè)量求第三個(gè)量，運(yùn)用比例尺的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比例尺，能根據(jù)三個(gè)量中的兩個(gè)量求第三個(gè)量，運(yùn)用比例尺的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：呈現(xiàn)情境圖思考、討論我家的房屋

18、平面圖1、比例尺 1：100是什么意思？圖上距離2、比例尺 =-實(shí)際距離3、練習(xí)獨(dú)立完成p30頁(yè)第2、3 題。4、p30頁(yè)第 4 題，怎樣求窗戶的圖上距離？注意比成相成的單位后再計(jì)算。5、指導(dǎo)完成 p30頁(yè)第 5 題。注意求比例尺時(shí)，圖上距離與實(shí)際距離的單位要統(tǒng)一。p31 頁(yè)第 1 題，說(shuō)明清楚兩地距離一般假設(shè)是直線距離，計(jì)算時(shí)，注意單位換算。 p31頁(yè)第 2 題，自己嘗試獨(dú)立完成。放手讓學(xué)生自己研究。教師對(duì)困難的學(xué)生加以指導(dǎo)試一試練一練教學(xué)反思：在教學(xué)比例尺的過(guò)程中，針對(duì)課本上出現(xiàn)的兩種問(wèn)題，一類是已知比例尺和圖上距離求實(shí)際距離，另一類是已知比例尺和實(shí)際距離求圖上距離。而且在教學(xué)的過(guò)程中，方

19、法也有不同，學(xué)生很容易混淆。第一個(gè)容易混淆的地方是，針對(duì)兩種不同類型的問(wèn)題，用方程解答，在解設(shè)未知數(shù)的時(shí)候，教材上出現(xiàn)的方法是在設(shè)未知數(shù)的時(shí)候，單位上就出現(xiàn)了不同，以至于學(xué)生不知道如何區(qū)分，什么時(shí)候該怎么設(shè)。第二個(gè)就是方法的選擇上，其實(shí)在這一塊知識(shí)上，利用圖上距離和實(shí)際距離的倍比關(guān)系，也是一種很好的解法。但是如何讓學(xué)生理解這種方法的原理很重要，從學(xué)生的課堂和課后情況來(lái)看，很多學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有從根本上理解這種解法的原理，只是在一樣的畫葫蘆罷了。根據(jù)學(xué)生的這一情況，今天又對(duì)比例尺的內(nèi)容重新整理了一遍，其實(shí)關(guān)鍵還是在于學(xué)生沒(méi)有真正的理解比例尺的概念。例如：比例尺 1：500000 這是在圖上距離和實(shí)際

20、距離的單位統(tǒng)一的時(shí)候的比，所以在用列方程進(jìn)行解答的時(shí)候，如何進(jìn)行解設(shè)只要抓住一個(gè)要點(diǎn)：對(duì)應(yīng)的圖上距離和實(shí)際距離的單位是相同的才能列出方程。這樣就不用去顧及怎么設(shè)，只要抓住圖上距離和實(shí)際距離的單位相同就可以了，怎么設(shè)都是可以解答的。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，倍比關(guān)系的理解，實(shí)際還是對(duì)于比例尺的理解不夠深。例如：比例尺1：500000表示的圖上距離是實(shí)際距離的1/500000，實(shí)際距離是圖上距離的500000倍，圖上的 1 厘米實(shí)際是5 千米，這就是線段比例尺，在有些問(wèn)題中利用線段比例尺還會(huì)給計(jì)算帶來(lái)方便。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題之后，針對(duì)學(xué)生的情況，及時(shí)地給學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行歸納整理，會(huì)加強(qiáng)學(xué)的理解，幫助學(xué)生更好的掌握

21、！教學(xué)內(nèi)容：比例尺學(xué)情分析班級(jí)學(xué)生基本上已經(jīng)比例有關(guān)知識(shí)，通過(guò)本節(jié)課是學(xué)生能結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)比例尺，能根據(jù)圖上距離，實(shí)際距離，比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量 , 運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)比例尺，能根據(jù)圖上距離，實(shí)際距離，比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量。2、運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比例尺，能根據(jù)三個(gè)量中的兩個(gè)量求第三個(gè)量，運(yùn)用比例尺的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比例尺，能根據(jù)三個(gè)量中的兩個(gè)

