以發(fā)現(xiàn)學生核心素養(yǎng)為導向的高中化學教學分析

1、    以“發(fā)現(xiàn)學生核心素養(yǎng)”為導向的高中化學教學分析    龔漢貴摘 要：在如今這個飛速發(fā)展的社會時代下，有關化工方面人才的需求量也越來越多，在這種形勢下就要求教師改變傳統(tǒng)的教學方式，從培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)的角度來開展教學。在這種教學背景下，教師要轉(zhuǎn)變原有的教學思維，改變自身在課堂中的定位，實現(xiàn)真正的學生主體，教師主導的課堂模式，也是新課改中明確要求的。關鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學;教學分析【中圖分類號】g633.8 a 1005-8877（2020）16-0116-01每門學科都有其相應的學科特點，當然每門學科的教師都

2、可以通過課堂上的教學來培養(yǎng)學生相應學科的核心素養(yǎng)?；瘜W學科在高中階段的任務就是在理解課本知識的基礎上，掌握化學反應原理以及現(xiàn)象，同時能夠運用自己的語言對這些內(nèi)容進行闡述。這也就是在發(fā)現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的前提下進行的高中化學的教學。1.高中化學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本方法（1）建立高中化學知識結(jié)構體系從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度而言，教師的首要任務就是轉(zhuǎn)變自身的教學理念，將教學的中心由教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學”。教師在課堂上的主要作用是幫助學生利用所學過的知識建立起一個完整的知識結(jié)構體系。在這同時教師要培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，只有學生開始質(zhì)疑才表明學生開始思考，在思考后進行科學嚴謹?shù)恼撟C最后得出正確的結(jié)論。

3、例如，教師在進行有關鐵的化合物的性質(zhì)的學習時，可以按照課程計劃中設置的重難點向?qū)W生提出問題“鐵有什么樣的物理性質(zhì)與化學性質(zhì)？鐵能和哪些物質(zhì)進行化學反應？”等等。學生對本節(jié)內(nèi)容的學習可能并不熟悉，因此在學習上難免會失去方向，這個時候教師所提出的問題就為學生們的學習提供了一個明確的方向。這樣有利于學生自主的“學”，也在間接上幫助學生建立了基本的知識體系。（2）教師要積極引導學生進行自主學習與思考在現(xiàn)階段高中化學的教學任務中，教師不僅要教授基本知識，更重要的是教學期間教師能夠細致觀察每個學生，找到適合每個學生學習的方法，做到真正地因材施教。因此，教師在講課的過程中要盡量將知識細化，方便學生對知識進行

4、細致化的梳理，建立高中化學知識結(jié)構體系，在這期間引導學生尋找適合自己的學習方法。例如，在學習石油和煤重要的烴這部分知識時，教師首先要向?qū)W生介紹有關烴類的知識;其次，引導學生按照先前學習物質(zhì)的順序來進行，一是進行觀察，也就是物質(zhì)的物理性質(zhì)，物質(zhì)的組成元素與組成物質(zhì)，二是物質(zhì)的化學性質(zhì)，比如，可以和哪些物質(zhì)進行化學反應又有哪些化學現(xiàn)象的出現(xiàn)。這不僅是針對烴類這一種物質(zhì)，是化學在學習物質(zhì)時的通用思路。而在本節(jié)石油和煤等重要的烴類的學習中，還要關注石油的來源，以及石油的蒸餾分離等等。（3）設置開放性問題，激發(fā)學生的探究能力想要以發(fā)現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的角度來進行教學，那么教師就必須要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學方

5、式。人類生活的進步離不開科學技術的發(fā)展，當然前提是人類杰出的探究能力，這也是教師需要培養(yǎng)的學生應當具備的能力。因此，在高中化學學習階段，教師需要組織各項活動來培養(yǎng)學生的探究能力?；瘜W是一門生活性非常強的學科，所以教師想要在發(fā)現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的前提下培養(yǎng)學生的探究能力，就需要從生活入手，縮短化學這門學科與學生之間的距離。例如，在進行有關元素與物質(zhì)的分類時，首先教師要知道學生們在初中時期已經(jīng)對物質(zhì)有了一個初步的了解，所以教師可以從物質(zhì)的物理性質(zhì)與化學性質(zhì)入手，讓學生根據(jù)這些特征對元素與物質(zhì)進行分類。接下來，教師可以將學生們分成若干個小組來探究如下問題：多種元素是怎樣構成各種物質(zhì)的？這些物質(zhì)又是怎樣進

6、行分類的？這些物質(zhì)之間又有著怎樣的聯(lián)系？等等。這些開放性問題的設置的目的主要是培養(yǎng)學生從宏觀角度來思考問題的原則，同時也提高學生們探究問題的能力。（4）重視生活中的觀察，深度挖掘化學知識要想學好化學學科非常重要的一項能力就是觀察，細致的觀察?；瘜W的學習離不開物質(zhì)，而物質(zhì)就要有相應的物理性質(zhì)與化學性質(zhì)，物理性質(zhì)是必須要進行觀察而后總結(jié)的。化學性質(zhì)就涉及到了一些化學反應，化學反應就要有相應的化學現(xiàn)象，這都是要進行觀察的。而有些觀察教師可以從生活入手，例如，在學習乙醇時，可以聯(lián)系生活中的酒駕。交警是怎樣查出司機酒駕的，也就是查酒駕的原理？還有喝酒以后為什么不能開車？這種從生活入手的教學方式，能夠真正

7、達到學以致用的效果。在高中化學的學習中，教師還要創(chuàng)新教學方式，充分挖掘教材中的知識點。例如教師在講解有機物的結(jié)合時，可以著重研究碳原子的數(shù)量在各種烴類物質(zhì)之間的不同。2.結(jié)語綜上所述，高中化學的任務不僅僅是教授知識這么簡單，更加重要的是培養(yǎng)學生的化學學科的核心素養(yǎng)。教師不僅要從知識層面進行授課，還要注意對化學實驗的研究，畢竟實驗是化學學習的重要組成部分。與此同時，教師要將對學生核心素養(yǎng)的內(nèi)容，有效地融進當前的教學過程中。另外，在教學過程中教師也要注意教學手段的應用，調(diào)動起學生學習的積極性，綜合培養(yǎng)學生各方面的能力，達到高效率的化學教學。參考文獻1李小文. 高中化學課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)a.廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019 年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（1）c.廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：32陳曉玲.基于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學課堂教學設計以高中化學必修 1硫和氮的