幼兒園中班教育隨筆

1、幼兒園中班教育隨筆小淘氣”的轉變欣欣是我們班有名的 小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總 是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批 評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找 到好的辦法令他改變。有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著， 我爬上去站在那里心里怦怦直跳， 生怕摔下來，心里這樣想就更緊張 了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只 小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么 兇，可孩子呢、我眼睛濕潤了。我下來，向他豎起了大拇指說：欣欣，你真懂事，老師謝謝你了工并在他臉上親了一下。也

2、許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸 到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起， 邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動 和自信。老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生、真是奇跡！梳頭發(fā)劉平是我們班的 小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得 老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了 我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他 的偏愛，總是跟我形影不離。這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問： 你為

3、什么不梳頭發(fā)？ ”寧寧說：老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好 了。我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中 卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動 于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不 至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光 的溫暖，我們做到了嗎？睿睿不再含手指了老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時，睿 睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還 不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧

4、，大家也都非常喜歡他，但是他有 一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都 不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改 掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿 改掉這個壞習慣。用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧， 今天下午有一節(jié)認識小 手活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和 手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃 會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領？孩子 們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很積極回答。借此機會我 接著問：手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現(xiàn)在我

5、 們在顯微鏡下觀察一下就知道了。 ”孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了 許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里， 就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡， 做個講衛(wèi)生的好孩 子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他， 一周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。鼓勵讓孩子建立自信戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球 院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲， 就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛 舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸， 一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁

6、，在集體中顯得 郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他 的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常 用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊 的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教 她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：老師，琪琪會跳繩了！ ”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：你太棒了，繼續(xù)努力！ ”琪琪 的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光， 笑臉也生動起來。我又不失 時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后， 琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自 如，別的活動也隨之增進，

7、整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。 這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用， 它可以幫 助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我 意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體 中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那 么美好！提高警惕保障幼兒的身心健康幼兒年齡小，安全意識很差，并且缺乏生活經(jīng)驗，見了新鮮事物敢于 冒險，所以我們一定要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關，要及時 預防隨時發(fā)生的危險。根據(jù)幾年來的管理經(jīng)驗，我總結出必須做到三 勤，即：口勤、眼勤、手勤?？谇诰褪欠磸透變褐v解，時刻提醒， 把安全事時刻掛在嘴邊；眼勤就

8、是把每個孩子的一言一行都在你的視 線以內(nèi)，才能杜絕一些危險事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險的 東西，及時處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、 踏實；家長們才能滿意、放心；我們的各項工作才能順利進行。特殊孩子特殊照顧戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩 象 一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)， 語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在 看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我 都

9、隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻 發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手， 用不 清晰的聲音對我說： 老師，我也要去玩?！币痪湓挘屛倚睦锟┮?下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小 伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻 也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師 從身體這方面給予他無微不至的照顧， 卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然

10、他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如 果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自 尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因 此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：老師，我也要去玩老師應該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這 個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應該讓他去參加， 讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧， 這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人

11、人平等、 和諧相處的氛圍。幼兒園中班教育隨筆有的人說：西瓜、葡萄、桔子都有籽，我不喜歡吃?！?現(xiàn)在，聽見街上賣水果的都在叫：無籽西瓜喲！快來買喲！” 這是人類努力研究出來的。人們還研究出來無籽葡萄、無籽桔子。當然這些研究出來的新品種，數(shù)量還不多，大家還不容易看到、吃到。 很久、很久以前，香蕉也有籽?，F(xiàn)在的香蕉卻沒有籽了，同樣是人們 經(jīng)過無數(shù)次的試驗研究出來的?，F(xiàn)在我們種的香蕉樹，會從根部長出新苗來，沒有籽，還是一樣會長 出后代來。幼兒園中班教育隨筆中班活動區(qū)小醫(yī)院”，小護士 "筱筱忙得不亦樂乎，但是 小護士 ”卻 把 藥品”弄得東倒西歪。我發(fā)現(xiàn)后多次提醒她要把藥品擺整齊，不知 什么原

