初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、    初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)    韋永照摘要：信息技術(shù)教師對初中生開展課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該摒棄陳舊的教學(xué)方式，重視通過多種方式打造更高層面的探究平臺，讓學(xué)生們對課程知識進(jìn)行深度的探索與實(shí)踐運(yùn)用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是信息技術(shù)教師需要做好的工作，通過創(chuàng)新能力培養(yǎng)有助于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)，體現(xiàn)出比較強(qiáng)的運(yùn)用價(jià)值。所以信息技術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特色與初中生的課程基礎(chǔ)開展多個(gè)層面的知識講解，讓班級學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)也能得到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中生;創(chuàng)新能力;教學(xué)方式;操作能力：g4：a：（2020）-25-064前言傳

2、統(tǒng)教學(xué)方式不符合現(xiàn)代教育提出的能力培養(yǎng)要求，教師未能通過課堂教學(xué)對班級學(xué)生進(jìn)行高水準(zhǔn)的知識講解，也沒有通過課堂教學(xué)對學(xué)生們進(jìn)行學(xué)科能力的有效培養(yǎng)。所以信息技術(shù)教師對初中生開展課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該改變陳舊的講解方式與能力培養(yǎng)思維，重視通過多種方式對班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)科能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是教師應(yīng)該立足課堂教學(xué)對初中生進(jìn)行培養(yǎng)的一項(xiàng)能力，所以學(xué)科教師需要結(jié)合學(xué)科特色與班級學(xué)生的實(shí)際情況開展多個(gè)方面的教育指導(dǎo)。一、教師應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視在以生為本理念指導(dǎo)下開展創(chuàng)新性的課堂教學(xué)對初中生開展信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，學(xué)科教師應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)理念與能力培養(yǎng)思維，重視結(jié)合學(xué)科特色與班級學(xué)生的實(shí)際情況

3、開展高水準(zhǔn)的知識講解，通過課堂教學(xué)對學(xué)生們進(jìn)行學(xué)科能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是建立在改革傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，所以要想對初中生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視在以生為本理念指導(dǎo)下開展創(chuàng)新性的課堂教學(xué)。這樣可以在調(diào)動班級學(xué)生探索興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們實(shí)施多個(gè)層面的探索與運(yùn)用分析，也能在發(fā)揮學(xué)生們能動性的同時(shí)鍛煉其創(chuàng)新能力，這樣利于提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。以“安裝與卸載軟件”課堂教學(xué)為例，教師需要摒棄灌輸式的教學(xué)方式，重視結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況開展針對性的課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生們對課程知識進(jìn)行多個(gè)層面的探索與實(shí)踐操作。學(xué)科教師應(yīng)該關(guān)注到以生為本的教育理念，分析班級學(xué)生體現(xiàn)出的成長規(guī)律與學(xué)習(xí)需求，立足初

4、中生的認(rèn)知能力開展創(chuàng)新性的教育與能力培養(yǎng)1。鼓勵學(xué)生們分析在軟件安裝的過程中需要關(guān)注到哪些事項(xiàng)，運(yùn)用哪些方式實(shí)現(xiàn)軟件的卸載，結(jié)合實(shí)際操作分析創(chuàng)新探索的路徑。這樣可以在開展創(chuàng)新性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生們的探索興趣以推動創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果研究指出信息技術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特色與初中生的課程基礎(chǔ)開展多個(gè)層面的知識講解，讓班級學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)也能得到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)方式限制初中生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐探索動力，沒有讓班級學(xué)生對課程知識進(jìn)行多個(gè)層面的探索，這樣就會影響課堂教學(xué)的實(shí)際效果。而合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)出初中生的主體性，利于學(xué)

5、生們對課程知識進(jìn)行深度的探索與運(yùn)用分析，也利于在互動交流中培養(yǎng)班級學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以學(xué)科教師可以通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。對初中生開展“為幻燈片添加聲音”課堂知識講解的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組別的劃分，鼓勵學(xué)生們通過合作探究的方式對課程知識進(jìn)行多個(gè)方面的探索與思考，利于拓展他們的思維空間以強(qiáng)化創(chuàng)新能力的實(shí)際培養(yǎng)效果。教師可以提出多個(gè)層面的探究任務(wù)，一是分析對聲音進(jìn)行處理的設(shè)備有哪些;二是思考對聲音進(jìn)行采集與有效處理的方式;三是探究在幻燈片中插入聲音或者是影片的技巧;四是探究保障幻燈片聲音插入的質(zhì)量2。班級學(xué)生通過合作探究的方式對課

6、程知識進(jìn)行深度的探索，立足合作探究對重難點(diǎn)知識實(shí)施多爾層面的分析，在知識交流與互動過程中收獲更高層面的知識教育效果。初中生也能在交流過程中實(shí)現(xiàn)思維邏輯的拓展，重視通過知識交流與實(shí)踐操作的方式培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，這樣利于收獲更高層面的學(xué)科教育的效果。三、學(xué)科教師應(yīng)該鼓勵初中生進(jìn)行操作演示，通過課堂討論的方式拓展班級學(xué)生的思維空間信息技術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特色與初中生的課程基礎(chǔ)開展多個(gè)層面的知識講解，重視通過課堂教學(xué)對班級學(xué)生開展高水準(zhǔn)的課堂教學(xué)，立足課程教育培養(yǎng)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)意識與實(shí)踐操作能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能指導(dǎo)初中生對課程知識進(jìn)行深度的探索，也沒有通過課堂教學(xué)對班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)科能力的培養(yǎng)，

7、這樣就限制學(xué)科教育的實(shí)效性。教師在講解理論知識之后應(yīng)該讓班級學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過實(shí)踐操作的方式鍛煉初中生的學(xué)習(xí)動力與操作能力，利于創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。所以學(xué)科教師也應(yīng)該鼓勵初中生進(jìn)行操作演示，通過課堂討論的方式拓展班級學(xué)生的思維空間。例如在對初中生開展“插入頁眉頁腳”課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該向班級學(xué)生講解基礎(chǔ)的理論知識，讓學(xué)生們掌握具體的知識點(diǎn)以梳理完整的知識結(jié)構(gòu)。然后應(yīng)該組織班級學(xué)生進(jìn)行演示操作，將個(gè)人的操作投放到大屏幕上，清晰看出在頁眉頁碼插入的過程，觀察初中生是否出現(xiàn)錯誤操作的行為。在班級學(xué)生操作演示之后，信息技術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合課程知識與學(xué)生們的具體操作情況進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)與討論，這樣

8、可以增加初中生對學(xué)科知識的掌握與實(shí)踐操作能力3。教師也需要鼓勵班級學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性探索，思考在操作過程中是否存在便捷操作，分析應(yīng)該關(guān)注到的操作事項(xiàng)，以此有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。結(jié)論研究得知信息技術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特色與初中生的課程基礎(chǔ)開展多個(gè)層面的知識講解，重視通過課堂教學(xué)對班級學(xué)生開展高水準(zhǔn)的知識講解，立足學(xué)科教育培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。所以學(xué)科教師應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視在以生為本理念指導(dǎo)下開展創(chuàng)新性的課堂教學(xué)。同時(shí)，學(xué)科教師可以通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。此外，學(xué)科教師也應(yīng)該鼓勵初中生進(jìn)行操作演示，通過課堂討論的方式拓展班級學(xué)生的思維空間。參考文獻(xiàn)1柳雨琴.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)j.