圓柱的表面積說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上遠(yuǎn)教之花 綻放數(shù)學(xué)課堂圓柱的表面積說課稿 青龍一小 張艷尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！ 我說課的題目是 遠(yuǎn)教之花 綻放數(shù)學(xué)課堂 在教學(xué)中我合理利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。下面我結(jié)合圓柱的表面積這節(jié)課，說說在教學(xué)中是怎樣利用遠(yuǎn)程教育資源的。一、教材分析：圓柱表面積的計(jì)算是人教版版六年級(jí)下冊冊第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生掌握了長方形以及圓的面積計(jì)算和圓柱的基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，也為后面學(xué)習(xí)一些立體幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能。 理解

2、圓柱側(cè)面積和表面積的含義，掌握圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，能運(yùn)用公式解決相關(guān)的實(shí)際問題。 2、過程與方法。 經(jīng)歷圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，體驗(yàn)利用舊知遷移到新知的學(xué)習(xí)方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了教學(xué)的重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握圓柱體側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。 難點(diǎn)：運(yùn)用圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。 四、教學(xué)方法： 為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)并遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，我采用了引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)

3、生進(jìn)行動(dòng)手操作，小組合作交流、直觀演示、討論等方法，同時(shí)采用多媒體課件演示為教學(xué)輔助手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力和想象力以及概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，總結(jié)出圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法 五、學(xué)習(xí)方法： 學(xué)習(xí)活動(dòng)以動(dòng)手操作，觀察比較，交流討論、合作學(xué)習(xí)為主要形式。來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 六、教學(xué)流程： （一）合理利用遠(yuǎn)程教育資源 溫故引新，巧妙入境。 這個(gè)過程我展示3個(gè)方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容： （1）我知道圓柱的特征是 （2）圓的周長怎樣計(jì)算？圓的面積又是怎樣計(jì)算的呢？說一說，并用字母表示出來。 （3）你知道長方形的面積怎樣計(jì)算嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過這三個(gè)問題，為下一步探索圓柱的側(cè)面積和表面積計(jì)算

4、方法作好鋪墊，讓學(xué)生體驗(yàn)到新知與舊知之間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的前后連貫性。 在此我用富有激勵(lì)性的語言來引導(dǎo)學(xué)生： “同學(xué)們，你想當(dāng)設(shè)計(jì)師嗎？” “請你拿出自己準(zhǔn)備的圓柱體食品盒，現(xiàn)在請你來重新給這個(gè)食品盒設(shè)計(jì)你自己喜歡的商標(biāo)紙，這張商標(biāo)紙需要多大面積的紙呢？”（讓學(xué)生沉思一會(huì)兒后請學(xué)生起來匯報(bào)，發(fā)表自己的意見，根據(jù)學(xué)生的回答，慢慢引導(dǎo)學(xué)生理解這實(shí)際上是求圓柱的側(cè)面積。） 這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白探究的必要性，讓學(xué)生明確探究目的和探究方向，同時(shí)又具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。 （二）結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源 引導(dǎo)學(xué)生探究新知 1、動(dòng)手操作。 “你知道圓柱的側(cè)面是個(gè)什么面嗎？你能想辦法讓它成為我們認(rèn)識(shí)的

5、圖形嗎？請你用手中的長方形紙、剪刀動(dòng)手做一做，試試看?！?讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行嘗試，教師進(jìn)行巡視、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，通過學(xué)生動(dòng)手將圓柱的側(cè)面展開成平面圖形的過程（比如讓學(xué)生想辦法把圓柱的側(cè)面展開，或者用長方形紙卷成一個(gè)圓柱的側(cè)面，或用大卷的塑料膠帶做演示），來感受化曲為直的思想，獲得直觀的感受。 2、合作研究。 “如果沿著圓柱的一條高把圓柱的側(cè)面展開，會(huì)得到什么圖形呢？請你和你的同伴說說看。” 3、匯報(bào)交流。 讓學(xué)生把自己的展開結(jié)果展示給大家看。 4、觀察思考 你發(fā)現(xiàn)展開后的圖形各部分與圓柱體的各部分有什么關(guān)系了嗎？在小組內(nèi)說說看?！?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到前后知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。學(xué)

6、生理解了之后再用課件進(jìn)行演示，以加深學(xué)生的印象。 5、總結(jié)方法?！澳阒勒归_后圖形的面積怎樣計(jì)算嗎？那么圓柱的側(cè)面積又是怎樣計(jì)算的呢？” 因?yàn)橛辛松鲜龅奶骄窟^程，學(xué)生很自然而然的就會(huì)概括出圓柱的側(cè)面積的計(jì)算方法：底面周長乘高，也就是圓的周長乘高。學(xué)生概括出公式以后讓學(xué)生寫下來，并讀一讀，用黑板展示出來。然后讓學(xué)生思考：“要求圓柱的側(cè)面積需要知道哪些條件呢？” 6、歸納新知。 “你現(xiàn)在知道怎樣求圓柱的表面積了嗎？先自己寫出你的研究結(jié)果，再和同伴交流交流，然后向大家展示你的成果，讓大家分享你的成功” （這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官參與活動(dòng)，做到了在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)，在合作中學(xué)習(xí)，在交流

7、中成長，這樣能夠更好的突破難點(diǎn)。）（三）應(yīng)用新知 解決實(shí)際問題 探究例41、讀題，2、理解題意，3、解答 4、共同訂正 5、小結(jié)（解決實(shí)際問題需要注意）（四）活用遠(yuǎn)程教育資源 內(nèi)化新知鞏固提高 這一環(huán)節(jié)是鞏固內(nèi)化空間基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)拓展空間思維，形成學(xué)生對空間的感受能力，學(xué)習(xí)關(guān)于空間幾何一些簡單知識(shí)點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。因而我設(shè)計(jì)的練習(xí)題在注重知識(shí)運(yùn)用的前提下，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于解決生活中的實(shí)際問題中。讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)來源于生活又作用于生活。 （五）全課總結(jié)，深化目標(biāo)。 這是作為新課必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己總結(jié)和評(píng)價(jià)，既加深了學(xué)生對新知識(shí)的理解和消化，又讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和興趣。七，板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的畫龍點(diǎn)睛之筆，這是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。八、應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的體會(huì)遠(yuǎn)程教育資源的合理應(yīng)用，方便了備課，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變抽象為直觀