22、量求第三個(gè)量，運(yùn)用比例尺的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：呈現(xiàn)情境圖思考、討論我家的房屋平面圖1、比例尺 1：100是什么意思？圖上距離2、比例尺 =-實(shí)際距離3、練習(xí)獨(dú)立完成p30頁(yè)第2、3 題。4、p30頁(yè)第 4 題，怎樣求窗戶的圖上距離？注意比成相成的單位后再計(jì)算。5、指導(dǎo)完成 p30頁(yè)第 5 題。注意求比例尺時(shí)，圖上距離與實(shí)際距離的單位要統(tǒng)一。p31 頁(yè)第 1 題，說(shuō)明清楚兩地距離一般假設(shè)是直線距離，計(jì)算時(shí)，注意單位換算。 p31頁(yè)第 2 題，自己嘗試獨(dú)立完成。放手讓學(xué)生自己研究。教師對(duì)困難的學(xué)生加以指導(dǎo)試一試練一練教學(xué)反思：在教學(xué)比例尺的過(guò)程中，針對(duì)課本上出現(xiàn)的兩種問(wèn)題，一類是已知

23、比例尺和圖上距離求實(shí)際距離，另一類是已知比例尺和實(shí)際距離求圖上距離。而且在教學(xué)的過(guò)程中，方法也有不同，學(xué)生很容易混淆。第一個(gè)容易混淆的地方是，針對(duì)兩種不同類型的問(wèn)題，用方程解答，在解設(shè)未知數(shù)的時(shí)候，教材上出現(xiàn)的方法是在設(shè)未知數(shù)的時(shí)候，單位上就出現(xiàn)了不同，以至于學(xué)生不知道如何區(qū)分，什么時(shí)候該怎么設(shè)。第二個(gè)就是方法的選擇上，其實(shí)在這一塊知識(shí)上，利用圖上距離和實(shí)際距離的倍比關(guān)系，也是一種很好的解法。但是如何讓學(xué)生理解這種方法的原理很重要，從學(xué)生的課堂和課后情況來(lái)看，很多學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有從根本上理解這種解法的原理，只是在一樣的畫葫蘆罷了。根據(jù)學(xué)生的這一情況，今天又對(duì)比例尺的內(nèi)容重新整理了一遍，其實(shí)關(guān)鍵還

24、是在于學(xué)生沒(méi)有真正的理解比例尺的概念。例如：比例尺 1：500000 這是在圖上距離和實(shí)際距離的單位統(tǒng)一的時(shí)候的比，所以在用列方程進(jìn)行解答的時(shí)候，如何進(jìn)行解設(shè)只要抓住一個(gè)要點(diǎn)：對(duì)應(yīng)的圖上距離和實(shí)際距離的單位是相同的才能列出方程。這樣就不用去顧及怎么設(shè)，只要抓住圖上距離和實(shí)際距離的單位相同就可以了，怎么設(shè)都是可以解答的。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，倍比關(guān)系的理解，實(shí)際還是對(duì)于比例尺的理解不夠深。例如：比例尺1：500000表示的圖上距離是實(shí)際距離的1/500000，實(shí)際距離是圖上距離的500000倍，圖上的 1 厘米實(shí)際是5 千米，這就是線段比例尺，在有些問(wèn)題中利用線段比例尺還會(huì)給計(jì)算帶來(lái)方便。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)

25、題之后，針對(duì)學(xué)生的情況，及時(shí)地給學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行歸納整理，會(huì)加強(qiáng)學(xué)的理解，幫助學(xué)生更好的掌握！北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)比例尺教學(xué)反思教材分析一、教學(xué)內(nèi)容北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)“比例”單元第一小節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生體會(huì)到圖上距離與實(shí)際距離的比，知道圖上距離比實(shí)際距離就是比例尺。2、通過(guò)小組觀察、思考、動(dòng)手、討論等合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展互相合作、協(xié)調(diào)的能力。3、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在具體的探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及與人交流、溝通，互動(dòng)、互助的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解比例尺的概念，能正確根據(jù)比例尺的意義解決問(wèn)題。

