園本教研工作總結(jié)(201-年上半年)

1、園本教研工作總結(jié)(201*年上半年) 園本教研工作總結(jié)(201*年上半年) xx幼兒園201*上半年園本教研工作總結(jié) 隨著幼兒園教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，我們?cè)絹?lái)越深入地意識(shí)到：教育研究活動(dòng)對(duì)提升文秘部落園教育質(zhì)量教學(xué)，提升全體教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)起著非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入開(kāi)展教研活動(dòng)，成為我們的辦園之本，興園之路。 一、持續(xù)健立健全教研網(wǎng)絡(luò) 教研組是教研活動(dòng)開(kāi)展的基本組織單位，教研組的建立是開(kāi)展教研活動(dòng)的基礎(chǔ)。我園在業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立了以下教研組：有按年齡班分組的年級(jí)教研組。如大班年齡組，中班年齡組，小班年齡組；有按教師的班次分組的上午班教研組、下午班教研組;還有以某課題研究

2、為主要目的的課題研究小組，這樣的分組，組合靈活自如，教研活動(dòng)主題明確，時(shí)間安排便利，促進(jìn)了各項(xiàng)教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。 在建立教研組時(shí)，我們遵循兩個(gè)原則： 1、人人參加的原則。每位教師都有權(quán)力參加相應(yīng)的教研組活動(dòng)。2、合理組合原則。幼兒園依據(jù)教師的個(gè)性、特長(zhǎng)、能力、年齡等方面合理組合各教研組。如：將有工作經(jīng)驗(yàn)和缺少工作經(jīng)驗(yàn)的教師搭班一個(gè)班；小班年齡段由年紀(jì)較大的老教師擔(dān)任；還有依據(jù)課題內(nèi)容選擇課題組成員。例如，我園的省級(jí)規(guī)劃課題多媒體與幼兒園教學(xué)整合研究，課題組成員絕大部分就是由年輕教師構(gòu)成，她們雖然經(jīng)驗(yàn)不夠，但有活力，勇于探究，使課題搞得有聲有色。 二、立足實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題 1、組織教師深入學(xué)

3、習(xí)“以園為的本教研制度建設(shè)項(xiàng)目管理思路等文件，深入領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，在全體教師思想上形成共識(shí)，達(dá)到高度重視。 2、依據(jù)我園實(shí)際，我園組織教師通過(guò)交流討論，爭(zhēng)取廣大教師看法，各班教師依據(jù)本班實(shí)際，討論、交流當(dāng)前急需解決的實(shí)際問(wèn)題。如：“如何創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境、“如何提升幼兒自我保護(hù)意識(shí)、“提升課堂教學(xué)中師幼互動(dòng)策略的研究，“如何利用電教資源等。 3、采用討論、交流、問(wèn)卷調(diào)查的形式，采用自下而上及自上而下的形式搜集來(lái)自班級(jí)中的第一手資料，形成材料，制定出了“提升課堂教學(xué)中師幼互動(dòng)策 略的研究實(shí)施方案，并在教師中通過(guò)，將材料發(fā)放給每個(gè)教研組，形成制度，并認(rèn)真實(shí)施落實(shí)。 三、采用多種形式，搞好園本教研工

4、作 1、每半月組織一次全員性教研活動(dòng)，各教研組輪換主持，共同研究、討論、交流各班、各教研組近段時(shí)間發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題，共同研究制定解決問(wèn)題的方法策略，組織理論學(xué)習(xí)。 2、持續(xù)采用集體備課的形式，為教師創(chuàng)造共同研究的機(jī)會(huì)，在兩位教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開(kāi)展集體備課，同年齡班教師共同備一節(jié)課，共同研究教學(xué)方法，共同制作教具、搜集材料，分頭執(zhí)教，或幾個(gè)班上和堂，一位教師執(zhí)教，其他教師觀摩，課后交流、討論自己的觀點(diǎn)、看法，及個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與不夠之處，提升每位教師駕馭課堂的能力。 開(kāi)展“備課、上課、反思、評(píng)課等系列教研活動(dòng)，同時(shí)，結(jié)合幼兒園、幼兒的實(shí)際，結(jié)合課堂施行，把施行中的疑問(wèn)、疑惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)討論專(zhuān)

