第一部分0-3歲嬰兒動作發(fā)展及訓(xùn)練指導(dǎo)

1、0-30-3歲嬰幼兒心理的發(fā)歲嬰幼兒心理的發(fā) 展及教育指導(dǎo)展及教育指導(dǎo) 前前 言言育嬰工作是一門新生的朝陽產(chǎn)業(yè)，育嬰工作是一門新生的朝陽產(chǎn)業(yè)，2010年年11月月15日福建省日福建省0-3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)南部歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)南部片區(qū)會議召開。片區(qū)會議召開。育嬰師工作與一般的幼教工作的區(qū)別育嬰師工作與一般的幼教工作的區(qū)別 施教對象施教對象 施教重點施教重點 施教內(nèi)容（細致、綜合）施教內(nèi)容（細致、綜合） 作為高級育嬰師應(yīng)注意的問題作為高級育嬰師應(yīng)注意的問題 1、掌握、掌握0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點歲嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點 2、能夠?qū)嵤┐龠M嬰幼兒身心發(fā)展的相關(guān)訓(xùn)練、能夠?qū)嵤┐龠M嬰幼兒

2、身心發(fā)展的相關(guān)訓(xùn)練 3、能夠根據(jù)嬰幼兒個體特點，設(shè)計完整、科、能夠根據(jù)嬰幼兒個體特點，設(shè)計完整、科學(xué)的訓(xùn)練計劃（基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練技能、評價）學(xué)的訓(xùn)練計劃（基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練技能、評價） 0-30-3歲嬰幼兒心理的發(fā)展歲嬰幼兒心理的發(fā)展 及教育指導(dǎo)及教育指導(dǎo)第一部分第一部分第一節(jié)、綜述第一節(jié)、綜述第二節(jié)、嬰兒的動作發(fā)展及第二節(jié)、嬰兒的動作發(fā)展及教育指導(dǎo)教育指導(dǎo)第一節(jié)、綜述第一節(jié)、綜述一、一、 嬰兒期的年齡階段和一般特征嬰兒期的年齡階段和一般特征（一）新生兒期（一）新生兒期兒童心理的發(fā)生期兒童心理的發(fā)生期1. 年齡階段：出生年齡階段：出生-1個月個月2.一般特點：一般特點：l從生理上的寄居生活轉(zhuǎn)為獨立生

3、活。從生理上的寄居生活轉(zhuǎn)為獨立生活。l個體的心理現(xiàn)象在這個階段開始發(fā)生。個體的心理現(xiàn)象在這個階段開始發(fā)生。l新生兒一方面軟弱無力，需要成人的關(guān)懷和照料，新生兒一方面軟弱無力，需要成人的關(guān)懷和照料，也存在發(fā)展的巨大可能性。也存在發(fā)展的巨大可能性。n新生兒需要皮下中樞實現(xiàn)的新生兒需要皮下中樞實現(xiàn)的無條件反射無條件反射來來適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境。適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境。n約約2周出現(xiàn)周出現(xiàn)條件反射條件反射，心理現(xiàn)象的出現(xiàn)才真，心理現(xiàn)象的出現(xiàn)才真正成為可能。正成為可能。（二）乳兒（二）乳兒1.年齡階段：年齡階段：1個月到個月到1周歲周歲2.一般特點：一般特點：人類三大本質(zhì)特點：直立行走、雙手動作、人類三大本質(zhì)特點：直立行

4、走、雙手動作、言語均已出現(xiàn)。言語均已出現(xiàn)。(三）、嬰兒的年齡階段和特點三）、嬰兒的年齡階段和特點1、年齡階段：、年齡階段：1-3歲歲2、一般特點、一般特點n學(xué)會了學(xué)會了獨立行走獨立行走，手的動作也有了很好的發(fā)展，手的動作也有了很好的發(fā)展n言語言語能力獲得很大發(fā)展能力獲得很大發(fā)展n開始了最初的開始了最初的游戲游戲活動活動n各種心理活動還帶有明顯的各種心理活動還帶有明顯的知覺行動性知覺行動性。二、嬰兒期心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)二、嬰兒期心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)（一）腦重與頭圍（一）腦重與頭圍 嬰兒由于腦細胞的體積和神經(jīng)纖維的增長，使腦嬰兒由于腦細胞的體積和神經(jīng)纖維的增長，使腦的重量不斷增加。這是大腦重量增加最