12、因擺放藥品的地方還是亂七八糟，我該怎么辦呢 ？或許我可以 換個方法試試。于是，我戴著 護士牌”來到藥品柜，開始整理柜子上 的藥品，大聲說：喲，藥品柜這么亂，要是病人來取藥，一點都不好 找，我來把藥品整理一下，等會兒病人來取藥就方便了 ！ "好像筱筱意 識到了什么，也加入我的行列，開始收拾整理 藥品”。我以同伴”參與者”的身份介入，既可以開闊幼兒的思路，引導游戲 繼續(xù)開展；又可以規(guī)范幼兒的行為，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的 品質。雖然是一個小小的、簡單的行為示范，卻涵蓋了教師教育觀念 的轉變，從自上而下的 指揮者”變成了平等對話”的參與者，作為教 師的我們，在孩子面前就要少說多做，以身

13、作則，做孩子永遠的鏡子， 這樣比做 指揮者“馴獸師”來得有效！教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁 沉沒的危險。雖然孩子小，但人與人之間的本性是一樣的，我們大人 不喜歡聽嘮叨，小孩也是 樣，簡單的說教肯定達不到最好的效果。 我們要做孩子的一面鏡子，如果想讓孩子做一個有責任心，有愛心的 人。那么你就要是一個有責任心、有愛心的人，用自己的一言一行去 感染他們，孩子們會看、會學。鏡子”的作用不只是讓孩子來學，還要給孩子正確的指導。孩子尚小, 很多時候做過的事情、說過的話是分辨不出對與錯的，他需要教師及 時反饋，孩子們只有認識自己才能不斷進步。 但他們通常只能依據(jù)他 人的反饋來

14、認識自己，這就需要我們對孩子的行為給予正確的判斷， 當一面正具身姿的好鏡子。幼兒園中班教育隨筆常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后， 問長問短，這些大多是一些 性格外向的孩子，他們樂于交往，也善于交往，也愿意主動與人接近。 當然，也有那么一些孩子，總是喜歡在遠處張望，這些大都是那些性 格內(nèi)向，不善言語、羞于與人親近的孩子。其實，通過每天出去活動時的排隊就可以看出來。因為，每天下去晨 間鍛煉或者是中午出去散步時，老師都會要求小朋友排好隊再下去， 而且這時候的排隊是沒有隊形要求的，小朋友們可以任意排到隊伍當 中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭著 來拉住老師的手，也經(jīng)常會出現(xiàn)幾

15、個孩子為排在第一個而爭吵的情 況。而那些不善于表達、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一起，她也 不敢這么做，她們只會遠遠的，默默地看著其他小朋友爭相跑到老師 身后。尤其是像王瑩這樣新來的、內(nèi)向沉默的小朋友，每次排隊她都 看著多多、伊伊這樣的小朋友為誰排在第一個而爭吵， 她就默默地排 到隊伍的中間，沉默不語地看著其他小朋友和老師。我想，她應該能 注意到，我每次睜大眼睛看著他，每天早上主動熱情地與她打招呼， 可她現(xiàn)在除了能默默地和我說再見意外， 沒有感受到她對其他人的大 膽交往。有一天下樓去游戲的時候，和往常一樣，多多、茜蕾、伊伊這些小朋 友又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個的。&q

16、uot;多多著急的說。 "老師，我想排在你后面。"伊伊也大聲地說。"今天，我請王瑩排到 老師后面，好不好。多多，你到中間當隊長，伊伊，你去隊伍最后當 隊長，幫老師看著前面的小朋友吧 ！"王瑩很快地走到了隊伍的最前 面，我主動拉著她的手出發(fā)了。到了樓下操場上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游 戲的時候了，許多小朋友又開始擠在老師身邊，多多第一個及在我身 邊，王瑩每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我?guī)讉€小朋友的位置， 我笑著看看她，她也默默地看著我。可是擠在老師身邊的話可以拉著 老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。 在這次戶外游戲 中，王瑩就這么一直默默地看著我，我每次也都是對她笑一笑，這時 候，她也出現(xiàn)了一點害羞。第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動把王瑩叫到了我面前，依然排 在第一個的位置。到了場地上，我先帶領孩子們繞操場小跑了兩圈， 小朋友們就一個個自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著時間