5、題，組織交流討論，使教師沿著計(jì)劃行動(dòng)觀察反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，求得問(wèn)題的解決。真正“開(kāi)展自己的教學(xué)研究、“解決自己的教學(xué)問(wèn)題、“發(fā)表自己的研究成果、“改善自己的教學(xué)施行不斷積存經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)研究能力。從而促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長(zhǎng)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提升的目的。 3、大、中、小班教研組，在各組長(zhǎng)的組織、帶領(lǐng)下，每周開(kāi)展一次教研活動(dòng)，主要研究本班組面臨的實(shí)際問(wèn)題，主要從案例研究入手，通過(guò)案例研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的辦法；并在案例研究中，通過(guò)自我反思、同伴互助、交流，實(shí)現(xiàn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育行為的改善。園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)觀摩、指導(dǎo)各教研

6、組的活動(dòng)。做到案例分析與反思性學(xué)習(xí)相結(jié)合；教師互享培訓(xùn)資源、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。 4、本學(xué)期教導(dǎo)組組織教師分批參加課件制作培訓(xùn)，送教師到園外觀摩學(xué)習(xí)。園內(nèi)半月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有全園性的，也有年級(jí)組進(jìn)行的，還有要求利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各種專(zhuān)業(yè)雜志；同時(shí)激勵(lì)教師參加各類(lèi)自考、函授學(xué)習(xí)等。在通過(guò)各種途徑開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要求教師在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)行為。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。教師只有在不斷總結(jié)反思的過(guò)程中，才干提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我園要 求教師半月上交一篇課例分析、自然角觀察記錄，每周一篇區(qū)域活動(dòng)觀察記錄、安全談話記錄等，并進(jìn)行交流、匯報(bào)。另外，每學(xué)期有計(jì)劃地安排各類(lèi)比賽。如：論文、案例、說(shuō)課、區(qū)角、

7、優(yōu)質(zhì)課、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等評(píng)比。通過(guò)學(xué)習(xí)、反思、評(píng)比等開(kāi)展教研活動(dòng)，教師的教育教學(xué)能力不斷提升，從而促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。5、我園還進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，讓年輕教師、經(jīng)驗(yàn)不夠的教師拜有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師為師。徒弟可以常常到師傅那聽(tīng)課學(xué)習(xí)，師傅也常常到徒弟那兒聽(tīng)課指導(dǎo)。這種形式非常靈活、方便，年輕教師成長(zhǎng)較快。 6.請(qǐng)高等園校的專(zhuān)家來(lái)園講座、指導(dǎo)。如：我們請(qǐng)禮儀教育專(zhuān)家為我園課題幼兒賞識(shí)課題作課題指導(dǎo)；請(qǐng)教研室的專(zhuān)家來(lái)園指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)展以上多種形式的教研活動(dòng)，大大提升了教研工作的實(shí)效，從而提升了幼兒園的保教質(zhì)量和教師的整體素養(yǎng)。 四、取得的成效 1、通過(guò)一學(xué)期來(lái)“以園為本的教研制度建設(shè)研究的實(shí)施，進(jìn)一步在園所中

8、形成了深厚的研究氛圍，形成了較為穩(wěn)定的教研制度，首先在時(shí)間上得到了保證，同時(shí)，各組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，各位成員積極參加，提升了教研工作質(zhì)量。2、在教研活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師所研究的是本園所面臨的實(shí)際問(wèn)題，教師在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，在研究中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。提升了教師善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 3、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，使教師的教育理念真正落實(shí)為教育行為。教師追隨幼兒興趣，關(guān)注幼兒需求，調(diào)動(dòng)幼兒參加各項(xiàng)活動(dòng)，如環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的搜集、活動(dòng)過(guò)程的記錄等等，促進(jìn)了幼兒各方面全面發(fā)展。4、通過(guò)案例分析，形成了教育案例文本，促進(jìn)了教育資源共享，提升了教師分析問(wèn)題及反