5、快的時期。的重量不斷增加。這是大腦重量增加最快的時期。 出生時6個月12個月24個月1.5歲腦重350-400克（25%）700-800克（50%）800-900克1050-1150克（75% ）接近成人水平頭圍34厘米（60%）46-47厘米48-49厘米大腦皮質(zhì) 大多數(shù)溝回已出現(xiàn)具備基本結(jié)構(gòu)各部位大小的比例類似成人( (二二) )大腦皮質(zhì)大腦皮質(zhì) 初生嬰兒大腦并未發(fā)育完整。整體來說，中腦初生嬰兒大腦并未發(fā)育完整。整體來說，中腦（midbrainmidbrain）及腦干（）及腦干（brain stembrain stem）的部分發(fā)育較成）的部分發(fā)育較成熟，大概在出生的時候就已經(jīng)全部發(fā)展完成，

6、緊接著熟，大概在出生的時候就已經(jīng)全部發(fā)展完成，緊接著是大腦皮質(zhì)（是大腦皮質(zhì)（cortexcortex）的發(fā)展，在大腦皮質(zhì)的發(fā)展中，）的發(fā)展，在大腦皮質(zhì)的發(fā)展中，最先是感覺區(qū)域的大腦皮質(zhì)（最先是感覺區(qū)域的大腦皮質(zhì)（sensory cortexsensory cortex） 與與 運動區(qū)域的大腦皮質(zhì)（運動區(qū)域的大腦皮質(zhì)（motor cortexmotor cortex） 的發(fā)展，接著的發(fā)展，接著是聯(lián)合區(qū)域的大腦皮質(zhì)（是聯(lián)合區(qū)域的大腦皮質(zhì)（association cortexassociation cortex）的發(fā)）的發(fā)展。展。 由進化的過程來看，腦干是最早出現(xiàn)的組織，中由進化的過程來看，腦干是最

7、早出現(xiàn)的組織，中腦其次，大腦皮質(zhì)最后出現(xiàn)。腦其次，大腦皮質(zhì)最后出現(xiàn)。 中腦及腦干中腦及腦干正常的功能與生存最基本的要正常的功能與生存最基本的要求有關(guān)，如呼吸、心跳、體溫的維持，及注意求有關(guān)，如呼吸、心跳、體溫的維持，及注意力等。這些功能在初生嬰兒身上已發(fā)揮功用。力等。這些功能在初生嬰兒身上已發(fā)揮功用。 大腦皮質(zhì)大腦皮質(zhì)主掌自主動作、記憶、知覺、思主掌自主動作、記憶、知覺、思考、認知等高層次的功能。這些功能在初生嬰考、認知等高層次的功能。這些功能在初生嬰兒并不明顯，這與大腦皮質(zhì)的發(fā)展較慢有關(guān)。兒并不明顯，這與大腦皮質(zhì)的發(fā)展較慢有關(guān)。n神經(jīng)髓鞘神經(jīng)髓鞘形成后，就像電線加上了包皮一形成后，就像電線加

8、上了包皮一樣，能使神經(jīng)興奮沿著一定的道路迅速傳樣，能使神經(jīng)興奮沿著一定的道路迅速傳導(dǎo)，而不致蔓延泛濫。大腦髓鞘化程度是導(dǎo)，而不致蔓延泛濫。大腦髓鞘化程度是嬰兒腦細胞成熟狀態(tài)的一個重要指標。嬰兒腦細胞成熟狀態(tài)的一個重要指標。出生時 6個月 2歲神經(jīng)元的發(fā)育神經(jīng)元的發(fā)育 從出生到從出生到2歲，神經(jīng)纖維組織快速發(fā)育歲，神經(jīng)纖維組織快速發(fā)育 皮層抑制或稱中樞抑制機能的發(fā)展是大腦皮層抑制或稱中樞抑制機能的發(fā)展是大腦機能發(fā)展的重要標志之一。機能發(fā)展的重要標志之一。 皮層抑制機能的發(fā)展可使大腦更細致地皮層抑制機能的發(fā)展可使大腦更細致地分析綜合外界刺激。對于兒童心理發(fā)展來說，分析綜合外界刺激。對于兒童心理發(fā)展

9、來說，皮層抑制機能是兒童認識外界事物和調(diào)節(jié)、皮層抑制機能是兒童認識外界事物和調(diào)節(jié)、控制自身行為的生理基礎(chǔ)?？刂谱陨硇袨榈纳砘A(chǔ)。 從大腦皮層的興奮與抑制過程的關(guān)系來從大腦皮層的興奮與抑制過程的關(guān)系來說，嬰兒年齡越小，興奮過程比抑制過程占說，嬰兒年齡越小，興奮過程比抑制過程占優(yōu)勢，興奮就特別容易擴散。這就是小孩容優(yōu)勢，興奮就特別容易擴散。這就是小孩容易激動的原因。易激動的原因。 同時，在外界事物的影響下，嬰兒的皮層抑制也同時，在外界事物的影響下，嬰兒的皮層抑制也在日益發(fā)展。研究證明在日益發(fā)展。研究證明: :u嬰兒出生后第個月就能分辨糖水和白開水的味道，嬰兒出生后第個月就能分辨糖水和白開水的味道

