交際教學法在初中英語語法教學中的應用思考

1、    交際教學法在初中英語語法教學中的應用思考    常誠摘要：英語是國際通用語言，我國很重視英語。而且英語和數(shù)學、語文同等重要。在初中英語教學中，學生學習英語語法是非常重要的。在學習的過程中，需要老師的正確引導。英語老師應該尋找正確的教學方式幫助學生學好英語語法。交際教學法能夠幫助學生有效地提高英語語言能力。因此本文主要寫的是交際教學法在初中英語教學中的應用。關鍵詞：交際教學法;初中英語;英語語法;應用思考：g4 ：a ：（2021）-19-在新的教學大綱中，初中英語語法成為了重點教學內容，因此語法教學被越來越多的人重視。但是在實際的教學中，英語老師

2、沒能找到好的方法教學語法。有的老師重視了新課改中的英語語法，只是在講課當中把語法講得很細或者畫了很多重點讓學生去背，但學生們只是死記硬背，也不會實際應用?？赡苡行W生背完了就會忘記并且記得不牢固。等到時間長了，語法知識就會越來越多，忘記的也會變多。長期下去學生的學習成績提不上來也沒能找到好的方法學習英語語法，導致不愿意學英語。而交際教學法能夠幫助學生在英語語法中的應用并且學生也能更深層地了解英語。1 在英語語法教學中出現(xiàn)的問題英語是通用的語言，我國也非常重視英語，而且英語也是一門必修科目。英語是從小學三年級就開始學習的，學的都是最基礎的單詞和最基本的句子。在上了初中以后對英語的知識開始加深，涉

3、及了一些語法的學習，并且學習語法成為了教學的重點內容。而老師也開始越來越注重學生們對語法的學習，但是老師卻沒能找到一個合適的教學方法。在實際講課過程中，老師重點教的是句子的結構有哪些，由什么構成的，然后再給幾個例句，這就完成了對一個語法的講解。但是對于學習英語語言能力稍差的學生來說，學習的語法只能通過死記硬背才能記住，還容易忘記。并且在實際應用當中不能靈活運用曾經學過的語法。導致學生只是停留在一個學習知識的階段，而沒有達到靈活使用的階段。俗話說學以致用，學會了知識就應該能夠很好地使用它，要不然學了也不能變成自己的知識。另一方面一些老師上課過于重視講解語法知識，而忽略了對文章的翻譯，導致學生知道

4、了句型的結構而不知道它是什么意思的一種狀態(tài)。老師教過的知識學生不防在現(xiàn)實生活中加以練習。老師講的都是考試中的重點知識，只是讓學生多做題多練多感受，學生們做的題大多數(shù)只出一句話然后就填它的語法知識。大多數(shù)的學生也都是先背過了語法，再在句子中找出關鍵性的單詞，把句型中缺的單詞一填。這就完成了一道題。這樣的做題方式只是對學生起到了機械性記憶，學生也沒有真正了解到句型結構的深層含義。2 英語語法在學習英語中的重要性英語語法是能夠幫助學生從學習單詞拓展成句子。英語語法是能夠更規(guī)范造出一句完整的話，也能讓其他學習英語的人更好的理解你表達的意思。學習英語語法也能鍛煉學生的學習其他語言的思維能力，也是為了學生

5、能夠更好的表達自己的意思。語法的教學也是對英文單詞的拓展。比如學生在學習單詞時認識了它的原型，但是放入語法當中可能就會出現(xiàn)它的過去式、現(xiàn)在進行時、完成時的詞，也能在學習句子中對單詞的知識會變多。學生學好語法能在讀一篇文章時，也能拆分一個長句子，能更好的分辨出主謂語還有時態(tài)。并且也能看出句子有沒有使用倒裝句和一些特殊的句式。因此可以看出英語語法的學習在英語中是非常重要的。3 交際教學法和英語語法之間的關系交際教學法的重點在實際交流中的應用，還能夠提高學生的英語聽力。在實際交流當中注重的是表達出來的意思而不是運用什么樣的語法，就會忽略了語法知識的運用，但是在英語語法教學中老師們過多重視的句型的結構

6、。因此把交際教學法和英語語法能很好的聯(lián)系起來的話，那表達出來的句子就是既能把句子完整的表達出意思又能把句子的結構很好的表達出來。而且實際教學法能夠練習學生的口語。實際教學法不僅能幫助學生能夠學英語的單詞還能在實際中更好的運用英語語言。4 交際教學法在英語語法教學中的應用交際教學法重點在于交際、交流。在實際的交流中，大多數(shù)的學生都是學過英語的啞巴。在講課過程中，學生們還跟著老師讀單詞、背單詞、學習語法，而學生們大多數(shù)都是死記硬背單詞和語法。大多數(shù)的學生在背單詞時基本上都是邊拼寫邊背漢語意思，很少的學生能做到邊讀邊拼邊背單詞。因此大部分的學生都成了英語“啞巴”，會拼會寫但是不會讀。所以就會導致大部

7、分的學生背完就忘。有的同學會讀單詞，單詞背得就會又快又好記憶的時間還長。因此在英語語法教學中使用交際教學的辦法是最好不過的了，能幫助同學記住知識點，還能幫助同學鍛煉口語能力和語言思維能力。在教學當中老師應該多用英語而不是漢語。講課時可以語速放慢，單詞說的更清楚一些。這也是一種交際教學方式。4.1結合文章中的情景進行教學初中英語的文章雖短，但是也能知道它是在什么背景下說的那些話。因此老師可以根據情景再教語法知識。而且讀英語句子也需要短句和一些基礎發(fā)音，因此這種交際教學法能夠提高學生的英語語言水平和對語言的拓展。例如一篇文章中肯定會有角色，老師可以找同學進行角色扮演，在角色扮演時也要流露感情，這樣

8、更能了解一些特別的語法在什么狀態(tài)下使用。用這樣的方式也能幫助學生對語法的記憶加深并能更好地理解語法知識。4.2結合實物進行表達在實際授課中，老師可以利用結合實物的辦法，能夠直觀地讓學生感受英語語法。例如老師先找來一個物體，讓同學對它用英文進行表達，學生可以描述它的外觀形狀、用途、功能，通過這樣的方式可以調動學生們上課的積極性，還能活躍課堂的氛圍。利用實物的演示，學生也能從中學到語法知識，還能對語法進行更深層的了解。在這種學習過程當中，學生就能逐漸掌握語法并能很好地作用到實際當中。也能夠為將來學習更難的語法知識打下基礎。5 結束語初中英語語法教學在英語學習中是一個重要的環(huán)節(jié)，也被大家重視。但是在老師實際講課中，老師并沒有找到合適的方法提高學生的語法知識，只是讓學生學習后死記硬背。因此為了學生能夠更好地學習語法知識那就需要老師創(chuàng)新教學方法。利用交際教學法，不僅能讓學生學習到語法知識還能幫助學生提高自己的英語語言能力。所以學習語法的方式也是非常重要的。將交際教學法運用到實際講課中來，能夠有效提高學生對英語語法