9、思能力的發(fā)展。 俗話說(shuō)，教不研則淺，研不教則枯。這句話道出了“教與“研是不可分割整體.經(jīng)過(guò)我園全體教師的努力，幼兒園的教育研究浮現(xiàn)出了勃勃生機(jī)，這得益于這些年來(lái)重科研、深入開(kāi)展研究的結(jié)果。 五、本課題研究的不夠及今后研究思路 在課題研究中，我們還缺乏更深層次的理論指導(dǎo)，互動(dòng)策略系統(tǒng)也不是那么完善，資料的積存和總結(jié)水平不夠；教師觀察與指導(dǎo)幼兒的行為、活動(dòng)的水平也不均衡，這些問(wèn)題有待于我們?cè)谙码A段的研究中深入研究，加以解決。今后我們將持續(xù)以綱要的精神來(lái)引領(lǐng)教師，探究和解決在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中還存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量。在園本教研中達(dá)到師幼共同發(fā)展的目的，通過(guò)學(xué)習(xí)施行反思再學(xué)習(xí)再施行再反思的不斷

10、循環(huán)反復(fù)，得到思想上的統(tǒng)一，熟悉上的一致，行動(dòng)上的根本轉(zhuǎn)變，建立共同發(fā)展的雙贏理念。 幼兒園教研組201*年7月 擴(kuò)大閱讀：園本教研工作總結(jié)(201*年上半年) xx幼兒園201*上半年園本教研工作總結(jié) 本學(xué)期我園的園本教研工作緊緊圍繞“教學(xué)質(zhì)量提升年這一總體目標(biāo)，以課題研究為突破口，以園本網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的利用為抓手，以抓園本教研和園本培訓(xùn)為核心，在全面提升教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，促保教質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展上下功夫，具體主要做了以下幾方面的工作： 一、細(xì)抓教育常規(guī)管理，各項(xiàng)日常操作規(guī)范化 我們組織教師重新學(xué)習(xí)“教育教學(xué)常規(guī)管理要求，規(guī)范各項(xiàng)管理，還依據(jù)教學(xué)需要重新調(diào)整幼兒園活動(dòng)安排，制定教師備課反思制

11、度。我們每半個(gè)月周三中午組織教師集中進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。針對(duì)一些在教育教學(xué)中常見(jiàn)的但又難以解決的問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題式探討。我們周二和周四上午組織教師集中備課，共同理解細(xì)讀教材，在備課過(guò)程中，教師們能大膽地表述自己的看法和見(jiàn)解，樂(lè)意提出各種問(wèn)題和建議，對(duì)教材中的案例進(jìn)行剖析，讓每一位教師了解教學(xué)的指導(dǎo)精神，并有自己的見(jiàn)解，使正確觀念內(nèi)化成一種教育理念，隨時(shí)支持教師的教育行為，努力探究一條更有利于幼兒全面發(fā)展的新道路。 二、強(qiáng)化園本教研，提升課堂教學(xué)質(zhì)量 為了使教研工作真正能解決教師在教育教學(xué)中的實(shí)際疑惑，使研究具有針對(duì)性和實(shí)效性，廣泛征求了全體教師的看法，目前大家一致覺(jué)得語(yǔ)言教學(xué)相對(duì)比較薄弱，針對(duì)這一

12、狀況本學(xué)期我園以課例為載體，開(kāi)展提升教師有效組織語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的系列研討活動(dòng)。第一研：菜單式網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)研討。首先我們發(fā)動(dòng)教師網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；其次重點(diǎn)推出必學(xué)文章；第二研：互動(dòng)式專(zhuān)題講座研討。請(qǐng)骨干教師作專(zhuān)題講座，用新的理念來(lái)指導(dǎo)施行；第三研：開(kāi)展教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。組織部分老師上研究課，圍繞語(yǔ)言課野貓的城市、跳舞的小露珠、小熊住山洞、小螃蟹找工作、搖籃、會(huì)爆炸的蘋(píng)果、動(dòng)物的傘、小鴨找朋友等開(kāi)展活動(dòng)，采納集體備課，個(gè)人執(zhí)教、共同研討的格局，開(kāi)展以課例為載體的研究。借研究課例我們從內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的定位，組織的方式方法、指導(dǎo)的策略和有效性、幼兒對(duì)活動(dòng)的反應(yīng)等狀況來(lái)作進(jìn)一步深入的研討，通過(guò)與上