10、，或分辨小鈴鐺和電鈴的聲音。如果在抱他時，左右搖或分辨小鈴鐺和電鈴的聲音。如果在抱他時，左右搖晃，同時給他吃奶做為強化，上下?lián)u晃時不給他吃奶，晃，同時給他吃奶做為強化，上下?lián)u晃時不給他吃奶，他很快學(xué)會對上下?lián)u晃時不作等待吃奶的動作。他很快學(xué)會對上下?lián)u晃時不作等待吃奶的動作。u到第個月時，嬰兒能分辨紅色和黃色或兩種不同到第個月時，嬰兒能分辨紅色和黃色或兩種不同聲高的聲音或咸、甜、酸的味道。最初這種分化抑制聲高的聲音或咸、甜、酸的味道。最初這種分化抑制的形成還是很緩慢的。的形成還是很緩慢的。u到出生后個月左右，其它各種內(nèi)抑制，如消退抑到出生后個月左右，其它各種內(nèi)抑制，如消退抑制、條件抑制、延緩抑制

11、也已形成。制、條件抑制、延緩抑制也已形成。 由于嬰兒大腦皮層機能一天一天地增強，由于嬰兒大腦皮層機能一天一天地增強，嬰兒每天醒著的時間也在逐漸加長，睡眠時嬰兒每天醒著的時間也在逐漸加長，睡眠時間相對在減少。到嬰兒周歲時，每天醒著間相對在減少。到嬰兒周歲時，每天醒著的時間大約為至小時。由此，嬰兒積極的時間大約為至小時。由此，嬰兒積極活動的時間逐漸增多，從而為形成更多更復(fù)活動的時間逐漸增多，從而為形成更多更復(fù)雜的暫時聯(lián)系，為兒童的心理發(fā)展提供了有雜的暫時聯(lián)系，為兒童的心理發(fā)展提供了有利條件。利條件。 三、其他發(fā)展三、其他發(fā)展v體重體重 剛出生時剛出生時, ,足月男嬰體重是足月男嬰體重是3.3-3.

12、43.3-3.4千克千克, ,足月女足月女嬰為嬰為3.2-3.33.2-3.3千克。在正常喂養(yǎng)的情況下千克。在正常喂養(yǎng)的情況下, ,到了第到了第5 5個個月的時候月的時候, ,嬰兒的體重就增加了嬰兒的體重就增加了1 1倍倍,12,12個月時就增加個月時就增加了了2 2倍倍, ,以后增長的速度減慢以后增長的速度減慢,30,30個月時達到出生時體個月時達到出生時體重的重的4 4倍。倍。v身高身高 身高為身高為5050厘米左右厘米左右, ,男嬰比女嬰略高一些。嬰兒男嬰比女嬰略高一些。嬰兒的身高不如體重增長的速度快。身高在第一年里增長的身高不如體重增長的速度快。身高在第一年里增長大約大約2525厘米厘

13、米, ,第二年里增長第二年里增長1010厘米左右。厘米左右。v骨骼骨骼 嬰兒的乳牙通常在出生后嬰兒的乳牙通常在出生后6-96-9個月之間開個月之間開始生長。骨骼的發(fā)育也很有規(guī)律始生長。骨骼的發(fā)育也很有規(guī)律： 1212個月腕骨已經(jīng)發(fā)育出頭狀骨和鉤狀骨個月腕骨已經(jīng)發(fā)育出頭狀骨和鉤狀骨； 3636個月時長出三角骨個月時長出三角骨； 大概在大概在1313歲時才能完成全部的腕骨骨化過程。歲時才能完成全部的腕骨骨化過程。v 脊柱脊柱 嬰兒期脊柱的增長很快，以后則慢于身長增長嬰兒期脊柱的增長很快，以后則慢于身長增長的速度。的速度。 脊柱在發(fā)育中形成的彎曲，有助于保持身體的脊柱在發(fā)育中形成的彎曲，有助于保持身

