五年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)參考計(jì)劃

1、五年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)參考計(jì)劃一、 教材分析：五年級(jí)是第三學(xué)段的起始年級(jí)。把握新學(xué)段的教學(xué)目的，熟悉課標(biāo)在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生開展，進(jìn)展有效教學(xué)的前提和保證。細(xì)心研讀課標(biāo)的習(xí)作部分，比擬兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求，能夠發(fā)覺第三學(xué)段習(xí)作目的的變化，主要表如今以下幾點(diǎn)：1習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此根底上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：明白得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，親密了習(xí)作與學(xué)生生活和成長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。2習(xí)作的內(nèi)容和方式有所變化。第二學(xué)段要求不拘方式地寫下本人的見聞、感受和想象；寫簡(jiǎn)單的書信和便條。第三學(xué)段提

2、出寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。3在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心四周事物”的根底上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的適應(yīng)，有認(rèn)識(shí)地豐富本人的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。4在表達(dá)方面提出詳細(xì)要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自決心，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用本人平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號(hào)、引號(hào)”之外，沒有提更高的要求。通過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)才能。在此根底上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出詳細(xì)明確的要求：內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)；依照習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外，在習(xí)作速度上提出要求：4

3、0分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。二、 本學(xué)期詳細(xì)教學(xué)目的：1、 明白得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、 養(yǎng)成留心觀察四周事物的適應(yīng)，有認(rèn)識(shí)地豐富本人的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3、 能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能依照習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4、 學(xué)與讀書筆記和常見應(yīng)用文。5、能依照表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6、修正本人的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換修正，做到語(yǔ)句通暢，行款正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔。三、 詳細(xì)措施：1學(xué)段目的適度提升、按部就班。進(jìn)入第三學(xué)段，老師首先要把握課標(biāo)在目的上的變化和提高，以免使教學(xué)停滯不前，制約學(xué)生的開展。但是也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，第三學(xué)段

4、的目的是需要兩年時(shí)間逐步達(dá)成的，作為起始年級(jí)不能一下將目的提得太高，使學(xué)生望而卻步，削減對(duì)習(xí)作的興趣。應(yīng)把握尺度，適度提升，按部就班。其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的適應(yīng)是重點(diǎn)，要求學(xué)生作文內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)，寫出真情實(shí)感是關(guān)鍵，保持學(xué)生對(duì)習(xí)作的恒久興趣是核心。此外應(yīng)結(jié)合“適應(yīng)篇”的教材內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)寫讀書筆記，常抓不懈，養(yǎng)成良好適應(yīng)。2用好教材，表達(dá)編者意圖；用教材教，表達(dá)老師的制造性。教學(xué)首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學(xué)中加以表達(dá)，同時(shí)又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為本人設(shè)計(jì)教學(xué)的思路，可依照教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)展擴(kuò)展延伸甚至適度的改編。應(yīng)該看到教材不僅為學(xué)生的學(xué)、也為

5、老師的教拓展了較大的空間，第一范文 這為老師發(fā)揮教學(xué)的制造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新課標(biāo)的理念之一，應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中加以表達(dá)。3將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中。應(yīng)把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作教學(xué)中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使之自覺積極的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，活潑思維，誘發(fā)情感，調(diào)動(dòng)積累完成取材。組織學(xué)生通過(guò)閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫得詳細(xì)?是怎么樣寫的?”通過(guò)切身體驗(yàn)，發(fā)覺總結(jié)出習(xí)作的方法，建構(gòu)起本人的思路。完成初稿后，組織學(xué)生展示交流，師生共同評(píng)價(jià)，在比擬鑒別中進(jìn)一步落實(shí)習(xí)作要求。作文的修正也要表達(dá)合作互助，將自改、他改、互改有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在修正中互相取長(zhǎng)

6、補(bǔ)短，到達(dá)共同提高。還要把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式拓展到更寬闊的天地，超越學(xué)科和校園的范圍，讓學(xué)生去發(fā)覺全新的、未知的世界；讓他們從注重師生、同學(xué)間的合作，到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。老師能夠組織學(xué)生去調(diào)查“高年級(jí)學(xué)生最喜愛的課程和老師”、“小學(xué)生看電視情況調(diào)查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生才能的實(shí)驗(yàn)記錄”、“學(xué)校電視臺(tái)收視情況與改良方法”等諸如此類的咨詢題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)申培養(yǎng)習(xí)作才能。四、教學(xué)進(jìn)度：周次標(biāo)題教學(xué)要求課前預(yù)備二1、寫寫讀書啟示。2、寫采訪記錄。3、寫一次辯論會(huì)。1、從三個(gè)作文選題中，選擇一個(gè)本人喜愛的話題來(lái)寫。2、事件的過(guò)程要清晰，留意寫出本人的真情實(shí)感。3、做到語(yǔ)言通暢，脈

7、絡(luò)明晰，內(nèi)容詳細(xì)。1、讀課外書。2、采訪四周愛讀書的人。3、開展一次辯論會(huì)。四二十年后回家鄉(xiāng)1、充分發(fā)揮想象，把對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的情、深深的愛寄于敘事、寫景之中，2、條理明晰，語(yǔ)言精確生動(dòng)?；貞洷窘M課文中作者表達(dá)情感的方法。七寫說(shuō)明性文章1、介紹一種物品。2、按照一定的順序來(lái)寫。3、抓住物品的特點(diǎn)。4、運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些說(shuō)明方法。選擇物品細(xì)心觀察。九的啟示1、從口語(yǔ)交際的三個(gè)話題中選擇本人喜愛的一個(gè)寫本人從中獲得的啟示。2、做到有感而發(fā)，聯(lián)絡(luò)本人生活實(shí)際說(shuō)出真實(shí)感受。開展口語(yǔ)交際十三和父母說(shuō)心理話1、選擇最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，暢所欲言。2、表達(dá)出真情實(shí)敢。3、寫好后讀給爸爸媽媽聽。開展口語(yǔ)交際十五寫讀后感1、抓重點(diǎn)立意，在讀的根底上談感受。2、感情真誠(chéng)，表達(dá)的觀點(diǎn)要鮮明。3、語(yǔ)言通暢，留意內(nèi)容記述和感情抒發(fā)的有機(jī)結(jié)合。讀文章，和同學(xué)交流。