園林素描寫生實(shí)踐總結(jié)

1、園林素描寫生實(shí)踐總結(jié) 園林素描寫生施行總結(jié) 園林素描寫生施行總結(jié) 風(fēng)光寫生是一個(gè)觸景生情，移情于物的藝術(shù)施行活動(dòng)。整個(gè)寫生過(guò)程，其實(shí)是人與自然的情感溝通過(guò)程。所以，寫生必須到大自然中去親身感受真山真水的意境。 為了擴(kuò)展寫生范圍，變幻寫生時(shí)間，進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。我們班在實(shí)習(xí)周到盤古園山石寫生。建筑、山石、樹(shù)叢.都是我們訓(xùn)練的題材。由于初學(xué)園林素描寫生，我要多多觀察、熟悉自然，提升對(duì)自然美景的激情和感受力，要增進(jìn)多方面的審美知識(shí)和修養(yǎng)，多欣賞風(fēng)光，再加上寫生施行的經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)學(xué)好這門課程。 在實(shí)習(xí)過(guò)程中，在老師的指導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題： 1.缺乏整體美感 由于缺乏長(zhǎng)期性的作業(yè)訓(xùn)練，不能在整體觀念的

2、指導(dǎo)下全面推動(dòng)，在缺乏對(duì)整體效果的把握下一味死摳局部，造成局部互相之間關(guān)系無(wú)法很好地銜接。讓整體的美感不能更好的體現(xiàn)出來(lái)，局部的構(gòu)造已經(jīng)很特別了，而其他地方做的不夠。 一幅畫的整體是由假設(shè)干個(gè)局部組成的，沒(méi)有局部的一幅畫是不真實(shí)的；然而，一幅畫只有局部，沒(méi)有整體，就算再出色、再深入也是毫無(wú)意義的。離開(kāi)了這兩點(diǎn)，素描學(xué)習(xí)也就失去了它的本質(zhì)意義。既然整體是關(guān)系到一幅素描畫的成敗，那么局部與局部、局部與整體的關(guān)系就顯得十分重要。要解決這種關(guān)系，就要靠比較的方法，比較的深淺，比例的長(zhǎng)短、寬窄、大小，比透視關(guān)系的遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)。依據(jù)這種比較，畫出來(lái)的作品，才是客觀對(duì)象真實(shí)存在的一面。 2.敏銳感強(qiáng)化 素

3、描訓(xùn)練的根本任務(wù)是，捕捉對(duì)象的特征和獨(dú)具個(gè)性的差異，但是在素描寫生的過(guò)程中，模實(shí)景似乎成了擺設(shè)，成了我胡編亂造的參照物。我錯(cuò)誤地認(rèn)為：像不像沒(méi)有關(guān)系，只要畫面效果好就行，反正評(píng)分的老師也不知實(shí)景兒什么樣。像不像確實(shí)不是衡量一張素描作品優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，但它卻能檢驗(yàn)我對(duì)事物所具備的敏感性和表現(xiàn)能力。 3.畫面把握不好 在最后畫面調(diào)整時(shí)，最容易出現(xiàn)畫面灰、效果對(duì)比不激烈和畫面鎖碎的問(wèn)題。這是因?yàn)楣饩€照耀下的物體都會(huì)產(chǎn)生三種基本的色調(diào)：黑、白、灰。有了三種不同的色調(diào)，畫面的層次就清楚，畫面的效果響亮，至于哪一種成分多點(diǎn)，哪一種成分少點(diǎn)，都要依據(jù)我的感受而定。自身的關(guān)系是非常重大的，但不管怎樣的比例關(guān)系