14、體的平衡。嬰兒期的脊柱有彈性，在臥位時這些彎曲則平衡。嬰兒期的脊柱有彈性，在臥位時這些彎曲則會變直。幼兒到會變直。幼兒到6 67 7歲以后脊柱彈性逐漸減少，脊歲以后脊柱彈性逐漸減少，脊柱的彎曲會逐漸固定。柱的彎曲會逐漸固定。n孩子出生后孩子出生后3個月能抬頭，頸部的脊柱向前個月能抬頭，頸部的脊柱向前凸出，形成凸出，形成第一個彎曲。第一個彎曲。n6個月時嬰兒會坐起時，胸部脊柱向后凸出，個月時嬰兒會坐起時，胸部脊柱向后凸出，形成形成第二個彎曲。第二個彎曲。n到到1歲嬰兒會行走時，腰部脊柱向前凸出，歲嬰兒會行走時，腰部脊柱向前凸出，形成形成第三個彎曲。第三個彎曲。從胎兒期到青少年期的身體比例發(fā)育，從

15、從胎兒期到青少年期的身體比例發(fā)育，從中可看出中可看出“頭尾律頭尾律”和和“近遠律近遠律”。頭尾律和近遠律頭尾律和近遠律n頭尾律：人類個體從胚胎開始從頭到尾的發(fā)展趨頭尾律：人類個體從胚胎開始從頭到尾的發(fā)展趨勢。胎兒期以頭部發(fā)育為主，出生時頭部占全身勢。胎兒期以頭部發(fā)育為主，出生時頭部占全身長度的長度的1/4。腿只占。腿只占1/3。2歲時頭占歲時頭占1/5，腿則占，腿則占到將近一半。到將近一半。n近遠律：人類個體發(fā)育是從近到遠地進行，最初近遠律：人類個體發(fā)育是從近到遠地進行，最初頭部、胸部和軀干先發(fā)育，然后是胳膊、腿，最頭部、胸部和軀干先發(fā)育，然后是胳膊、腿，最后是手腳。在嬰幼兒期，胳膊和腿的發(fā)育

16、仍快于后是手腳。在嬰幼兒期，胳膊和腿的發(fā)育仍快于手腳的發(fā)育。運動能力的發(fā)展與身體發(fā)育相似。手腳的發(fā)育。運動能力的發(fā)展與身體發(fā)育相似。n 動作的本身并不是心理，但是它和心理動作的本身并不是心理，但是它和心理的發(fā)展密不可分，心理的發(fā)展是離不開動的發(fā)展密不可分，心理的發(fā)展是離不開動作和活動的，嬰兒動作的發(fā)展始于新生兒作和活動的，嬰兒動作的發(fā)展始于新生兒的無條件反射活動和繼而發(fā)展起來的條件的無條件反射活動和繼而發(fā)展起來的條件反射活動。反射活動。明確而穩(wěn)定的條件反射的形成明確而穩(wěn)定的條件反射的形成是心理發(fā)生的標志。是心理發(fā)生的標志。第二節(jié)第二節(jié) 嬰兒的動作發(fā)展及嬰兒的動作發(fā)展及教育指導(dǎo)教育指導(dǎo)一、嬰兒動

17、作發(fā)展的特點一、嬰兒動作發(fā)展的特點主要集中在：行走動作和手的運動技能主要集中在：行走動作和手的運動技能發(fā)展規(guī)律：發(fā)展規(guī)律：n從整體動作到分化動作從整體動作到分化動作n從上部動作到下部動作從上部動作到下部動作n從大肌肉動作到小肌肉動作從大肌肉動作到小肌肉動作參見附錄：參見附錄：2951、嬰兒大動作發(fā)展順序、嬰兒大動作發(fā)展順序2、嬰兒精細動作發(fā)展順序、嬰兒精細動作發(fā)展順序二、新生兒的反射動作二、新生兒的反射動作n（一）原始反射（一）原始反射n巴賓斯反射巴賓斯反射(Babinski reflex)：當腳底被搔癢，當腳底被搔癢，腳指會向外張開。此反射動作通常會在八個月大腳指會向外張開。此反射動作通常會

18、在八個月大到一歲之間漸漸消失，倘若嬰兒一歲之后尚未消到一歲之間漸漸消失，倘若嬰兒一歲之后尚未消失，可能是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展有問題。失，可能是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展有問題。 n抓握反射抓握反射(palmar grasping reflex)：當有物體放當有物體放在嬰兒的手掌時，嬰兒會緊抓住物體。此反射大在嬰兒的手掌時，嬰兒會緊抓住物體。此反射大約在約在3-4個月消失，并以自發(fā)性的抓握來替代。個月消失，并以自發(fā)性的抓握來替代。n游泳反射游泳反射(swimming reflex)：當嬰兒浮在水中會當嬰兒浮在水中會呈現(xiàn)像游泳般的手腳動作，并且會摒住呼吸以保呈現(xiàn)像游泳般的手腳動作，并且會摒住呼吸以保持浮力。此反射動作約

