管理會計課程教學(xué)實踐探討

1、    “管理會計”課程教學(xué)實踐探討    許燕關(guān)鍵詞：管理會計  實踐教學(xué)一、管理會計課程教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）管理會計道德準(zhǔn)則缺位隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)分析在企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，為在大數(shù)據(jù)背景下能夠提高財務(wù)管理分析效率，為企業(yè)的經(jīng)營管理提供重要支持。企業(yè)財會工作逐漸向管理會計的轉(zhuǎn)型?！肮芾頃嫛闭n程主要是為了培養(yǎng)具備“預(yù)測”、“決策”、“規(guī)劃”、“控制”等基本職能的應(yīng)用型人才。會計準(zhǔn)則中有明確的職業(yè)道德規(guī)范，管理會計職業(yè)操守與財務(wù)會計略有不同，而管理會計指引只是對管理會計普遍規(guī)律和基本認(rèn)識的總結(jié)升華。（二）教學(xué)方法單一，教學(xué)效果欠佳管理

2、會計課程內(nèi)容與成本會計、財務(wù)管理多有交叉，授課過程中教師偏重理論教學(xué)，多采用傳統(tǒng)式講授法，學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐操作多屬脫節(jié)狀態(tài)。造成該局面原因是多方面的，一是課程資源不夠豐富，缺乏系統(tǒng)化、及時性教學(xué)案例可供使用;二是平臺建設(shè)不夠完善，管理會計一般沒有配備相應(yīng)的實踐基地和操作平臺，學(xué)生實踐機會較少。學(xué)生對管理會計知識的認(rèn)知多是教師課堂之中的講授，實踐能力較差，教學(xué)效果欠佳。二、管理會計課程思政教學(xué)目標(biāo)專業(yè)課程是高校教育的“隱性課程”，管理會計課程目標(biāo)是在專業(yè)課授課過程中“基因式”植入思想、政治和哲學(xué)元素，培育一代又一代有堅定理想信念，深厚愛國主義情懷，高尚道德情操，扎實專業(yè)學(xué)識，堅韌奮斗進取品格的

3、社會主義新青年。三、管理會計課程設(shè)計內(nèi)容（一）設(shè)計理念管理會計是傳統(tǒng)會計轉(zhuǎn)型新趨勢，屬于一門新興交叉學(xué)科，主要是以企業(yè)經(jīng)營活動和價值表現(xiàn)作為對象，實現(xiàn)對經(jīng)濟過程的預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制和考核評價的學(xué)科。要以課堂教學(xué)為渠道，以價值引導(dǎo)為核心，以知識技能為載體，以言傳身教為示范，會計專業(yè)教師將更多育人元素融入課堂教學(xué)全過程，促進專業(yè)教育相融合以達到協(xié)同效應(yīng)。（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計1、整體思路設(shè)計根據(jù)2016年管理會計基本指引明確了管理會計目標(biāo)、原則、四大要素以及七大領(lǐng)域的應(yīng)用工具和方法，因此管理會計教學(xué)內(nèi)容依照基本指引要求設(shè)置戰(zhàn)略管理、預(yù)算管理、成本管理、投融資管理、營運管理、績效管理、風(fēng)險管理等7部

4、分內(nèi)容。在上述內(nèi)容中融入思想、政治和哲學(xué)元素。具體設(shè)計思路如圖1所示。2、單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計四、管理會計課程思政教學(xué)方法設(shè)計（1）授課過程中改變傳統(tǒng)講授式教學(xué)，充分利用案例式教學(xué)方法，使學(xué)生將課本所學(xué)運用于實踐操作，更直觀理解知識內(nèi)涵。（2）信息技術(shù)與教育教學(xué)緊密結(jié)合，課堂由原來單一空間轉(zhuǎn)向線上線下交互進行，教師可在課程網(wǎng)絡(luò)平臺上傳教學(xué)課件、知識點和技能視頻等教學(xué)資源，實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)課中講解課后跟蹤的全程教育。（3）充分利用會計技能大賽考試資源，將ttc平臺案例與課堂實際結(jié)合，同時鍛煉學(xué)生excel操作能力與創(chuàng)新性思維。（4）加強校企合作協(xié)同育人，建設(shè)實踐基地，建立學(xué)校與財稅部門和咨詢等機構(gòu)的常態(tài)

5、交流機制，獲取與管理會計相關(guān)的現(xiàn)實數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，同時，企業(yè)可以借此機會發(fā)掘優(yōu)秀人才實現(xiàn)互利共贏。五、結(jié)束語總之，“管理會計”與思政元素融合是時代的召喚，以專業(yè)課程為載體，以信息化技術(shù)為手段，以多方聯(lián)動、校企合作為保證，從思想、政治和哲學(xué)多方位實現(xiàn)對當(dāng)代大學(xué)生的教育。目前“管理會計”課程的教學(xué)改革尚處于摸索階段，未來還有很長的路要走，還要不斷發(fā)掘?qū)I(yè)課程育人價值，不斷改善管理會計教學(xué)育人新模式。參考文獻1胡偉芬.課程思政視域下高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育問題淺析以高職會計專業(yè)為例j.科技風(fēng)，2019（34）：40.2錢微.高職院校會計專業(yè)“課程思政”建設(shè)的教學(xué)探析以基礎(chǔ)會計課程為例j.南方農(nóng)機，2019，50（21）：189+205.3白露珍，邱玉蓮，張宏.案例教學(xué)法在管理會計課程教學(xué)中的應(yīng)用j.財會月刊，2019（s1）：13-16.4張曉磊，何云輝.大思政背景下財務(wù)會計課程“思政”融