《找駱駝》教學(xué)設(shè)計

1、 找駱駝教學(xué)設(shè)計 燕超教學(xué)目標(biāo)：1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重難點：重點：了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。難點：理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻協(xié)助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了找駱駝這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)找駱駝。板書課題二、整體感知（一）初讀課文1.現(xiàn)在請同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。2.檢查生字、詞語學(xué)習(xí)情況。3.讀完了

2、，能用自己的話說說課文講了一個什么故事嗎？（二）明確學(xué)習(xí)要點1.商人丟失的駱駝有什么特點？2.老人是怎么知道駱駝的這些特點的？3.那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個問題來學(xué)習(xí)這篇課文。三、研讀課文，探究討論（一）研讀“駱駝的特點”1.首先，讓我們先來解決第一個問題。請同學(xué)們先讀讀課文1-9自然段，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點？用波浪線畫出。（劃好的同學(xué)能夠同桌交流交流。）2.我看到同學(xué)們交流的很熱鬧，一定已經(jīng)有了自己的想法，那么是誰說出了駱駝的幾個特點呢？老人說出了這只駱駝的哪些情況呢？板書：左腳跛，左馱蜜右馱米，缺了牙齒。3.商人聽到老人說出駱駝的三個特點后心情如何？從哪看出來的？具體從哪個詞看

3、出來的呢？ 4.那么你們能把這個詞讀得讓老師聽出商人的高興嗎？再高興地讀一遍對極了5.現(xiàn)在老師請同學(xué)們演一演老人和商人。6.對于駱駝的特點，老人說得是既具體又全面，不過又說駱駝去哪兒了，他也不知道，難怪商人憤憤地說（齊）“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了，要不，你怎么知道得這么詳細(xì)？過渡：第一個問題解決了嗎？現(xiàn)在該研究什么了？問題二的答案在課文的哪個部分？（二）探究“如何知道駱駝的特點”1.誰來說說這段話應(yīng)該怎么讀呢？2.什么叫“不緊不慢”呢？3.現(xiàn)在就請你們【自由讀】，讀出老人的不緊不慢。讀完后，請大家用橫線畫出老人看到了什么，用波浪線畫出老人通過這些現(xiàn)象知道了什么。4我現(xiàn)在想請兩個同學(xué)，誰來說一說老人看到了什么？誰來說說老人通過這些現(xiàn)象知道了什么？5.同學(xué)們畫出的句子和老師屏幕上的是不是一樣呢？現(xiàn)在我請男生讀“看見”的內(nèi)容，請女生讀“知道”的內(nèi)容。6.那商人最后找到駱駝嗎？你們是從哪里發(fā)現(xiàn)的？四、課外拓展1.那商人找到駱駝后，心中會怎么想，對老人會說些什么？2既然大家都知道要多動腦筋，那老師來夸夸你們，大家都像老人一樣聰明。3.通過這個故事，你明白了什么呢