19、在持浮力。此反射動作約在4-6個月后消失。亦可由個月后消失。亦可由此反射動作來鑒定嬰兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展正常與否。此反射動作來鑒定嬰兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展正常與否。莫洛反射莫洛反射(Moro reflex)：又稱為吃驚反射，當有巨又稱為吃驚反射，當有巨大的聲音或是突然變換嬰兒頭部的姿勢、位置時，大的聲音或是突然變換嬰兒頭部的姿勢、位置時，嬰兒會迅速將手臂向外張開，然后會弓著背向前抱嬰兒會迅速將手臂向外張開，然后會弓著背向前抱住。這種弓著背及手臂張開的動作會在住。這種弓著背及手臂張開的動作會在4-6個月時消個月時消失，倘若嬰兒沒有正常的失，倘若嬰兒沒有正常的Moro reflex，則可能有神，則可能有神經(jīng)

20、系統(tǒng)發(fā)展的問題。經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的問題。踏步反射踏步反射(stepping reflex)：讓嬰兒抓著你的手站讓嬰兒抓著你的手站起來，嬰兒的腳會自然地往前踏步。起來，嬰兒的腳會自然地往前踏步。（二）生存反射（二）生存反射呼吸反射呼吸反射(breathing reflex)：呼氣、吸氣用以維持生呼氣、吸氣用以維持生命。命。眨眼反射眨眼反射(eye-blink reflex)：保護眼睛當光線過強或保護眼睛當光線過強或有異物的時候。有異物的時候。 瞳孔反射瞳孔反射(pupillary reflex)：保護眼睛避免強光，瞳保護眼睛避免強光，瞳孔收縮，并且?guī)椭劬υ诤诎抵逻m應(yīng)。孔收縮，并且?guī)椭劬υ诤诎抵?/p>

21、適應(yīng)。 覓食反射覓食反射(rooting reflex)：會在幾個星期后消失，并會在幾個星期后消失，并以自發(fā)性的轉(zhuǎn)動頭部來替代。以自發(fā)性的轉(zhuǎn)動頭部來替代。 吞咽反射吞咽反射(swallowing reflex)：n吸吮反射吸吮反射（sucking reflex） 接觸兒童的嘴唇，接觸兒童的嘴唇，就引起吸吮動作。就引起吸吮動作。吸吮反射是最強的吸吮反射是最強的反射之一，當新生反射之一，當新生兒開始吸吮時，其兒開始吸吮時，其他活動都會被抑制。他活動都會被抑制。 抓握反射抓握反射(grasping reflex） 物體接觸手掌時物體接觸手掌時就握住不放，甚至就握住不放，甚至可以把身體懸掛起可以把身體

22、懸掛起來。大約到第二個來。大約到第二個月時，這個反射就月時，這個反射就消失了。消失了。巴賓斯基反射巴賓斯基反射(babinski reflex) 輕輕地抓或輕輕地抓或刺激兒童的刺激兒童的腳心時，就腳心時，就引起腳趾向引起腳趾向上張開的動上張開的動作。以后作。以后（約在（約在8、9個月時）這個月時）這個反射就逐個反射就逐漸消失了。漸消失了。 摩羅反射摩羅反射(moro reflex) n又叫驚跳反射又叫驚跳反射n當新生兒突然失去當新生兒突然失去支持或受到大聲刺支持或受到大聲刺激時常常表現(xiàn)為驚激時常常表現(xiàn)為驚恐狀態(tài)，如雙臂伸恐狀態(tài)，如雙臂伸開，又迅速收回胸開，又迅速收回胸前，緊握拳頭等，前，緊握拳

23、頭等，這個反射約在出生這個反射約在出生后四個月消失。后四個月消失。 游泳反射游泳反射 (swimming reflex) 托住新生兒托住新生兒的腹部，他就的腹部，他就會做出象游泳會做出象游泳樣的動作。這樣的動作。這種反射可能也種反射可能也是種系發(fā)生過是種系發(fā)生過程中遺傳下來程中遺傳下來的，與個體在的，與個體在母體內(nèi)的液態(tài)母體內(nèi)的液態(tài)環(huán)境有關(guān)。這環(huán)境有關(guān)。這種反射約在生種反射約在生后后6個月以后個月以后消失。消失。強直性頸反射強直性頸反射(tonic neck reflex) 當新生兒躺著時，把他當新生兒躺著時，把他的頭轉(zhuǎn)向左側(cè)或右側(cè)，的頭轉(zhuǎn)向左側(cè)或右側(cè)，就會伸出與與頭轉(zhuǎn)向一就會伸出與與頭轉(zhuǎn)向一