4、，三大基本色調(diào)都不應(yīng)缺少其中的一個(gè)。 造成畫面灰的原因很多。比如實(shí)景大部分都處在亮部里，于是，畫面上基本都是亮和灰的色調(diào)；如果處理不當(dāng)，很容易造成畫面灰。這時(shí)，就體現(xiàn)深灰的作用，盡量拉開(kāi)深灰和淺灰的距離，使之堅(jiān)持畫面的層次感。還有一種狀況：實(shí)景比較深，黑和深灰色調(diào)占其面部的大部分面積，而淺灰和亮面所占的面積很少。處理不好也容易造成畫面灰暗、沉悶，影響作業(yè)成績(jī)。對(duì)此，我應(yīng)主動(dòng)減少中間色調(diào)的深度，提升畫面的亮度，堅(jiān)持畫面的層次感。寫生的過(guò)程當(dāng)中，在整體尊重客觀對(duì)象的前提下，同意對(duì)局部的色調(diào)進(jìn)行調(diào)整、或減弱、或強(qiáng)化的藝術(shù)處理。 素描寫生的對(duì)象，或明或暗，或強(qiáng)或弱，或虛或?qū)崳加兄囊?guī)律和秩序。寫生

5、時(shí)如果打亂了這種客觀秩序，就會(huì)出現(xiàn)零亂瑣碎，因而影響畫面的整體感。 還有一種狀況，每個(gè)局部都畫得很好很完整，但局部和局部之間沒(méi)有聯(lián)系，互不統(tǒng)屬，互不相讓，像一盤散沙。一個(gè)物體在一個(gè)固定光源的照耀下，必定會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近和虛實(shí)的物象。因而就產(chǎn)生了物象主次關(guān)系秩序感。把握不好，也不畫不出一幅好的作品的！這次施行我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在以后的學(xué)習(xí)中我要避免，力爭(zhēng)讓自己的能力再上一個(gè)臺(tái)階。 擴(kuò)大閱讀：素描實(shí)習(xí)報(bào)告 素描實(shí)習(xí)報(bào)告 素描，作為藝術(shù)之門為我們所熟知。學(xué)習(xí)素描，使我們有了最基本的藝術(shù)感和藝術(shù)表達(dá)能力。 作為園林專業(yè)，以植物造景為主，發(fā)展園林綠化，美化城市，改善自然環(huán)境。而園林綠化植物運(yùn)用的好

6、壞，直接影響園林綠化水平。而植物運(yùn)用的好壞，是否能因地制宜、適地適樹(shù)地選擇植物種類，這些都離不開(kāi)制定施工，而制定離不開(kāi)圖紙，這也就變相的要求我們要有最為基本的美術(shù)基礎(chǔ)。而這美術(shù)基礎(chǔ)，自然就是素描。 風(fēng)光素描，是素描中必不可少的組成部分，也與我們園林制定植物，規(guī)劃地形密切相關(guān)。 我們應(yīng)用素描數(shù)筆便可以直觀簡(jiǎn)潔的描述出所見(jiàn)景物最主要的特點(diǎn)，本文字往往不如圖片表現(xiàn)的直接，幾行字寫不出一棵樹(shù)的優(yōu)美姿態(tài)，幾句詩(shī)亦難理解出夏季風(fēng)吹葉動(dòng)的涼爽。而相關(guān)于照片，素描更加富有藝術(shù)的美感。當(dāng)我慢慢能夠用不太熟練，卻又熟練地以素描作為媒介，進(jìn)行表達(dá)與交流時(shí)，藝術(shù)感也慢慢的滲入到了生活中，滲入到了其他的學(xué)習(xí)中，這也影響

7、我們園林專業(yè)景觀制定的立體感與美感。在一定的地域運(yùn)用工程技術(shù)和藝術(shù)手段，通過(guò)改造地形，筑山、疊石、理水、種植樹(shù)木花草、營(yíng)造建筑和布置園路等途徑創(chuàng)作而成的美的自然環(huán)境和游憩境域，就稱為園林。而藝術(shù)手段中，素描手段最為簡(jiǎn)單而且富有表現(xiàn)力。 在素描實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了許許多多的在理論課本中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，并深入熟悉到素描課程作為美術(shù)入門與學(xué)科基礎(chǔ)的必要性。 例如在觀察描述景物時(shí)，我們應(yīng)該從景物的總體外形大體勾勒出輪廓和區(qū)域，然后再?gòu)恼w到局部慢慢地細(xì)致描述結(jié)構(gòu)層次。而不是單一的從一個(gè)形體到另一個(gè)形體，從做到右，從上到小那么簡(jiǎn)單。從遠(yuǎn)到近，從淺到深，從虛到實(shí)，從一片樹(shù)林到一個(gè)枝條，從大體規(guī)劃到小范