26、教法、學(xué)法我在教學(xué)之初認(rèn)真分析了教材的設(shè)計(jì)意圖，又結(jié)合新課程的一些要求，力求讓該課成為一節(jié)有價(jià)值的理想課堂的研究課。主要分為三大板塊：發(fā)現(xiàn)比例尺；感受比例尺；應(yīng)用比例尺。在第一階段，我從學(xué)材入手，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)切入，板書課題。隨即讓學(xué)生尋找圖上的比例尺。學(xué)生以小組為單位，讀寫比例尺，接著出示學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分小組合作，同時(shí)又考查學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)，便于下一步教師的整理。在歸納“比例尺”概念時(shí)，我讓學(xué)生試著畫一畫教室地面的平面圖，親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)師的感覺(jué)，并且提供給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自己親自感受到畫圖的標(biāo)準(zhǔn)，在匯報(bào)交流時(shí)，恰當(dāng)?shù)亟柚鷮W(xué)生的講解來(lái)解決一些基本的知識(shí)點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分總結(jié)出比

27、例尺的定義，認(rèn)識(shí)縮小比例尺。在教師集中梳理階段，我針對(duì)學(xué)生研討中存在的模糊認(rèn)識(shí)，首先搜集學(xué)生繪制教室平面圖不同的圖做好長(zhǎng)寬數(shù)據(jù)的對(duì)比，并強(qiáng)化求比例尺的方法：9 米900 厘米 9：9001：1006 米600 厘米 6：6001：1009 米900 厘米 3：9001：3006 米600 厘米 2：6001：3009 米900 厘米 6：9001：1506 米600 厘米 4：6001：150學(xué)生抓住 1：100、1：300、1：150,. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺有大有小，在討論 1：17000000時(shí)，讓學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖上距離：實(shí)際距離比例尺的意義，以及比例尺化簡(jiǎn)的規(guī)范。這一環(huán)節(jié)我在課堂上展開(kāi)討

28、論，讓學(xué)生打開(kāi)思路，不拘一格的從多角度來(lái)思考比例尺的意義。并且把 1：10、1：1、10：1 的意義作為個(gè)例讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)，由比較“用比例尺1：300畫出來(lái)的圖和 1：50 畫出來(lái)的圖誰(shuí)大？為什么？”進(jìn)一步研究用1：10 呢？1：1 呢？2：1 呢？用 2：1 的比例尺畫的平面圖和原來(lái)的教室地面相比，結(jié)果怎么樣？我們會(huì)用這樣的比例尺畫操場(chǎng)的平面圖嗎？在實(shí)際的生活中有沒(méi)有要用到這種放大比例尺的情況呢？通過(guò)識(shí)圖機(jī)械圖紙、微生物圖紙.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)放大比例尺。教學(xué)“縮小比例尺、放大比例尺”之后指出它們都是“數(shù)字比例尺”。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)我整合比例尺的應(yīng)用中的三類習(xí)題，淡化了計(jì)算，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)新知的理解，更注

29、重學(xué)生思維的外顯，引進(jìn)故事這樣一個(gè)載體，學(xué)生積極地參與，效果不錯(cuò)。不足之處縱觀全課，學(xué)生地自主參與地積極性很高，小組活動(dòng)也組織有序，教學(xué)效果良好，但是我感覺(jué)也有不足之處：一、學(xué)生的活動(dòng)沒(méi)有得到充分地開(kāi)展，如果學(xué)生們的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么學(xué)生們的求知欲會(huì)更濃，課堂時(shí)間的分配還可以更優(yōu)化。二、一些教學(xué)環(huán)節(jié)還沒(méi)能在課堂中的得到充分體現(xiàn)，這就是理念和實(shí)踐之間的差距。自由的時(shí)空里學(xué)生究竟可不可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)自發(fā)的習(xí)得呢？我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)理想課堂的研究，我們有理由相信課堂在這種思考下會(huì)更精彩。教學(xué)內(nèi)容：反比例學(xué)情分析班級(jí)學(xué)生基本上已經(jīng)正比例有關(guān)知識(shí)，通過(guò)本節(jié)課是學(xué)生能根據(jù)能根據(jù)反比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的