24、致的那個手，而把相反致的那個手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起方向的手臂和腿蜷曲起來，仿佛擺出擊劍者的來，仿佛擺出擊劍者的姿勢。實際上，這是嬰姿勢。實際上，這是嬰兒吃奶最好的姿勢。這兒吃奶最好的姿勢。這個反射越在生后兩至三個反射越在生后兩至三個月消失。個月消失。（三）條件反射（三）條件反射 新生兒最初的條件反射是由母親喂奶的姿勢新生兒最初的條件反射是由母親喂奶的姿勢引起的引起的, ,由皮膚感受器接受剌激而產(chǎn)生了食物性的由皮膚感受器接受剌激而產(chǎn)生了食物性的條件反射。這種條件反射形成之后條件反射。這種條件反射形成之后, ,每當母親把孩每當母親把孩子抱在懷里的時候子抱在懷里的時候, ,他就反射性地積極

25、地去尋找母他就反射性地積極地去尋找母乳乳, ,于是母親高興地說于是母親高興地說: :小寶貝知道要吃奶了。在小寶貝知道要吃奶了。在這種反復(fù)強化下這種反復(fù)強化下, ,個體的條件反射就得到了鞏固。個體的條件反射就得到了鞏固。 新生兒所形成的條件反射新生兒所形成的條件反射標志標志著兒童心理現(xiàn)著兒童心理現(xiàn)象的發(fā)生象的發(fā)生, ,標志標志著作為個體的人的心理的最原始的著作為個體的人的心理的最原始的形態(tài)的出現(xiàn)。幼兒期有許多教育依賴于條件反射。形態(tài)的出現(xiàn)。幼兒期有許多教育依賴于條件反射。新生兒最初所形成的條件反射特點新生兒最初所形成的條件反射特點 v(1)(1)形成速度很慢。例如形成速度很慢。例如, ,母親懷抱

26、孩子的姿勢可母親懷抱孩子的姿勢可能需要很多次才能夠使孩子形成吃奶的條件反射。能需要很多次才能夠使孩子形成吃奶的條件反射。 v (2)(2)形成以后形成以后, ,不很穩(wěn)定。所形成的條件反射如果不很穩(wěn)定。所形成的條件反射如果不繼續(xù)練習(xí)不繼續(xù)練習(xí), ,就容易消失。就容易消失。 v(3)(3)不易分化。例如不易分化。例如, ,對母親各種抱的姿勢都產(chǎn)生對母親各種抱的姿勢都產(chǎn)生吃奶的條件反射。吃奶的條件反射。三、嬰兒的主要動作發(fā)展三、嬰兒的主要動作發(fā)展 嬰兒動作的發(fā)展主要表現(xiàn)在嬰兒動作的發(fā)展主要表現(xiàn)在手的抓握手的抓握動作動作和和軀體移動動作軀體移動動作兩個方面。兩個方面。 （一）手的抓握動作的發(fā)展（一）手

27、的抓握動作的發(fā)展 人的手是認識事物某些特性的一種重要器人的手是認識事物某些特性的一種重要器官，也是使用和制造工具的工具。正是一雙靈活官，也是使用和制造工具的工具。正是一雙靈活的手，使人與動物區(qū)別開來。但是手的這種靈活的手，使人與動物區(qū)別開來。但是手的這種靈活動作是有一個發(fā)展過程的：動作是有一個發(fā)展過程的： 嬰兒在嬰兒在三個月三個月前，手指雖有時也會伸展，但基前，手指雖有時也會伸展，但基本是攥緊拳頭，或隨同手臂和腳一起亂伸亂動，只能本是攥緊拳頭，或隨同手臂和腳一起亂伸亂動，只能作一些散漫雜亂的動作。作一些散漫雜亂的動作。 三個月起三個月起，開始有一種不隨意的撫摸動作。，開始有一種不隨意的撫摸動作

28、。他無意地撫摸著襁褓或被褥，撫摸著抱他的母親或其他無意地撫摸著襁褓或被褥，撫摸著抱他的母親或其他偶然碰到的東西，也撫摸著自己的小手。這種撫摸他偶然碰到的東西，也撫摸著自己的小手。這種撫摸動作就開始是一種認識活動了。動作就開始是一種認識活動了。 四至六個月四至六個月后，開始有隨意的抓握動作。后，開始有隨意的抓握動作。隨隨意的抓握動作的出現(xiàn)標志著手的動作的一個重大發(fā)展。意的抓握動作的出現(xiàn)標志著手的動作的一個重大發(fā)展。為了抓握物體，除了需要把抓握的對象從周圍其他事為了抓握物體，除了需要把抓握的對象從周圍其他事物中區(qū)分出來外，還需有物中區(qū)分出來外，還需有手眼的協(xié)調(diào)手眼的協(xié)調(diào)和和五指的分化五指的分化。眼