8、圍的描畫，正剛好與園林制定的步驟相統(tǒng)一。 從最開(kāi)始的只是單純的模仿黑白復(fù)印紙上的作品，到第一次去濕地公園寫生，再到中華特優(yōu)植物園，寫生從最開(kāi)始的一棵樹(shù)到最后期末的一個(gè)景。學(xué)習(xí)過(guò)程很快，可學(xué)習(xí)過(guò)程很慢。 同時(shí)，在寫生時(shí)，我感受到了繪畫能力不僅僅是表現(xiàn)在對(duì)景物的簡(jiǎn)單模仿與空泛的眼觀手繪上。優(yōu)良的繪畫能力一定首先能夠完整、全面地表達(dá)出景物的特征。學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)觀察，用心觀察，用腦思索，用心追求物態(tài)，追求形神統(tǒng)一，而決不是一種抽象的圖像概念。要知道，繪畫對(duì)象的形貌只是創(chuàng)作中不可缺少的載體。如果繪畫者把全部精力都投入其中，便會(huì)導(dǎo)致對(duì)象神態(tài)上的缺失。因此，抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，自形入神，神由形出，形神統(tǒng)一，

9、才是完整地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)乃至藝術(shù)創(chuàng)造所不可或缺的能力。素描能夠總體培養(yǎng)我們最基本的觀察能力、繪畫能力以及審美能力等等。通過(guò)素描，我們慢慢地能懂得如何才干在二維平面上塑造三維立體空間，慢慢地具有的觀察事物與再現(xiàn)事物的能力。 作為從未接觸過(guò)美術(shù)的理科生，第一次直面景物時(shí)，真不知如何下筆，比例關(guān)系，色彩明暗，結(jié)構(gòu)層次全部需要目測(cè)和自我感覺(jué)。即時(shí)有的時(shí)候感覺(jué)對(duì)了，畫的比例對(duì)了，但看著卻不自然。常常是黑白灰的構(gòu)成不正確，而透視失去立體感，遠(yuǎn)近無(wú)論如何都表現(xiàn)不出來(lái)。 一開(kāi)始在濕地公園畫的欄桿，由于忽略的地上的陰影，以至于，沒(méi)有了實(shí)景的感覺(jué)，也沒(méi)有了原來(lái)應(yīng)有的立體感在；中華特有植物園畫的水，不管怎樣都覺(jué)的是平

10、地而不是水體，和岸上的書一相對(duì)，整幅畫完全沒(méi)有整體感；而畫到樹(shù)木的時(shí)候，勾畫的紋理總是過(guò)淺或者過(guò)深，所以在畫上面看起來(lái)就沒(méi)有了真實(shí)感。 老師曾教導(dǎo)過(guò)我們：寧臟勿凈。 然而這句話的導(dǎo)致的結(jié)果是，我們的畫變得太“臟了。失去了明暗的對(duì)比，成了灰蒙蒙的一團(tuán)，立體成了平面。 這也證實(shí)了，明暗關(guān)系是如此的重要。 在實(shí)習(xí)的過(guò)程，怎樣把握好明暗，虛實(shí)關(guān)于我是最難的地方。無(wú)論老師反復(fù)數(shù)次的講過(guò)虛實(shí)關(guān)系，但是，一到自己的手上，卻并不是像老師說(shuō)的那么的簡(jiǎn)單，“這里顏色太淺“這個(gè)層次不對(duì)“畫面整體太灰類似的問(wèn)題太多了，明明很好的景象，但是我卻怎么也不能夠用我的鉛筆美好的描述出來(lái)。 總體說(shuō)，還是自己的平常的學(xué)習(xí)不夠，而素描的寫生實(shí)習(xí)也證實(shí)了我的水平差的太遠(yuǎn)，欠缺的東西太多。也正提醒了我以后的學(xué)習(xí)中要有目的有方向的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)也是必不可少的。 寫生使我對(duì)素描課有了進(jìn)一步的了解，提升藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，我們從生活中表現(xiàn)出藝術(shù)，觀賞藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。原以為美術(shù)不過(guò)是消遣娛樂(lè)，但真假設(shè)是握起鉛筆