30、量是不是成反比例。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合豐富的實(shí)例，認(rèn)識(shí)反比例。2、能根據(jù)反比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。3、利用反比例解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受反比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反比例，能根據(jù)反比例的意義判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反比例，能根據(jù)反比例的意義判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、什么是正比例的量？2、判斷下面各題中的兩種量是否成正比例？為什么？（1）工作效率一定，工作時(shí)間和工作總量。（2）每頭奶牛的產(chǎn)奶量一定，奶牛的頭數(shù)和產(chǎn)奶總量。（3）正方形的邊長(zhǎng)和它的面積。二、導(dǎo)入新課利用反義詞來(lái)導(dǎo)入今天研究的課題。今天研究?jī)?/p>

31、種量成反比例關(guān)系的變化規(guī)律。三、進(jìn)行新課情境（一）認(rèn)識(shí)加法表中和是12 的直線及乘法表中積是12 的曲線。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：加法表中和是12，一個(gè)加數(shù)隨另一個(gè)加數(shù)的變化而變化；乘法表中積是12，一個(gè)乘數(shù)隨另一個(gè)乘數(shù)的變化而變化。情境（二）讓學(xué)生把汽車行駛的速度和時(shí)間的表填完整，當(dāng)速度發(fā)生變化時(shí)，時(shí)間怎樣變化？每?jī)蓚€(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的乘積各是多少？你有什么發(fā)現(xiàn)？獨(dú)立觀察，思考同桌交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)寫出關(guān)系式：速度時(shí)間 =路程（一定）觀察思考并用自己的語(yǔ)言描述變化關(guān)系乘積（路程）一定情境（三）把杯數(shù)和每杯果汁量的表填完整，當(dāng)杯數(shù)發(fā)生變化時(shí)，每杯果汁量怎樣變化？每?jī)蓚€(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的乘積各是多少？你有什么

32、發(fā)現(xiàn)？用自己的語(yǔ)言描述變化關(guān)系寫出關(guān)系式：每杯果汁量杯數(shù)=果汗總量（一定）5、以上兩個(gè)情境中有什么共同點(diǎn)？反比例意義引導(dǎo)小結(jié)：都有兩種相關(guān)聯(lián)通的量，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，并且這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積是一定的。這兩種量之間是反比例關(guān)系?；顒?dòng)四：練習(xí)題p26頁(yè)第1、2、3 題關(guān)系式： xy=k （一定）教學(xué)反思：反比例關(guān)系是一種重要的數(shù)量關(guān)系，它滲透了初步的函數(shù)思想。所以本節(jié)課體現(xiàn)了以下2 點(diǎn)：1、溫故知新，滲透難點(diǎn)。本節(jié)課成反比例的量中重點(diǎn)和難點(diǎn)都是學(xué)生理解“成反比例”這個(gè)概念，而這個(gè)概念的得出要從研究數(shù)量關(guān)系入手，實(shí)質(zhì)上是對(duì)數(shù)量之間關(guān)系一種新的定義，一種新的內(nèi)在揭示。對(duì)于學(xué)

33、生來(lái)說(shuō)，數(shù)量關(guān)系并不陌生，在以前的應(yīng)用題學(xué)習(xí)中是反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的，本節(jié)課的教學(xué)并不僅僅停留在數(shù)量關(guān)系上，而是要從一個(gè)新的數(shù)學(xué)角度來(lái)加以研究，用一種新的數(shù)學(xué)思想來(lái)加以理解，用一種新的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)加以定義。“成反比例的量”與數(shù)量關(guān)系是有本質(zhì)聯(lián)系的，都是研究?jī)煞N數(shù)量之間的關(guān)系，而且是兩種數(shù)量之間相乘的關(guān)系，因此在復(fù)習(xí)題中我讓學(xué)生大量的復(fù)習(xí)了常見(jiàn)的乘法數(shù)量關(guān)系，并且聯(lián)系教材復(fù)習(xí)了教材及練習(xí)中涉及到的一些數(shù)量關(guān)系，滲透了難點(diǎn)。2、重概念的形成過(guò)程，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的最終目的是應(yīng)用于實(shí)際，去靈活解決實(shí)際問(wèn)題，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)歸根結(jié)底依賴于對(duì)概念的本質(zhì)理解。成功的概念教學(xué)是要在得出概念之前下功夫，要設(shè)計(jì)多