29、、手動作協(xié)調(diào)：眼、手動作協(xié)調(diào)： 兒童在兒童在三個月三個月開始撫摸物體時，眼睛并不看著手，開始撫摸物體時，眼睛并不看著手，看其它東西時手也不會去拿，眼與手的動作是不協(xié)調(diào)的，看其它東西時手也不會去拿，眼與手的動作是不協(xié)調(diào)的，多次撫摸物體，偶然眼睛看到手時，在兒童頭腦里就形多次撫摸物體，偶然眼睛看到手時，在兒童頭腦里就形成了感覺成了感覺( (觸覺，視覺觸覺，視覺) )與運動之間的聯(lián)系。與運動之間的聯(lián)系。 四至五個月四至五個月時看到東西就想伸手去抓抓摸摸，當然時看到東西就想伸手去抓抓摸摸，當然不一定抓得住拿得穩(wěn)，因為這時嬰兒對空間位置的辨別不一定抓得住拿得穩(wěn)，因為這時嬰兒對空間位置的辨別力尚差、距離知

30、覺還不夠精確。經(jīng)過不斷練習(xí)，同時由力尚差、距離知覺還不夠精確。經(jīng)過不斷練習(xí)，同時由于于“坐坐”的姿勢的發(fā)展，使視線容易和手接觸，手、眼的姿勢的發(fā)展，使視線容易和手接觸，手、眼就開始協(xié)調(diào)起來。就開始協(xié)調(diào)起來。 到到5 56 6個月個月時，由于手眼的協(xié)調(diào)，看到物體就能準時，由于手眼的協(xié)調(diào)，看到物體就能準確地抓住的成功率達到確地抓住的成功率達到2020左右，到第八個月時成功率左右，到第八個月時成功率才達到才達到100100。五指活動的分化：五指活動的分化： 兒童最初的及物動作，通常不是手指的動作，兒童最初的及物動作，通常不是手指的動作，而是整個手掌一把抓，到而是整個手掌一把抓，到5 56 6個月左右

31、，個月左右，大拇指才大拇指才逐漸和其他四指相對起來，這是向真正人類的手的逐漸和其他四指相對起來，這是向真正人類的手的動作發(fā)展的第一步。動作發(fā)展的第一步。因為這樣，人才能按照對象的因為這樣，人才能按照對象的特點去拿它，手才能靈活運動，才能使用和創(chuàng)造工特點去拿它，手才能靈活運動，才能使用和創(chuàng)造工具，才能隨心所欲地拿到較為細小的東西。具，才能隨心所欲地拿到較為細小的東西。 在這一時期，嬰兒典型的動作是抓了東西放在這一時期，嬰兒典型的動作是抓了東西放到嘴里，抓起來又放下或扔掉，抓在手里敲打等。到嘴里，抓起來又放下或扔掉，抓在手里敲打等。 七個月后七個月后，嬰兒手的動作又有了進一步的，嬰兒手的動作又有了

32、進一步的發(fā)展，這時不單是簡單的抓握，而且開始擺弄發(fā)展，這時不單是簡單的抓握，而且開始擺弄抓到的物體；不但玩一個東西，而且能同時玩抓到的物體；不但玩一個東西，而且能同時玩兩個或兩個以上的物體。這時嬰兒能把小東西兩個或兩個以上的物體。這時嬰兒能把小東西放在大盒子里，把木棍插在物體的洞中，把一放在大盒子里，把木棍插在物體的洞中，把一只手里的東西傳遞到另一只手。這階段不但要只手里的東西傳遞到另一只手。這階段不但要求手眼配合，而且還要求雙手配合。求手眼配合，而且還要求雙手配合。所以這階所以這階段可以稱為雙手開始協(xié)調(diào)動作階段。段可以稱為雙手開始協(xié)調(diào)動作階段。 （二）軀體移動動作（二）軀體移動動作 初生的嬰