13、課老師進(jìn)行面對(duì)面交流，每個(gè)人談自己的想法與體會(huì)，并圍繞在語(yǔ)言教學(xué)中教師有效組織和所采納的方法與策略方面分組進(jìn)行重點(diǎn)研討。第四研：圍繞新知識(shí)視野下的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)課例研討怎樣幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，開(kāi)展了幼兒文學(xué)指導(dǎo)策略沙龍研討。通過(guò)問(wèn)題聚焦、策略研討、產(chǎn)生思維碰撞，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)滲透先進(jìn)的教育理念，提升教育經(jīng)驗(yàn)。這種課例式的分析研究，能有效地促進(jìn)教師教育理念的內(nèi)化和提升教師有效組織教學(xué)活動(dòng)的能力，通過(guò)研討來(lái)全面提升幼兒園保教質(zhì)量。 為提升保教質(zhì)量，一方面園領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)十分重視常態(tài)課的研究，不定期地對(duì)教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課指導(dǎo)，對(duì)青年教師聽(tīng)課指導(dǎo)，以此來(lái)提升保教質(zhì)量。另一方面發(fā)揮環(huán)境的教育功能

14、，常常對(duì)班級(jí)墻飾、活動(dòng)區(qū)角、自然角、家長(zhǎng)園地等環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行全面的檢查評(píng)比，做到環(huán)境與主題教育同步，真正讓環(huán)境成為孩子的第二個(gè)老師。 三、強(qiáng)化課題研究，落實(shí)科研計(jì)劃，爭(zhēng)創(chuàng)科研成果。 首先做好幼兒賞識(shí)課題研究的結(jié)題準(zhǔn)備工作?？蒲姓n題幼兒賞識(shí)課題已經(jīng)過(guò)為期一年的反復(fù)施行與研究，取得了初步的成效，已進(jìn)入課題結(jié)題階段。本學(xué)期我們通過(guò)對(duì)幼兒賞識(shí)課程的實(shí)施，作進(jìn)一步的論證，并為課題結(jié)題作了充分的準(zhǔn)備，全體課題組的成員認(rèn)真收集整理課題資料，統(tǒng)計(jì)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，上交課題結(jié)題材料。 其次，持續(xù)強(qiáng)化幼兒賞識(shí)課題的研究工作。不斷充實(shí)課程素材庫(kù)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，提供開(kāi)放、交流的操作平臺(tái)，通過(guò)課題研究，提升教師

15、的操作水平和運(yùn)用技能，提升工作效率和教學(xué)質(zhì)量。 四、強(qiáng)化隊(duì)伍素養(yǎng)，依據(jù)園情抓培訓(xùn)，加速教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程。1、抓全員教師的園本培訓(xùn)，提升整體素養(yǎng) 園本培訓(xùn)搞了近二年，我們基本都是開(kāi)學(xué)征求廣大教師的需求，發(fā)放園本培訓(xùn)調(diào)查表，依據(jù)調(diào)查狀況，制訂培訓(xùn)方案。一學(xué)期一般集體培訓(xùn)12個(gè)方面的內(nèi)容。但一所幼兒園內(nèi)，教師的水平是有層次性的，如每學(xué)期新來(lái)的教師需要進(jìn)行培訓(xùn)，教師的情趣點(diǎn)也會(huì)有所差別，為調(diào)動(dòng)起教師的學(xué)習(xí)積極性，提升參加培訓(xùn)的實(shí)效性，我園充分地利用了園內(nèi)的現(xiàn)有資源，發(fā)掘教師的自身潛質(zhì)，提升教師的內(nèi)在動(dòng)力，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了推波助瀾的作用。2、抓青年教師的培訓(xùn)與考核，提升青年教師的教學(xué)技能和教學(xué)水平關(guān)于