34、種教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種教學(xué)手段使學(xué)生充分體驗(yàn)得出概念的思維過(guò)程，先做到對(duì)概念本質(zhì)的理解，再順理成章的引出概念的物質(zhì)外殼- 即用語(yǔ)句表達(dá)。例如我在教學(xué)成反比例的量時(shí)，我通過(guò)復(fù)習(xí)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，從生活事例中引出數(shù)量關(guān)系，然后給這種數(shù)量關(guān)系一種新的理解，將這種數(shù)量關(guān)系重新定義為成反比例關(guān)系，給具備這種數(shù)量關(guān)系的數(shù)量重新定義為成反比例的量，沿著這條線索學(xué)生由淺入深，由表及里的體驗(yàn)了概念形成的過(guò)程。為幫助學(xué)生建構(gòu)“反人教版小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊(cè)比例尺第1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)繡緞中心小學(xué)：廖振煉時(shí)間：教材內(nèi)容：比例尺是九年義務(wù)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第三單元正比例和反比例一章的最后一個(gè)內(nèi)容。比例尺在人們的生活中應(yīng)用廣泛。這

35、課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)、正反比例的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。是比的知識(shí)，正比例和乘除法意義的綜合應(yīng)用。本課要求學(xué)生要充分理解和掌握比的意義，根據(jù)乘除法的意義來(lái)求比例尺、圖上距離和實(shí)際距離。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解比例尺的意義，學(xué)會(huì)求比例尺。2、經(jīng)歷比例尺產(chǎn)生過(guò)程和探究比例尺應(yīng)用的過(guò)程，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、結(jié)合具體情境，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解比例尺的概念，根據(jù)比例尺的意義求出比例尺。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：是從不同角度理解比例尺的意義。教學(xué)方法：本節(jié)課主要采取討論、交流、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式。通過(guò)教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在操作中體會(huì)“比例尺”在生活中的

36、必要性，從而掌握比例尺的計(jì)算公式：比例尺=圖上距離實(shí)際距離。在比例尺的計(jì)算公式基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，常識(shí)解答?？偨Y(jié)求比例尺、圖上距離和實(shí)際距離的方法。整節(jié)充分體現(xiàn)“學(xué)生為主、教師為輔?！钡慕虒W(xué)理念。讓學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣定標(biāo)（一）激趣導(dǎo)入（ 1）為了豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校建造了一個(gè)長(zhǎng) 200 米，寬 100 米的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。你可以在紙上畫出來(lái)嗎？（遇到什么問(wèn)題了，紙不夠大吧，有什么好的辦法嗎？）（2）小組討論，匯報(bào)交流。（你是怎樣畫的？）（3）導(dǎo)入：我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：比例尺（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解比例尺的意義。2、認(rèn)識(shí)線段比

37、例尺。3、了解放大的比例尺。二、自學(xué)互動(dòng)（適時(shí)點(diǎn)撥）（一）活動(dòng)理解比例尺的意義1、課本第 53 頁(yè)例 1 的內(nèi)容。2、什么叫比例尺 ?板書：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺3、深入理解比例尺實(shí)際上比例尺就是一個(gè)比，（不是一般的尺）像1：500、1：200、1：100就是不同的比例尺。交流、討論（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) 1：100 表示什么意思（2）我發(fā)現(xiàn)這些比例尺都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，比的前項(xiàng)都是1，為什么不寫成 2 呢？（為了方便，通常把比例尺的前項(xiàng)化成“1”，這種比例尺叫數(shù)值比例尺。所以在求比例尺的時(shí)候通常把比的前項(xiàng)寫成 1 的形式。）（學(xué)生通過(guò)討論、交流、合作學(xué)習(xí)成對(duì)比例尺的初步印象，在此引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出對(duì)比例尺含義的理解，讓學(xué)生從不同角度，不同表達(dá)方式理解比例尺。教師再集體總結(jié)比例尺的含義。）（二）活動(dòng)認(rèn)識(shí)線段比例尺1、出示課本第 53 頁(yè)的兩幅地圖。2、說(shuō)說(shuō)這兩幅地圖的比例尺有仕么