33、兒除了被抱著時在空間被動地移動外，初生的嬰兒除了被抱著時在空間被動地移動外，自己只能平臥著，幾乎不能做任何移動。自己只能平臥著，幾乎不能做任何移動。 1 1個月的嬰兒，俯臥時頭只能稍稍抬起一下。個月的嬰兒，俯臥時頭只能稍稍抬起一下。 2-3 2-3個月時，將嬰兒翻身俯臥在床，他的頭開始能個月時，將嬰兒翻身俯臥在床，他的頭開始能抬起來。抬起來。 3-4 3-4個月時開始能翻身。個月時開始能翻身。 5 5個月時俯臥，能用肘支持著將胸抬起，腹著地。個月時俯臥，能用肘支持著將胸抬起，腹著地。 6 6個月能獨坐。個月能獨坐。 7 7個月俯臥時手腳劃動，向后退。個月俯臥時手腳劃動，向后退。 8 8個月時能

34、爬行，不僅用掌且用膝蓋支持，腹離地，個月時能爬行，不僅用掌且用膝蓋支持，腹離地，手腳能成對角交叉活動，有時膝同時躍進，有時一邊手腳能成對角交叉活動，有時膝同時躍進，有時一邊膝提上去然后坐下。膝提上去然后坐下。 10 10個月扶著站到扶著走。個月扶著站到扶著走。 1 1歲，獨立行走。歲，獨立行走。 嬰兒在動作發(fā)展上所取得的成果，對其心理嬰兒在動作發(fā)展上所取得的成果，對其心理發(fā)展有重要的意義。發(fā)展有重要的意義。從種系發(fā)展來看，直立行走從種系發(fā)展來看，直立行走和手分化出來成為勞動器官，是使人從而區(qū)別于和手分化出來成為勞動器官，是使人從而區(qū)別于動物的關(guān)鍵。嬰兒手的抓握動作和軀體移動動作動物的關(guān)鍵。嬰兒

35、手的抓握動作和軀體移動動作的發(fā)展，表明個體發(fā)展在第一年內(nèi)，就基本上完的發(fā)展，表明個體發(fā)展在第一年內(nèi)，就基本上完成了種系發(fā)展中關(guān)鍵的一步，由于動作的發(fā)展，成了種系發(fā)展中關(guān)鍵的一步，由于動作的發(fā)展，嬰兒開始從原來無能為力的狀況，變?yōu)槟軓氖赂鲖雰洪_始從原來無能為力的狀況，變?yōu)槟軓氖赂鞣N動作，并為他今后活動的發(fā)展準備了條件。種動作，并為他今后活動的發(fā)展準備了條件。 他開始通過自己的行走和手的動作，主動他開始通過自己的行走和手的動作，主動地與周圍的人和事物發(fā)生初步的關(guān)系，從而認地與周圍的人和事物發(fā)生初步的關(guān)系，從而認識周圍現(xiàn)實。識周圍現(xiàn)實。兒童就擴大了認識的范圍兒童就擴大了認識的范圍通過行走通過行走通過

36、用手擺弄物體通過用手擺弄物體認識事物各個方面的屬認識事物各個方面的屬性及屬性之間的關(guān)系。性及屬性之間的關(guān)系。 u 如在抓弄和敲打玩具時，嬰兒不但得到關(guān)于如在抓弄和敲打玩具時，嬰兒不但得到關(guān)于玩具的視覺刺激，還得到觸覺、動覺，聽覺刺激。玩具的視覺刺激，還得到觸覺、動覺，聽覺刺激。這些感覺逐漸聯(lián)合起來就發(fā)展為知覺。這些感覺逐漸聯(lián)合起來就發(fā)展為知覺。u 在長期擺弄物體的過程中，嬰兒認識了一類在長期擺弄物體的過程中，嬰兒認識了一類事物的共同特性，從而使知覺具有概括性，并為表事物的共同特性，從而使知覺具有概括性，并為表象和概念的產(chǎn)生準備了條件。象和概念的產(chǎn)生準備了條件。u 行走不僅擴大了嬰兒的認識范圍，

37、而且還可行走不僅擴大了嬰兒的認識范圍，而且還可以使嬰兒認識物體間的距離，以及自已和物體間的以使嬰兒認識物體間的距離，以及自已和物體間的距離。這對發(fā)展空間觀念有很大的作用。此外，行距離。這對發(fā)展空間觀念有很大的作用。此外，行走還有助于嬰兒獨立性的發(fā)展。走還有助于嬰兒獨立性的發(fā)展。四、嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律（四、嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律（3030） 1 1、動作的發(fā)展相對落后于感覺的發(fā)展、動作的發(fā)展相對落后于感覺的發(fā)展 嬰兒與幼小動物的發(fā)展有本質(zhì)的不同。動物嬰兒與幼小動物的發(fā)展有本質(zhì)的不同。動物差不多一生下來就會移動，就具有基本的運動能力。差不多一生下來就會移動，就具有基本的運動能力。而嬰兒則不同，在生后相當長的時期內(nèi)，動作才逐