16、新教師的培養(yǎng)，我們主要采納崗前培訓(xùn)，崗中鍛煉、崗內(nèi)考核，公開(kāi)亮相，等途徑，為她們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。如召開(kāi)新教師座談會(huì)，發(fā)放班級(jí)常規(guī)管理資料，教師一日教育行為規(guī)范資料，進(jìn)行新綱要的學(xué)習(xí)與考核，并要求新教師自學(xué)幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀、成長(zhǎng)在路上幼兒園教師必讀、有效教學(xué)十講以及師魂。 讓全體青年教師再上一個(gè)臺(tái)階，我們還開(kāi)展不同層次“青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，發(fā)揮師傅的傳、幫、帶作用；通過(guò)“青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)、互幫互學(xué)的形式，對(duì)有特長(zhǎng)、有能力的教師分別帶教一批青年教師，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的形式，帶領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng)。 3、強(qiáng)化骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮示范輻射作用 我們要求骨干教師要積極參加教科研活動(dòng)，每學(xué)年上一堂觀

17、摩課，主持12個(gè)教研活動(dòng)，至少寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的論文。以點(diǎn)帶面，起到示范推動(dòng)引領(lǐng)的作用。 依據(jù)德才兼?zhèn)涞脑瓌t，對(duì)業(yè)務(wù)素養(yǎng)好、思想覺(jué)悟高、有潛力可挖的骨干教師作重點(diǎn)培養(yǎng)，提供各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 五、扎實(shí)的教研，迎來(lái)可喜的收獲 通過(guò)開(kāi)展扎實(shí)有效的教育科研和多渠道、多層次的園本教研活動(dòng)。老師的教育觀念得到了顯然的轉(zhuǎn)變、實(shí)施課程能力和教學(xué)組織能力以及科研能力也得到普遍提升。在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績(jī)。 廢舊物粘貼、水墨畫(huà)、水粉畫(huà)、蠟筆、線描畫(huà)、撕貼、折剪等美術(shù)形式都出現(xiàn)在各班的區(qū)域活動(dòng)中，充分給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，激勵(lì)幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象

18、。我園結(jié)合“六一開(kāi)展“幼兒集體美術(shù)創(chuàng)作賽，充分展示了幼兒的繪畫(huà)水平，領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)們觀看后異常感動(dòng)地表示，這是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)，值得推廣。 6月1日上午，我園舉行慶六.一文藝演出。文藝演出在中班孩子們的弟子規(guī)吟唱中拉開(kāi)序幕，孩子們先后為大家獻(xiàn)上了舞蹈、歌表演、器樂(lè)演奏、武術(shù)表演、環(huán)保時(shí)裝秀等節(jié)目，小班孩子們的韻律活動(dòng)身體動(dòng)一動(dòng)奶牛帶著稚氣、活潑可愛(ài)，中班孩子的夏日時(shí)裝show、狗狗健身操、流行舞節(jié)日讓人耳目一新，大班孩子的歌表演小海軍振奮人心，武術(shù)表演精忠報(bào)國(guó)健康向上，集體舞大家一起喜洋洋天真爛漫整臺(tái)演出氣氛熱烈，童趣盎然，出色紛呈，掌聲不斷。 六、存在問(wèn)題及今后的設(shè)想 教育的過(guò)程是需要不斷探究與施行研究的過(guò)程。在研討的過(guò)程中，我們也確實(shí)發(fā)現(xiàn)，教師之間的差異性較大，有些教師的理論功底、基本技能偏低，參加研討時(shí)不善于表達(dá)，骨干教師的層次偏低，區(qū)級(jí)教學(xué)能手、新秀寥寥無(wú)幾，專(zhuān)業(yè)水平還有待于進(jìn)一步提升。要解決這些問(wèn)題，都必須加大培訓(xùn)、考核的力度，同時(shí)